《狼牙山五壯士》教學設計

1、狼牙山五壯士教學設計教學內容和教時安排： 1、第一教時：初讀課文，理清文章脈絡，并學習理解課文的前三部分。 2、第二教時：理解課文四、五兩部分，緊扣壯字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學生對五壯士的崇敬之情。 3、第三教時：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會課文的詳略安排。 第二教時教學目標： 、 理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。 、 緊扣壯字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的壯言、壯行、壯志，激發(fā)學生對五壯士的無限崇敬之情。 、 嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分

2、。 教學重、難點： 理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。 課前準備： 電腦課件。 教學設想： 、以讀為本，讀中悟情。 本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，并根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。 、重視自主學習，激發(fā)主體潛能。 在教學的各個環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學生始終有一種

3、自覺、主動、熱情的學習狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。 、鼓勵大膽質疑，啟發(fā)合理想象。 讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。 挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學生合理想象，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句，我設計了一個啟發(fā)想象的訓練點：想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時他們心里會想些什么？從而對學生進行創(chuàng)造性思維的訓練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。 教學過程實錄： 一、復習： 上節(jié)課我們學習了狼牙山五壯士這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學習，你讀懂了什么？ （生自由說，師相機畫懸崖圖；板書：接受任務、殲

4、敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的壯字。） 二、 引導歸納學習目標： 三、自學討論，理解課文： 、請同學們看一段錄像（播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什么？也可以談談你看了錄像有什么感受？ （生自由說師相機板書：頂峰殲敵） 課文又是怎么描述的呢？請同學們自學課文的四、五兩部分。 （出示自學提示，女同學讀： 自學課文四、五兩部分： 1劃出最讓你感動的語句，說說為什么？并練習有感情地朗讀。 2提出你不明白的問題。） 在自學的過程中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學習討論解決。（學生自學、討論） 檢查自學情況： 、告訴老師，哪些語句讓你最受感動？ a. 說說看，為什么這些語句讓你深受感動？ b. 自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？ c. 同桌對讀；師范讀后讓學生評點；生齊讀。 d. 師