2021年《幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)》2021期末試題及答案2_第1頁
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1、精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì) 本科 2021 期末試題及答案一、單項(xiàng)挑選題1“課程是指同學(xué)體驗(yàn)到的意義”,對(duì)課程的這種定義是認(rèn)為;a 課程即教學(xué)科目b 課程即學(xué)習(xí)者所獲得的體會(huì)c 課程即目標(biāo)d 課程即師生的對(duì)話2幼兒園課程的特點(diǎn)不包括;a 個(gè)體相宜性b整體性c 實(shí)踐性d標(biāo)準(zhǔn)化 3課程的核心問題是 ;a 課程的價(jià)值取向b 課程內(nèi)容c 課程目標(biāo)d 課程方案4以下不屬于幼兒園課程基礎(chǔ)學(xué)科的有;a 心理學(xué)b社會(huì)學(xué)c 哲學(xué)d訓(xùn)練學(xué) 5依據(jù)行為主義理論,幼兒園課程;a 應(yīng)重視幼兒自由挑選材料和活動(dòng)的權(quán)益b 應(yīng)當(dāng)既能適合兒童的進(jìn)展,又能對(duì)兒童的

2、認(rèn)知具有挑戰(zhàn)性c 應(yīng)通過強(qiáng)化塑造兒童的行為d 應(yīng)當(dāng)為兒童供應(yīng)文化工具,幫忙兒童適應(yīng)所處的外部世界和文化情形6. 幼兒園課程與幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)之間的關(guān)系是;a 幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)包括幼兒園課程b 幼兒園中各種類型的訓(xùn)練活動(dòng)組成了幼兒園課程c 幼兒園課程組成了幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)d 幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)是一個(gè)宏觀的類概念,幼兒園課程是一個(gè)微觀的子概念第 7 頁,共 6 頁- - - - - - - - - -7. 幼兒園嬉戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合類型,大致可以分為 ;a 分別式、插入式和整合式b 分別式和整合式c 插入式和整合式d 分別式和插入式8. 以行為目標(biāo)為取向的幼兒園訓(xùn)練活動(dòng), ;a 在低結(jié)構(gòu)的幼兒園課程中可

3、以看到b 能提高幼兒園訓(xùn)練過程的方案性、可控性和可操作性c 強(qiáng)調(diào)在兒童、老師與訓(xùn)練情境的交互作用過程中產(chǎn)生的活動(dòng)目標(biāo)d 在訓(xùn)練實(shí)踐中不簡(jiǎn)單操作,難以被老師廣泛地運(yùn)用9兒童的健康訓(xùn)練主要涉及的領(lǐng)域不包括;a 認(rèn)知 b 行動(dòng)c 情感d語言 10以下哪種方式不屬于幼兒園各領(lǐng)域訓(xùn)練活動(dòng)組合的方式;a 獨(dú)立組合的方式b 相互滲透的方式c 相互整合的方式d 強(qiáng)調(diào)某領(lǐng)域活動(dòng)的方式二、判定對(duì)錯(cuò)題(每道題1 分,共 10 分,請(qǐng)?jiān)谡_的表達(dá)后劃“”,錯(cuò)誤的劃“”)11. 幼兒園課程是指影響幼兒的全部與幼兒園有關(guān)的活動(dòng);12. 依據(jù)成熟理論,當(dāng)兒童尚未達(dá)到“預(yù)備狀態(tài)”時(shí),老師應(yīng)當(dāng)人為加速兒童的進(jìn)展;13. 受皮亞

4、杰的影響,幼兒園課程開頭強(qiáng)調(diào)兒童探究與發(fā)覺,訓(xùn)練應(yīng)適合不同進(jìn)展水平兒童的進(jìn)展,要促進(jìn)兒童自主建構(gòu)學(xué)問;14. 嬉戲作為幼兒園課程重要的組成部分,可以促進(jìn)幼兒各種才能的進(jìn)展,但是并不有益于幼兒進(jìn)行幼兒園各學(xué)科(領(lǐng)域)課程的學(xué)習(xí);15 一般而言,活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度越高,活動(dòng)方法越多,就越突出老師的指導(dǎo)作用;16 假如活動(dòng)目標(biāo)只以兒童的行為來確定,老師就會(huì)無法估量很難用外顯的、可觀看的行為來顯現(xiàn)的兒童的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等心理素養(yǎng);17 喬姆斯基強(qiáng)調(diào)兒童的語言是通過后天獲得的,而不是通過先天的語言獲得裝置進(jìn)展而來的; 18 正規(guī)的健康訓(xùn)練只可以通過幼兒園課程中與健康直接有關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域訓(xùn)練活動(dòng)(如體育

5、、運(yùn)動(dòng)、健康等)進(jìn)行;19 幼兒園社會(huì)訓(xùn)練的目標(biāo)為:通過為幼兒供應(yīng)有方案的社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)他們自我意識(shí)的形成,進(jìn)展與人交往、合作的才能;20 完全由老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)是“高結(jié)構(gòu)活動(dòng)”;三、簡(jiǎn)答題(每題8 分,共 24 分)21. 幼兒園課程的特點(diǎn)是什么?22. 維果茨基的“最近進(jìn)展區(qū)”理論對(duì)幼兒園課程有何影響?23. 幼兒園健康訓(xùn)練的目標(biāo)包括哪些? 四、論述題( 16 分)24 怎樣才能使幼兒園一日活動(dòng)的組合和支配符合訓(xùn)練和保育的要求?五、案例分析( 20 分)25 (字?jǐn)?shù)不得少于 300 宇)請(qǐng)分析以下案例中所反映的幼兒園課程價(jià)值取向以及學(xué)校入學(xué)考試對(duì)幼兒園課程價(jià)值取向的影響;我們班的一位女孩

6、王,聰慧文雅,是班里名列前茅的寶寶;立刻要畢業(yè)升學(xué)校了,我?guī)е⑴c徐匯區(qū)某外國語學(xué)校的筆試,1000 余名考生中,她以第120 名的筆試成果脫穎而出;一周后,我又帶她去該校面試,面試內(nèi)容是閱讀一篇中文兒歌、做100 以內(nèi)的加減法以及一個(gè)全英語的嬉戲活動(dòng);最終面試的成果是第400 名;事后,面試?yán)蠋煾嬷遥骸八龜?shù)學(xué)方面完成得不錯(cuò);做英語嬉戲活動(dòng)時(shí),聲音太輕了;念兒歌的時(shí)候也是,念到第三句就再也不愿意念下去了;”王后來說明: “兒歌星很多字都不熟悉,不思念了”;試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、挑選題(每道題3 分,共 30 分)1 b2 d3 a4 d5 c6 b7 a8 b9 d10 d二、判定對(duì)錯(cuò)題

7、(每道題1 分,共 10 分)11121314151617181920三、筒答題(每題 8 分,共 24 分)21 答:幼兒園課程在很多方面有別于其他各級(jí)各類訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的課程,有著自身的特點(diǎn);(1) 幼兒園課程的首要特點(diǎn)是個(gè)體相宜性;幼兒園課程應(yīng)努力做到相宜于個(gè)體幼兒的發(fā) 展,留意兒童個(gè)體身心進(jìn)展的需要,而不是更多地強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要和學(xué)問體系;( 2 分)(2) 幼兒園課程仍具有整體性的特點(diǎn);表現(xiàn)在課程是以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、個(gè)性和社會(huì)性等方面的全面、和諧進(jìn)展為目標(biāo)的,而不是僅僅側(cè)重于某一方面的進(jìn)展; ( 2 分)(3) 實(shí)踐性是幼兒園課程的又一特點(diǎn);由于幼兒認(rèn)知進(jìn)展的局限,幼兒園課程留意兒

8、童直接體會(huì)的獲得,而不是間接學(xué)問的傳授;幼兒的學(xué)習(xí)不行局限于書本學(xué)問的接受,他們的學(xué)習(xí)是運(yùn)用感官,通過生動(dòng)的生活實(shí)踐,從而積存直接體會(huì)的過程;因此,幼兒園課程較多地是采納活動(dòng)而不是上課的形式加以組織; ( 2 分)當(dāng)然,幼兒園課程除了以上這些顯著的特點(diǎn)外,仍表現(xiàn)出在課程內(nèi)容上的基礎(chǔ)性和啟蒙性的特點(diǎn),在課程實(shí)施上表現(xiàn)為嬉戲性和生活性的特點(diǎn); ( 2 分)22 答:依據(jù)維果茨基的最近進(jìn)展區(qū)理論,幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)遵循以下原就:(1) 應(yīng)正確地組織情形,制造兒童的最近進(jìn)展區(qū),也就是說,幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)在兒童最近進(jìn)展區(qū)的現(xiàn)有的進(jìn)展水平(獨(dú)立行為水平)與潛在的進(jìn)展水平(需要幫忙水平)之間,

9、 使兒童通過各種類型的互動(dòng),包括與相同水平同伴的互動(dòng)、與不同水平同伴的互動(dòng)以及與成人 的互動(dòng)等,促進(jìn)自身的進(jìn)展; (2 分)(2) 不僅只是去評(píng)判兒童的獨(dú)立行為水平,而且能夠發(fā)覺兒童在各種幫忙水平下的才能,這就是說,老師應(yīng)當(dāng)使用一種更具彈性的動(dòng)態(tài)性評(píng)判技術(shù)和方法去評(píng)判兒童,包括勉勵(lì)兒童表 述他們的所知,留意兒童是怎樣使用為他們所供應(yīng)的幫忙,明確怎樣的示意是最有效的,等等;( 2 分)(3) 重視教學(xué)對(duì)兒童進(jìn)展的積極作用,特殊強(qiáng)調(diào)老師在與兒童互動(dòng)中應(yīng)起的作用,在教學(xué)過程中老師要精確定位,扮演好“促進(jìn)者”、“幫忙者”的角色,指導(dǎo)、勉勵(lì)、幫忙兒童,促進(jìn)兒童自主進(jìn)展;(2 分)老師要實(shí)施鷹架教學(xué),即一

10、種老師為兒童供應(yīng)幫忙,促使其在最近進(jìn)展區(qū)內(nèi)發(fā)展的教學(xué)手段;為了提高鷹架教學(xué)的實(shí)效,老師應(yīng)在兒童已有的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上擴(kuò)大教學(xué),在沒有超越兒童最近進(jìn)展區(qū)的前提下擴(kuò)大兒童的進(jìn)展;擴(kuò)大,并不是加速,擴(kuò)大指的是老師通過使用各種提示、重復(fù)、供應(yīng)實(shí)物等手段,以兒童最近進(jìn)展區(qū)內(nèi)已有的受幫忙行為為基線的擴(kuò)展,幫忙兒童進(jìn)展位于較低水平的行為; ( 2 分)23 答:幼兒園健康訓(xùn)練的目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面:(1) 認(rèn)同與健康有關(guān)聯(lián)的自身需要; ( 1 分)(2) 認(rèn)同自身對(duì)保護(hù)健康的責(zé)任心; ( 1 分)(3) 區(qū)分安全的行為和有危害的行為;( 1 分)(4) 初步獵取改進(jìn)或保持自身健康的策略和方法;( 2 分)(

11、5) 初步學(xué)會(huì)預(yù)防受損害和處理自身健康問題的策略和方法;(2 分)(6) 初步運(yùn)用處理緊急大事的技能; ( 1 分) 四、論述題( 16 分)24 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):(1) 要點(diǎn)部分 10 分,結(jié)合實(shí)際部分6 分,滿分 16 分;(2) 僅回答要點(diǎn),且所答內(nèi)容完善者,一題最高能得10 分;(3) 結(jié)合實(shí)際親密、觀點(diǎn)明確、分析恰當(dāng)、有獨(dú)到見解者,結(jié)合實(shí)際部分最高可得6 分;總分不得超過 16 分;答題要點(diǎn):(1) 要充分發(fā)揮各種類型的訓(xùn)練活動(dòng)的功能,并使之達(dá)成平穩(wěn);( 3 分)(2) 要具有多樣性,做到動(dòng)靜結(jié)合; ( 3 分)(3) 既要制度化,又要具有肯定的彈性;( 2 分)(4) 要考慮各種生態(tài)環(huán)境

12、和條件; (2 分) 五、案例分析( 20 分)25 答案參考:(1) 結(jié)合供應(yīng)的案例進(jìn)行分析;(2) 有明確的觀點(diǎn),觀點(diǎn)、材料統(tǒng)一,語言通暢;(3) 分析文字在 300 字以上;評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):(1) 能運(yùn)用所供應(yīng)的實(shí)例內(nèi)容,觀點(diǎn)明確,有論證,文字在300 字以上,酌情給分;(2) 不能運(yùn)用所供應(yīng)的實(shí)例內(nèi)容,但觀點(diǎn)明確,有論證,文字在300 字以上,扣 6-10 分;(3) 不足 300 字,在可得分?jǐn)?shù)中扣5 分;要點(diǎn):答:從該幼兒筆試成果突出,面試時(shí)數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)杰出可側(cè)面反映出該幼兒園的課程價(jià)值取向較留意幼兒的認(rèn)知才能和學(xué)問、技能的獲得,表現(xiàn)出了一種學(xué)問本位的課程價(jià)值取向;另外,文中提到“班里名列前茅” ,說明該幼兒園對(duì)幼兒的才能、學(xué)問進(jìn)行了排名,表達(dá)出了一種違反“訓(xùn)練公正”原就的價(jià)值取向;但從該幼兒的其他表現(xiàn),比如說聲音很輕,遇到困難就輕易舍棄(有些字

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