小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案(三疑三探教案)1

1、課題1 放大鏡預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、理解使用放大鏡觀察的意義。過程與方法2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣情感態(tài)度與價(jià)值觀3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步教材分析教學(xué)重點(diǎn)能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分教學(xué)難點(diǎn)放大鏡是“凸”“透”鏡教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備放大鏡、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水、不同放大倍數(shù)的放大鏡。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己我是放大鏡?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方

2、面展開。2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼＃ㄈ┏鍪咀蕴教崾?，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開始我們提出的問題還有那些沒有

3、解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸 透 “凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)用途：課題2 放大鏡下的昆蟲世界預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)過程與方法2、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體情感態(tài)度與價(jià)值觀3、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。教材分析教學(xué)重點(diǎn)能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)教學(xué)難點(diǎn)用圖或

4、文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的昆蟲記?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！2.師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能

5、發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼由小眼組成觸角形狀結(jié)構(gòu)各異足密布細(xì)毛，有鉤爪質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢_始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師

6、(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼由小眼組成觸角形狀結(jié)構(gòu)各異足密布細(xì)毛，有鉤爪實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲的生活課題、放大鏡下的晶體預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法2、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。教材分析教學(xué)重點(diǎn)觀察放大鏡下的晶體教學(xué)難點(diǎn)制作晶體教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件 放大鏡、食鹽、味精、燒杯

7、、滴管、玻璃片、礦物晶體學(xué)生準(zhǔn)備各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒2.生：思考后，學(xué)生回答3.師：借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是

8、工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢_始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體課題、怎樣放得更大預(yù)計(jì)課時(shí)

9、一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。過程與方法2、兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大情感態(tài)度與價(jià)值觀3、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具教材分析教學(xué)重點(diǎn)懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步教學(xué)難點(diǎn)自制簡(jiǎn)易顯微鏡教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件 兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體學(xué)生準(zhǔn)備花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細(xì)小的物體了，但人類

10、的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流怎樣放的更大。（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：自制顯微鏡的方法和注意事項(xiàng)質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的

11、知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)、怎樣放得更大（兩個(gè)凸透鏡組合） 到光學(xué)顯微鏡 更電子顯微鏡 多掃描隧道顯微鏡課題5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的過程與方法2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密教材分析教學(xué)重點(diǎn)用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生制作洋蔥表皮的玻片標(biāo)

12、本，正確使用顯微鏡教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。學(xué)生準(zhǔn)備洋蔥、小刀、清水教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流怎樣制作玻片標(biāo)本。（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼＃ㄈ┏鍪咀蕴教崾?，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)

13、驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1) 在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。3) 用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4) 從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢_始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.

14、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）安放-對(duì)光-上片-調(diào)焦-觀察課題6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、生物都是由細(xì)胞組成的。過程與方法2、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教材分析教學(xué)重點(diǎn)仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞教學(xué)難點(diǎn)能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。學(xué)生準(zhǔn)備多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：提供給四人小組兩張相同的裝

15、片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到a4紙上。2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1) 觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)

16、現(xiàn)。2) 先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢_始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）一切生物體都是由細(xì)胞組成課題7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。過程與方法2、發(fā)現(xiàn)微

17、生物的生物特征情感態(tài)度與價(jià)值觀3、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)教材分析教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。教學(xué)難點(diǎn)記錄并識(shí)別水中的微生物。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。上節(jié)課我們觀察到了哪些微生物呢？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流微生物的種類。（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)

18、充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1)將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像3)移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5)初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體）質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(

19、學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）水中的微生物課題8、微小世界和我們預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。過程與方法2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流情感態(tài)度與價(jià)值觀3、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。教材分析教學(xué)重點(diǎn)知道人類探索微小世界已取得的一些成果。教學(xué)難點(diǎn)收集整理資料，并進(jìn)行展示交流教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)專題的資料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案

20、設(shè)疑自探1.師：這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過程2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流人類在微小世界領(lǐng)域的成果。（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼＃ㄈ┏鍪咀蕴教崾?，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電

21、子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖帧D片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢_始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？3、同學(xué)們?cè)谏钪校€有哪些事物是我們要細(xì)心觀察的？希望同學(xué)們留心！板書設(shè)計(jì)微小世界和我們?nèi)庋?能看清螞蟻等較小的動(dòng)物放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看

22、不清的西 光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物 電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子課題1、 我們身邊的物質(zhì)預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。過程與方法2、通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。教材分析教學(xué)重點(diǎn)能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。教學(xué)難點(diǎn)間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片、蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：觀察我們的周圍，由哪些物

23、質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在

24、，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)我們身邊的物質(zhì)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的物質(zhì)是在不斷的變化的課題2物質(zhì)發(fā)生了什么變化預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。過程與方法2、一些物質(zhì)在變化的過程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化情感態(tài)度與價(jià)值觀3、養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠

25、根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化教學(xué)難點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察和概括教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：用豆子和沙子來做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實(shí)？（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工

26、合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：糖的加熱實(shí)驗(yàn)1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。2、預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。3、實(shí)驗(yàn)：a、說明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。6、拓延：我們?cè)趯?duì)糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)

27、解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)2物質(zhì)發(fā)生了什么變化狀態(tài)、形狀、大小面粉+大豆物理變化 沒有產(chǎn)生新物質(zhì) 性質(zhì)、發(fā)光、發(fā)熱加熱白糖 化學(xué)變化 產(chǎn)生了新物質(zhì)課題3、米飯、淀粉和碘酒的變化預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是

28、否含有淀粉。過程與方法2、用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、培養(yǎng)探索新事物的興趣。教材分析教學(xué)重點(diǎn)米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)米飯?zhí)鹞兜脑颉＝虒W(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后來怎么又甜的呢？（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑

29、合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：淀粉實(shí)驗(yàn)：1、出示淀粉，觀察感受淀粉。2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗(yàn)證了我們的資料。4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的

30、地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)3米飯、淀粉和碘酒的變化含淀粉食物 不含淀粉食物米飯、面粉 黃瓜、白菜.課題4、小蘇打和白醋的變化預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過程與方法2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。教材分析教學(xué)重點(diǎn)小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理

31、推想和論證。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：驗(yàn)證產(chǎn)生氣體1

32、、推測(cè)：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢_始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課

33、你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)4小蘇打和白醋的變化 吸熱、白色氣泡小蘇打+白醋二氧化碳 產(chǎn)生新物質(zhì)課題、鐵生銹了預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。過程與方法2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子學(xué)生準(zhǔn)備鐵片、銹鐵教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案

34、設(shè)疑自探1.師：出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：探索鐵銹形成成因1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形

35、成的。2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。3、制定研究計(jì)劃。4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)、鐵生銹了鐵、銹鐵、鐵銹敲擊、導(dǎo)電、磁鐵課題6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。過程與方法2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假

36、設(shè)檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探直入實(shí)驗(yàn)，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼＃ㄈ┏鍪咀蕴教崾?，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：介紹硫酸銅溶液。觀察特征。演

37、示并說明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補(bǔ)充。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢_始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課

38、你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象原來的物質(zhì) 新物質(zhì)鐵、硫酸銅溶液 紅色、銅、紅褐色課題、控制鐵生銹的速度預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、水和空氣的共同作用，使鐵生銹。過程與方法2、用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)，作出觀察和記錄。學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變

39、化時(shí)，布置了課外的實(shí)踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、各組回顧實(shí)驗(yàn)過程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流2、集體以小組為單位交流3、出示38頁實(shí)驗(yàn)記錄表：根據(jù)這個(gè)問題設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理么？談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢？討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？4、可以怎樣改進(jìn)你們的實(shí)

40、驗(yàn)？你的設(shè)計(jì)過程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么？1、和小蘇打與白醋的實(shí)驗(yàn)相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計(jì)對(duì)生銹速度的探究？3、制定研究計(jì)劃，注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)、控制鐵生銹的速度空氣中

41、、潮濕處、水中、鹽水和空氣課題、物質(zhì)變化與我們預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。過程與方法2、用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。教材分析教學(xué)重點(diǎn)了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。

42、（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？活動(dòng)制作：自制飲料1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢？檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)

43、。2、品嘗后談?wù)勼w會(huì)。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)、物質(zhì)變化與我們一、整理概括單元內(nèi)容二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系三、活動(dòng)制作課題1、地球的衛(wèi)星月球預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息

44、交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。教材分析教學(xué)重點(diǎn)搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。教學(xué)難點(diǎn)按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個(gè)故事給大家聽? 從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來研究地球的衛(wèi)星月球。閱讀課本第46

45、頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？（板書課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息? 2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。4、師：從剛才匯

46、報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。 5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動(dòng)記錄中。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)1、地球的衛(wèi)星月球一、對(duì)月球的探索歷程：肉眼觀察天文望遠(yuǎn)鏡探測(cè)飛行器登月考察二

47、、制作月球卡：月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等課題2、月相變化預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。教學(xué)難點(diǎn)要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽在

48、天空的位置。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈、圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們，蘇軾的水調(diào)歌頭里有“明月幾時(shí)有？把酒問青天月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？ 2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。 3、你能把看到過的月相畫下來嗎？ 4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么? 5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。6、

49、說說這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）2.對(duì)不會(huì)的問題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：給月相排序 1、請(qǐng)每位學(xué)生再畫一個(gè)月相，并剪下來。 2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？ 3、（出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。） 4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？ 5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓

50、學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？模擬月相變化1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的？2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?3、可參照課本第49頁進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？4、提問：通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、學(xué)生思考回答。6、對(duì)比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本

51、節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)2、月相變化一、規(guī)律：新月上弦月圓月下弦月殘?jiān)露⒊梢颍涸虑驀@地球公轉(zhuǎn)課題3、我們來造“環(huán)形山”預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。過程與方法2、根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)通過造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因。教學(xué)難點(diǎn)建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料：沙、細(xì)石子