傳統(tǒng)教學模式

1、 教學模式是在一定教學理論和教學思想指導下，在實踐中形成的相對穩(wěn)定的教學活動的結(jié)構(gòu)和方式。 一. 傳遞-接受式 赫爾巴特的五段教學法和凱洛夫的五步教學法基礎上，結(jié)合我國傳統(tǒng)的教育思想和方法，經(jīng)過適當調(diào)整和修改而形成的教學模式。 目標：傳授知識，培養(yǎng)技能 教學基本程序：激發(fā)學習動機復習舊課講授新課鞏固運用檢查評價 教學策略： 1.在學生的知識結(jié)構(gòu)和認識水平對教學內(nèi)容進行教學法的加工，使所傳授的知識和學生的認知結(jié)構(gòu)建立起實質(zhì)性的聯(lián)系。 2.激發(fā)學生積極主動的從自己原有知識結(jié)構(gòu)中提取有聯(lián)系的舊知識來作為掌握新知識的基礎。 3.科學理論與實踐結(jié)合，掌握知識與培養(yǎng)能力結(jié)合。 4.在教師發(fā)揮主導作用的同時

2、，注意發(fā)揮學生的主體作用。 優(yōu)點： 1.能充分發(fā)揮教師的指導作用 2.使學生在短時間內(nèi)掌握系統(tǒng)的科學知識。 3.培養(yǎng)學生的科學思維方法和邏輯思維能力。 缺點： 1容易出現(xiàn)灌輸，不能發(fā)揮學生的主動性。 2.以書本知識為主，容易脫離實踐。 3.注意面向集體，容易忽視個別輔導。自學 輔導式 在教師的指導下學生獨立進行學習的模式 目標：培養(yǎng)和提高學生的自學能力。 基本程序：教師提出自學任務和要求學生自學討論交流啟發(fā)答疑練習總結(jié) 教學策略： 1.教師在學生自學前為學生提供必要的輔導資料，所選的內(nèi)容應該適合于自學。 2.對學生自學的內(nèi)容，范圍以及所達到的程度要有明確的要求。 3.教師要明示重難點，以引起學

3、生的重視。 4.引導，點撥，以導為主。 優(yōu)點： 1.培養(yǎng)學生自學能力。分析和解決問題的能力。 2.有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，提高學生學習的主動性及主體意識。 缺點： 1.適用面教窄 2.不利于系統(tǒng)知識的傳授。 3.善于啟發(fā)和組織學生自學，要有的放矢的對個別學生進行個別輔導，要不然很難實現(xiàn)教學目標。 三引導發(fā)現(xiàn)式 以問題解決為中心，注重學生的獨立活動，著眼于思維能力和意志力培養(yǎng)的教學模式。 目標：培養(yǎng)學生探求新知，概括歸納的能力為教學目標。 程序：問題假設驗證總結(jié)提高 策略: 1.應該考慮到學生的基礎和能力。 2.建立新型的團結(jié)，合作和民主的新型師生關系。 3.以正確引導，積極開發(fā)學生思維活動為基礎。 優(yōu)點： 1.促進學生掌握科學知識的學習方法，發(fā)現(xiàn)和解決問題