讀書特色學校

1、萬福路小學“讀書 育人”特色學校萬福路小學創(chuàng)建于2010 年 10 月，是巨野縣開發(fā)區(qū)中心小學，學校坐落在光明路以西，青年路以南，南鄰萬福路，西靠忠義路。占地面積47 畝，建筑面積8850 平方米，是縣委縣政府投資2000 萬元，由縣教育局按照省級規(guī)范化學校的標準嚴格打造。學校建有育福樓、德福樓、慧福樓、智福樓 4 棟主體建筑。主體建筑東邊建有 300 米環(huán)道的標準塑膠跑道，足球場、羽毛球場等一應俱全。走近萬福路小學，一股濃郁的文化氣息撲面而來，讓人如沐春風。在走廊、樓梯有書架閱讀長廊，三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語 唐詩、宋詞、師生必讀書目等內容走近學生，讓學生俯拾、垂手、閑步皆得。在校園里設置有文化

2、石和讀書文化環(huán)境墻，對學生進行傳統(tǒng)文化和讀書文化的熏陶。把建設“書香校園”作為構建和諧教育的根本所在，不斷加強校園文化建設，創(chuàng)建濃郁的“書香校園”氛圍，使其成為“隱性教材”，讓校園的每一個角落皆負起育人的功能，創(chuàng)造優(yōu)質的教育。以創(chuàng)建特色品牌學校為目標，確立了“讀書文化工程、校本研修工程、讀書德化工程、社區(qū)閱讀工程”的四大工程建設。鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。萬福路小學緊緊圍繞“讓讀書成為時尚，讓學生快樂成長”的辦學理念，辦讓人民滿意的教育為宗旨，堅持走內涵發(fā)展，特色辦學之路。以讀書特色理念為引領，以素質教育為載體，致力打造書香特色校園，認真務實地將“讀書育人”活動落實到位。萬福路小學用讀書

3、特色牽領學校德育工作扎實推進，形成德育智育“兩翼共振”，讀書育人“比翼雙飛”的工作格局。即以“習慣養(yǎng)成教育”為核心，以德育的“社會化”和“生活化”為兩翼序列展開。構建了“一體兩翼”的德育教育模式。讀書即是立德。中華傳統(tǒng)文化博大精深，其中蘊含著如何做人、做事的深刻哲理，是學校德育取之不盡、用之不竭的智慧源泉。學校德育只有著眼文化教育 , 才能找到自己的根基。腹有詩書，其品自高；腹有詩書，其德自謙；腹有詩書，其身自正；腹有詩書，氣有浩然。萬福路小學調整課程實施計劃，在現(xiàn)有課程中改設每周每班開設一節(jié)閱讀課，讓學生閱讀各類課外書籍，并保證每天一個小時讀書時間。學生逐漸從不會看書到養(yǎng)成了愛讀書的良好習慣

4、。讓校本課程成為重要的特色課程資源，學校校本精品課程閱讀賞析課已日趨成熟，得到上級領導的肯定。在校園內營造一種“書聲瑯瑯，書香滿園”的良好氛圍，使讀書成為校園時尚。學生閱讀要求堅持熟背古典詩詞和閱讀經(jīng)典名著兩條主線。常規(guī)的讀書活動成為習慣，各班班主任和語文老師在日常教學當中，科學利用時間。根據(jù)各班實際情況開展常規(guī)活動，隨時推薦適合學生閱讀的書籍，利用班隊會或課前 5 分鐘，開展“經(jīng)典誦讀 5 分鐘”、“名家欣賞 5 分鐘” 、“積累展示 5 分鐘”等活動，有始有終地引領孩子們與知識為友，讓 書香溢滿校園，充實心靈。每學期堅持開展“最感動我的一本書”捐贈、 “好書大漂流”等活動，激發(fā)學生閱讀的積

5、極性。讀書做為學生的特色“作業(yè)”，在不加重學生負擔的基礎上，我們將把讀書納入作業(yè)體系。引導學生將讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會等記錄下來。在平時作業(yè)中，教師也要有效滲透讀書作業(yè)。每到周末、五一、十一、暑假、寒假等長假期間，學校都會鼓勵學生在家看學校推薦的書，寫讀書體會。讀書節(jié)成為學生的節(jié)日，5 月和 11 月定為學生的讀書節(jié)活動月。讀書節(jié)活動月中，學校統(tǒng)一組織，以年級為單位進行閱讀考級活動?；顒訛檩d體，檢查、促進學生讀書。同學們在讀書節(jié)中快樂并收獲著。在以積極健康的讀書活動寓教于樂，切實引導學生好讀書、樂讀書、讀好書，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高人文素養(yǎng)，打好終身發(fā)展的

6、基礎。萬福路小學的教師們認識到讀書是一種需求，是一種成長，是一種文化，教師自覺讀書成為一種習慣，提倡教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，豐富了我們教師的文化底蘊；讀教學專著，增強了我們教師的教學實踐；讀教育學書籍，讓我們的教師了解學生的心理；讀報紙雜志，讓我們的教師感受世事風情。為了保障教師能有充分的讀書時間，我們將根據(jù)教師工作性質的不同，按照班主任、非班主任和科任教師分成三個大組，規(guī)定不同的在校讀書時間段，分別由不同的老師和領導負責。在規(guī)定時間內，教師必須走進閱覽室自覺讀書。倡導師生堅持收看中央 10臺的百家講壇等讀書節(jié)目。教師閱讀學習氣氛濃厚，還撰寫了許多讀書筆記；要求教師讀書要有思考，思考要體現(xiàn)

7、于實踐，實踐了要有總結，而總結是為了提高。老師經(jīng)常寫一些教育教學隨筆，對自己每天的教育教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思?，F(xiàn)已把教師的讀書筆記、讀后感、教學感悟和反思裝訂成草根論集 20 多冊。老師們在閱讀交 流中無論是個人素質還是教學理論水平都獲得很大提升。讀書活動的開展，使老師和學生逐步養(yǎng)成了讀書的興趣，并提高了自身的素質，同時也加強了學校與家庭的溝通與聯(lián)系，開展“親子讀書”活動，充分發(fā)揮了學校在教育中的社會作用。通過家長會，發(fā)放書香校園行動告家長書，要求父母為孩子準備一間書房或一個書架，讓書本充盈其間，讓書香伴他入眠；每月至少陪孩子去一次書店，購買一至兩本課外讀物，讓他在書海里暢游；每天和孩子一起閱讀最少半小時，每周至少 3 小時；和孩子共看一本書，一起討論書里的人和事，讓他領略家長的睿智；當孩子取得成績時，請家長用書獎勵他；當他寂寞時，讓書本成為他的朋友。讓讀書活動更好地走進家庭和社區(qū)，將家庭、社區(qū)引入到熱愛圖書、享受閱讀、享受經(jīng)典的行動中來。在學校特色建設中，我們努力營造著書香四溢的讀書氛圍，每個學生的才智在閱讀中萌動，每位教師的內涵在閱讀中豐富，創(chuàng)建“書香校園”特色學校，我們只是邁出了稚拙的第一步。我們深知，創(chuàng)建