鄉(xiāng)下人家教學(xué)回顧反思

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)回憶反思鄉(xiāng)下人家教學(xué)回憶反思記得有一次學(xué)校組織春游，參觀貝爾科普基地的情形；貝爾科普基地在關(guān)外，途中經(jīng)過一片莊稼地，地里種著時(shí)令蔬菜，長勢正旺，放眼望去就像一塊塊碧綠的翡翠；我情不自禁地稱贊：這蔬菜真新奇，好一派田園風(fēng)光. 看到此情此景， 孩子們的表現(xiàn)更讓我感嘆：他們大呼小叫： 老師， 快看 . 生菜竟然長在這里，啊. 那是我吃過的菜是的，鄉(xiāng)村生活對他們來說是遙遠(yuǎn)的、生疏的；莊稼地留給他們的印象似乎超過了科普展；他們似乎發(fā)覺了新大陸一般的興奮，津津樂道，滔滔不絕因此在 .鄉(xiāng)下人家 .這篇課文備課時(shí)， 我就想應(yīng)當(dāng)抓住同學(xué)對鄉(xiāng)下生活的奇怪、 憧憬， 抓住田園風(fēng)光的特殊、迷人的特點(diǎn)， 通

2、過一幅幅自然純樸、 親切和諧的農(nóng)家畫面， 通過城鄉(xiāng)比照， 讓從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子從平凡的事情、一般的場面體會出的鄉(xiāng)村生活的美；細(xì)節(jié)的感受表達(dá)在詳細(xì)的教學(xué)中：一、提問導(dǎo)入，輕松自然師：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在什么地方.生：“我們生活在深圳；師：“你能用一兩句話說說深圳的特點(diǎn)嗎.生：“深圳是個現(xiàn)代化大都市，很繁華、有很多高樓大廈.第 5頁師：“我們生活在大城市里，對城市的生活不生疏；今日，老師將和同學(xué)們一起去體驗(yàn)一下另一種生活，我們一起去.鄉(xiāng)下人家 .看看，去感受一下鄉(xiāng)村生活； 板書課題 說起自己生活的環(huán)境，孩子們能夠抓住城市的特點(diǎn)描述，如：城市的繁華、城市的高樓大廈、城市的現(xiàn)代化等等;

3、提起鄉(xiāng)下生活，孩子們眼中就顯露出奇怪、興奮在他們的腦海中就會有一個疑問：鄉(xiāng)下生活會是什么樣的呢.恨不得立刻就去看看；這樣既輕松自然地引入了課題，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、集中了同學(xué)的留意力，因此我感受到不管上什么課，如何引入是很關(guān)鍵的，就像蓋樓建房，開頭地基不大好，整棟房子就沒法蓋了；引入得不好，整堂課就會散亂無章，如同一盤散沙 ; 好的引題，就如一堂課有了骨架，剩下的血、肉就看你如何去填滿，想飽滿圓潤、想挺立苗條、想威猛強(qiáng)壯都可以到達(dá)；二、聽文觀景、如臨其境多媒體課件展現(xiàn)出的一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上以這是令開放的漂亮的鮮花和午后伴著春雨從土里探出頭來

4、的嫩筍，那覓食的雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人們在門前的樹蔭下邊吃晚飯，便閑談家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘精妙的歌聲甜美景如夢鄉(xiāng) 此刻多媒體課件起到了語言、文字不行替代的作用；一個個自然、和諧的場景，使同學(xué)如臨其境、如聞其聲、如見其人：似乎嗅到了濃郁的泥土芳香，聽到了熟識的蛙吵蟲鳴， 感受到瓜棚月夜下的樂趣，似乎在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣；三、梳理整合、濃縮場景1、小組爭論溝通：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景.每人選自己喜愛的一個場景說說， 再把描寫這一場景的局部融入自己的情感讀給大家聽聽；2、用簡練的語言概括每一個場景：同學(xué)發(fā)言，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥： 瓜藤攀援圖鮮花輪放圖雨

5、后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖 小組為單位輪渡一至六自然段： 在這個環(huán)節(jié)上，同學(xué)能夠拓展思維，通過比照的方式來描述鄉(xiāng)村生活，如城市里的雞鴨生活和鄉(xiāng)下的雞鴨生活比照， 城市的繁華、節(jié)奏快和鄉(xiāng)下生活的純樸、閑適得比擬，但在用簡潔的語言概括場景時(shí)，感覺到同學(xué)語言的貧乏，好詞佳句積存欠缺，今后要拓展同學(xué)的學(xué)問面，督促其多讀書，多積存好詞佳句 四、品嘗語言，學(xué)習(xí)寫法1、幾場春雨過后，到哪里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍， 成群地從土里探出頭來： 擬人化的手法使人感覺生動、自然2、青、紅的瓜，碧綠的藤荷葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或者兩根大旗桿，可愛多了： 比照的手法使人感覺別致生動、親切可愛3、從他們的房前屋后走過，確定會觀察一只母雞，帶領(lǐng)一 群小雞，在竹林中覓食; 或是觀察聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去： 運(yùn)用擬人化的手法，表達(dá)了安靜、和諧的農(nóng)家生活畫面 4、 品嘗語言，在朗讀方面仍要加強(qiáng)指導(dǎo)，通過讀體會鄉(xiāng)村生活的純樸自然、 富有樂趣， 指導(dǎo)前與指導(dǎo)后應(yīng)有區(qū)分總之，回憶反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為根本上到達(dá)了教學(xué)目的，讓同學(xué)們對鄉(xiāng)村生活有了更多更詳細(xì)的體驗(yàn)，在整節(jié)課中能夠以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和積極性，注意對同學(xué)語言的積存和運(yùn)用，努力培育同學(xué)的口語表達(dá)才能; 其次給同學(xué)足夠的時(shí)間和空