木偶奇遇記閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計

1、木偶奇遇記?語文課外閱讀推薦課課教學(xué)設(shè)計讀物分析：?木偶奇遇記?是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如 何去學(xué)會老實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的 情節(jié)：皮諾喬的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希 望,有著天藍色頭發(fā)的仙女教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個老實、聽話、愛學(xué)習(xí)、愛勞動，知 錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子。 ?木偶奇遇記?想象大膽、情節(jié)富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生閱 讀興趣，吸引學(xué)生去認真品讀故事內(nèi)容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。設(shè)計理念：對于四年

2、級的孩子來說，學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。老師需要做的是給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)他 們閱讀的興趣，讓他們在讀書過程中體驗讀書的快樂，感悟文字的優(yōu)美，并在活動中滲透一些簡單的讀 書方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的好習(xí)慣?；顒幽繕?biāo)：1、通過活動，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)他們的想象力。2、讓學(xué)生在活動中體驗到讀書的快樂， 讓書成為他們的朋友3、通過對封面、目錄、內(nèi)容提要等內(nèi)容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。并使學(xué)生大致 地了解故事的脈絡(luò)和內(nèi)容，初步了解主人公的形象。4、通過閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文閱讀能力?；顒又攸c：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀童話的簡單方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?；顒与y點：激發(fā)學(xué)生閱

3、讀?木偶奇遇記?的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力； 活動準(zhǔn)備：多媒體課件、童話書?木偶奇遇記?活動時間： 一課時活動過程：一、謎語導(dǎo)入猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會聰明又可愛。 書相機鼓勵。二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。一、談話激趣 今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很淘氣藏在了一本神奇的書里。很多看 過這本書的人，小的時候，從不敢撒謊。因為害怕一撒謊鼻子就會長長。二、指導(dǎo)觀察封面，初步感知故事內(nèi)容。1、出示童話書?木偶奇遇記? ，齊讀書名，并觀察封面，感知故事內(nèi)容。2、介紹作者，品味價值這本神奇的書是誰寫的呢？下面請聽老師介紹：這本書的作者是卡洛科洛

4、迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個廚師家庭， 在教會學(xué)校畢業(yè)后, 開始寫作?？坡宓弦詢和膶W(xué)作家聞名于世，他先后寫過?小手杖游意大利? 、?小手杖地理?等童話， 他最著名的作品當(dāng)然是?木偶奇遇記? 。木偶皮諾喬的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動。這部童話出版 以來，受到了各國兒童的喜愛，并屢次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡送。被譽為“意大利 兒童讀物的杰作、“意大利兒童讀物中最美的書 。三、借助封面、目錄、內(nèi)容提要了解故事的主要內(nèi)容，滲透讀整本書 的方法。1 、聽錄音初識主人公，初步感知故事內(nèi)容 現(xiàn)在你知道他是誰了嗎？請看大屏幕，小木偶要來自我介紹了： 大家好，我是用一段木頭雕刻成的

5、木偶人，名叫皮諾喬。我能走能跑能跳，會說會哭會笑，你們一 定覺得我很神奇吧，發(fā)生在我身上的事，那就更稀奇了，你們想知道嗎？聽了這一章節(jié)后，小木偶給你的初次印象怎么樣？2、借助目錄猜測故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力 你們想知道小木偶身上究竟發(fā)生了哪些稀奇乖僻的故事嗎？小木偶說要考考你們，來看看目錄吧，看誰猜得著。課件演示目錄 學(xué)生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節(jié)內(nèi)容，并簡單匯報自己推測的故事情節(jié)。比一比誰假想 的更接近本書。3、走進故事，讀內(nèi)容提要，進一步解讀故事內(nèi)容小結(jié)：剛剛我們通過看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容。 幻燈出示：看封面看目錄讀提要感知內(nèi)容四分享經(jīng)典情節(jié)，激發(fā)讀書熱望 1

6、、看大家學(xué)得這么認真，小木偶決定給你們講故事啦！你們最想知道小木偶的什么事呢？ 教師預(yù)設(shè)：小木偶是怎么來的？ 他平時上學(xué)、玩耍的情況 ? 他的鼻子怎么會長長，后來怎么樣了 ? 小木偶為什么會變成驢？ 小木偶還遇到了什么麻煩 , 得到哪些人的幫助 ?2、動畫激趣，再識小木偶皮諾喬 看動畫片?說謊鼻子變長了? 學(xué)生交流：木偶的鼻子為什么變長了？皮諾喬給你留下了什么印象？看完動畫片你想說什么？ 3、精讀皮諾喬的奇遇，強化讀書習(xí)慣 他不去上學(xué)，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇乖僻的人和事。后來在小仙女 的幫助下他改掉了很多缺點，馬上就要變成一個真正的小男孩了，為了慶祝這件快樂的事情，皮

7、諾喬去 請他的好朋友“小燈芯 ，后來卻反被小燈芯帶走了，他們到底去了一個什么地方呢？翻開書，從目錄 中找到?被小燈芯帶走了? 。1讀前指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法學(xué)生自由討論，交流教師預(yù)設(shè)： 粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的感受深刻的好詞、好句、好段；讀文章，想畫面；找一找這 個童話的主人公是誰，表達了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來2課件出示?被小燈芯帶走了?中的精彩片段，師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。 教師邊與學(xué)生共讀故事邊觀察學(xué)生的閱讀情況，了解學(xué)情。相機表揚讀書專注的孩子，以促進學(xué)生 良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。4、交流讀后感受，品析語言，感受人物形象1讀完故事你印

8、象最深的是什么？他的朋友“小燈芯給你留下了什么樣的印象？ 抓住“小燈芯的外貌描寫品析語言，指導(dǎo)朗讀，感受人物特點。2你喜歡他這樣的朋友嗎？應(yīng)該如何交朋友？3“皮諾喬是怎樣被小燈芯說動去“玩兒國的？小組合作分角色朗讀。4創(chuàng)設(shè)情境，感受“皮諾喬的性格特點。如果有輛馬車，你會去嗎？皮諾喬的態(tài)度有什么變化？這些變化說明了什么？5表演讀。6談?wù)勀愕捏w會。三、小結(jié)方法，教給學(xué)生寫讀書筆記一、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回憶一下我們到底是 怎么讀童話的？幻燈出示：讀文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受 二、教師出示自制的讀書卡，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。 不動筆墨不讀書。老師讀了這本書，感悟也很深。在這里想跟大家分享一下，愿意嗎？ 課件出示教師自己書寫的讀書卡，指導(dǎo)寫讀書卡的方法。四、拓展延伸，鼓勵讀書。一、小木偶接下來的命運會如何，你們想知道嗎？其實在這本書里，像 ?說謊鼻子變長了?、?被 小燈芯帶走了?這么有趣的故事還有很多，課余的時間同學(xué)們也可以用今天我們學(xué)的方法去讀讀，寫好 讀書筆記。記住，最淡的墨水勝