《與象共舞》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求與教材分析 本組教材為本學(xué)期最后一個(gè)單元，它以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷，教學(xué)時(shí)既要在閱讀過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生實(shí)行尊重世界多元文化的教育，又要綜合使用本學(xué)期學(xué)過(guò)的閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平。課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解?！彼?，在本單元教學(xué)中教師要敢于放手，要引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時(shí)更要揣摩作者的寫作

2、方法積累文中的優(yōu)美語(yǔ)并加以使用，尤其對(duì)體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語(yǔ)句等閱讀水平的培養(yǎng)要注意復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)情分析 “不看不知道，世界真奇妙！”本組課文對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，它們能夠帶領(lǐng)學(xué)生足不出戶周游世界。因?yàn)槔斫馐澜绲那篮芏?，多元文化?duì)學(xué)生并不陌生。所以，教學(xué)本組教材，一定要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平。讓學(xué)生把自己積攢起來(lái)的閱讀基本功在本單元的學(xué)習(xí)中盡情展示，讓他們充分地享受學(xué)以致用的樂(lè)趣。同時(shí)要進(jìn)一步想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀渠道，享受閱讀樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)： 1.理解“睹、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。 2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助

3、詞語(yǔ)提煉課文主要內(nèi)容，并能在辨別與爭(zhēng)論中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。 3. 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 4了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好畫面。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 抓住與象共舞的畫面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面，感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)方法與手段：將“讀”作為最簡(jiǎn)單最直接的學(xué)習(xí)方法：一步步引導(dǎo)學(xué)生懂得讀要目標(biāo)明晰，讀要由淺入深，讀要辨析比較。在一次次的讀書過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)入手提煉主要內(nèi)容，從詞語(yǔ)入手感受和諧畫面，逐步提升閱讀質(zhì)量。制作多媒體課件：課

4、前選擇小學(xué)課文中介紹過(guò)的風(fēng)土人情畫面巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)整體理解。結(jié)課前表現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的美好畫面升華主題。使用教材的構(gòu)想： 與象共舞是人教版教材（五下）的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。文章淺顯易懂，學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)異域文化的學(xué)習(xí)興趣，又要協(xié)助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概括后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提升欣賞語(yǔ)言的水平。針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的協(xié)助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為了有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將大膽取舍，

5、只選擇課文最高潮（第五段）實(shí)行學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：一、回顧，詞語(yǔ)導(dǎo)入1、回顧本單元所學(xué)課文2、出示詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單理解，引入新課3、快速瀏覽課文導(dǎo)語(yǔ)，明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：回顧本單元課文，再次明確本單元主題，讀課題，讀課文連接語(yǔ)，明確略讀課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，詞語(yǔ)的出示檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，積累詞語(yǔ)）二、初識(shí)泰國(guó)象1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，強(qiáng)調(diào)尷尬的字形和氣氛的讀音。2、默讀課文，思考：課文寫了什么。3、全班交流，小結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。（設(shè)計(jì)意圖：讀兩遍課文，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，足以概括出文章的主要內(nèi)容，尤其是針對(duì)本文有著顯著特征，找對(duì)方法很

6、重要）4、根據(jù)學(xué)生的回答，播放第一段圖文資料，初步感受泰國(guó)，泰國(guó)人三、感受人象的親密無(wú)間1、同學(xué)們，在泰國(guó)，大象隨處可見(jiàn)，那么課文是怎樣描寫人和大象的關(guān)系的？請(qǐng)把這5個(gè)詞放回課文的五個(gè)自然段中，去感受作者清新、溫暖的文字帶給我們的感動(dòng)。（出示自讀提示）（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)就是抓大放小，重視學(xué)生的欣賞、理解、感悟，讓學(xué)生充分展示閱讀的水平和水平，發(fā)表個(gè)性化的閱讀感受。）2、小組交流（設(shè)計(jì)意圖：英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后還是一個(gè)蘋果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換后就有兩個(gè)思想，甚至更多的思想?！毙〗M合作正培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的水平， 學(xué)生在小組中

7、交流自己感興趣的內(nèi)容，相互說(shuō)服，相互激發(fā)，相互補(bǔ)充獲得更多的體驗(yàn)和感受。）3、全班交流，教師適時(shí)補(bǔ)充介紹，（播放第二段圖文資料，感受泰國(guó)人和象的親密關(guān)系）4、小結(jié)，在泰國(guó)人和象的關(guān)系，完善板書5、本文與威尼斯的小艇在寫法上的異同四、拓展、升華1、迅速瀏覽課文，準(zhǔn)備當(dāng)導(dǎo)游和游客。2、推薦閱讀:泰國(guó)七十一府新志、現(xiàn)代泰國(guó)異鄉(xiāng)的天籟略讀教學(xué)不粗略 與象共舞教學(xué)反思與象共舞是人教版教材（五下）的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。文章淺顯易懂，學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)異域文化的學(xué)習(xí)興趣，又要幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概括后

8、分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高欣賞語(yǔ)言的能力。針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，我考慮到略讀課文的特點(diǎn)，大膽取舍，只選取學(xué)生感受最深的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間。所謂略讀是指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法，是學(xué)生在取得精讀的經(jīng)驗(yàn)和方法后的一種自主閱讀實(shí)踐。略讀教學(xué)的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生迅速地通過(guò)文本的閱讀，獲取信息，把握文本主旨從而為我所用的能力。葉圣陶先生認(rèn)為：就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。這句話道出了二者的關(guān)系，對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是醍醐灌頂。想想當(dāng)前略讀課的教學(xué)，無(wú)論是平常上課還是觀摩課，老師們不敢放手

9、把略讀課文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要么還像精讀課那樣分析理解課文，牽著學(xué)生的鼻子，要么利用瑣碎的問(wèn)題促動(dòng)學(xué)生的理解感悟，學(xué)生說(shuō)著老師想要的理解，感悟著老師所提供的感悟，不能放手讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，這是對(duì)略讀課文極大忽視。我知道了略讀課文教學(xué)要粗放些，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)約，教學(xué)流程要簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)要突出。因此，在教學(xué)中我讓學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上，弄明白課文講了什么，再抓住學(xué)生感受最深的部分，自讀自悟，充分交流。因?yàn)閺娜昙?jí)六年級(jí)的略讀教學(xué)提示中講到每個(gè)年級(jí)都有“引導(dǎo)討論、交流”的內(nèi)容，可見(jiàn)小組合作是提高課堂效率，提高學(xué)生自主、合作能力的有效手段。英國(guó)大作家蕭伯納曾說(shuō)：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下還是一個(gè)蘋果；但是我有一個(gè)思想，你有一個(gè)思想，彼此交換時(shí)有兩個(gè)甚至更多的思想?！彼孕〗M合作是學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)，提煉思想的良好方式，可是因?yàn)樾〗M合作存在諸多操作上的技術(shù)問(wèn)題，這幾年的公開(kāi)課、觀摩課中，老師們都不敢輕易嘗試，生怕小組合作成為碧玉上的瑕疵，白紙上的污點(diǎn)，成為美中的不足，成為眾矢之的。最后我采用當(dāng)泰國(guó)導(dǎo)游的方式來(lái)“訓(xùn)練提高”。顧名思義，有訓(xùn)練才有提高。訓(xùn)練和提高的是學(xué)生字、詞、句、段、篇的運(yùn)用能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的回歸，高明的老師會(huì)將