六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案14頁(yè)

1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案14頁(yè)單元備課：童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，也有很多幼稚的想法,但也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感.本單元收錄了幾篇文章都展現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程中的精彩片斷,體現(xiàn)了成長(zhǎng)中對(duì)美好事物的眷戀。我們上路了教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。2、正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。3、體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生之路。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：課文插圖，幻燈片。

2、教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書(shū)課題我們上路了。二、初讀課文、整體感知。1、教師范讀課文。2、學(xué)生初讀全詩(shī)（借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）3、指名讀課文。4、自由朗讀、體會(huì)感情。三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來(lái)。2、學(xué)生通過(guò)朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠

3、自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。四、深入理解詩(shī)句，體會(huì)全詩(shī)思想。1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。2、在小組內(nèi)交流。3、在全班進(jìn)行交流：（1）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴象征的意義。相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情； 金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往； 曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。）4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。（1）自由用喜歡的方法朗讀。（2）在班級(jí)表演讀。（師配樂(lè)）五、拓展練習(xí)、提高能力。1、

4、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補(bǔ)寫(xiě)其他你覺(jué)得可以合理添加的章節(jié)。2、給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。3、總結(jié)。六作業(yè)：完成導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練相關(guān)作業(yè)。教學(xué)反思： 這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。學(xué)步教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛(ài)，理解課文的思想感情。2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟“走好人生之路，遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。3、學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：課文插圖，幻

5、燈片。教學(xué)過(guò)程：1、初讀課文，了解大意：通過(guò)記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。2、了解作者： 趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶，種過(guò)田，學(xué)過(guò)木匠、當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在萌芽雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，上海文學(xué)雜志社社長(zhǎng)，華東師大兼職教授，全國(guó)政協(xié)委員。3、再讀課文，然后交流詞語(yǔ)意思，提出不理解的詞語(yǔ)。4、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)：（1） 自由朗

6、讀課文，圈畫(huà)出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。（2） 小組交流，相互啟發(fā)。（3） 匯報(bào)交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)：重點(diǎn)討論以下句子含義：（尊重學(xué)生多元感悟）（1） 只要不摔倒，你總是樂(lè)此不疲。（2） 在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。（3） 你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。（4） 生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。 （請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，談?wù)勀愕睦斫?。?、討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的？6、感情朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言美：本文語(yǔ)言親切委婉（第二人稱），多處運(yùn)用排比的修辭方法，許多話語(yǔ)哲理性強(qiáng)，耐人尋味。

7、7、布置作業(yè)：（1） 完成導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練相關(guān)作業(yè)（2） 積累有關(guān)aabb 、aabc等形式的成語(yǔ)。教學(xué)反思： 教學(xué)中首先是語(yǔ)言的親和力是一般老師不可比的，其次思路清楚，更重要的是老師特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在學(xué)校的最后一天教學(xué)目標(biāo)：1掌握生字詞。2流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。2、抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)文章的中心。教具準(zhǔn)備：課文插圖、幻燈片。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容二、展示目標(biāo)（同上）三、學(xué)習(xí)新知：1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。2、找生說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？ （在學(xué)校的最后一天中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后

8、一天即將分別的感人情景。作者通過(guò)自己的語(yǔ)言和心理，描繪師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）3、生讀文，找出感受最深的地方。（1）老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)：語(yǔ)言描寫(xiě)“中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說(shuō)的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、囑咐。動(dòng)作描寫(xiě)“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情。 最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆?！暗任一氐郊依?，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說(shuō)“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)

9、念，所有沒(méi)收上來(lái)的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動(dòng)給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。（2）學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動(dòng)作的描寫(xiě)體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。4、寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。5、練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？6、小結(jié)：主題思想四、作業(yè)：拓展延伸，寫(xiě)一篇同題作文板書(shū)設(shè)計(jì)：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)逐一描述時(shí)間順序?qū)W(xué)生家長(zhǎng)的回憶

10、對(duì)學(xué)校最后一天的留戀對(duì)校園的不舍教學(xué)反思：在學(xué)校的最后一天一文中，作者從教師的角度回憶了自己教書(shū)生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最后一天的感人情景。文中作者通過(guò)回憶，再現(xiàn)了他那群上課不愛(ài)聽(tīng)講，愛(ài)搬弄是非，愛(ài)打瞌睡，愛(ài)刻字，愛(ài)搞惡作劇的學(xué)生。這不由使我思考，中外兒童在天性上并沒(méi)有太大差別，他們和我的學(xué)生一樣既調(diào)皮又可愛(ài)。為了引導(dǎo)學(xué)生跟文中的孩子們的表現(xiàn)做一下對(duì)比，反思自己言行。我讓學(xué)生先給文孩子分類，然后看看自己是歸哪一類的，大家個(gè)個(gè)積極主動(dòng)。有好幾孩子主動(dòng)承認(rèn)愛(ài)往桌面刻字；還有兩個(gè)學(xué)生問(wèn)我自己最近總是上課不專心該怎么辦？最讓我吃驚的是范志民竟然自動(dòng)“揭發(fā)自己是愛(ài)搬弄是非的人。他可是個(gè)向

11、來(lái)不愿接受批評(píng)的人呀！我想他既然敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，那么在他心中會(huì)深深反思，引以為鑒吧！ 在課堂上，我既完成了教學(xué)任務(wù)。又引導(dǎo)大家在輕松的氛圍中進(jìn)行了一次自我批評(píng)，自我教育，提高了學(xué)生的情感與價(jià)值觀。我想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，敢于認(rèn)錯(cuò)，改正錯(cuò)誤的勇氣和決心遠(yuǎn)比書(shū)本中知識(shí)與技能更有價(jià)值。萬(wàn)歲，母校教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)。2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。2、結(jié)合自己的經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。教具準(zhǔn)備：錄音范讀，幻燈片。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容二

12、、展示目標(biāo)（同上）三、學(xué)習(xí)新知：1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。2、找生說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？（萬(wàn)歲，母校是一首現(xiàn)代敘事詩(shī)，這首詩(shī)通過(guò)敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。）3、分層次，概括內(nèi)容。（1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國(guó)四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國(guó)明天的棟梁。4、練習(xí)有感情地朗讀。5、找學(xué)生朗讀。6、分組比賽。四、編排情景劇

13、20年后再相會(huì)五、生談感受。六、作業(yè)：1、寫(xiě)一篇作文20年后再相會(huì)。2、描繪20年后的校園景象。教學(xué)反思： 下課了，孩子們?nèi)砸猹q未盡，都圍著我七嘴八舌地說(shuō)著從他們的眼神中我讀懂了許多：不舍、感激、希望、祝愿作者所表達(dá)的情感孩子們?cè)缫咽熘?，而現(xiàn)在流露出的是孩子們的真情實(shí)感。教育教學(xué)的結(jié)果不就是如此嗎？盤(pán)點(diǎn)這堂課，我暗自慶幸，慶幸自己的“機(jī)智”，沒(méi)有錯(cuò)失這樣的精彩。但更多的是反思，為什么備課時(shí)沒(méi)有考慮全面呢？可能是我過(guò)多地預(yù)設(shè)了自己對(duì)文本的感受，而有些忽略學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，總是想當(dāng)然地認(rèn)為簡(jiǎn)單，草草了事，沒(méi)有深入挖掘。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，而我恰恰就做得不夠好！童年的朋友教學(xué)目標(biāo)：本

14、文是一篇自傳體小說(shuō)的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的寫(xiě)作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住外貌描寫(xiě)，分析人物性格教具準(zhǔn)備：錄音范讀，一些童年時(shí)生活的照片，幻燈片。教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你在假期里見(jiàn)到了童年的朋友了嗎？是不是跟大家一樣，寫(xiě)的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)作者的童年生活吧！二、作家簡(jiǎn)介1、你了解到作者的哪些情況。（提問(wèn)學(xué)生，先由學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)）2、教師補(bǔ)充說(shuō)不到的情況。三、課堂互動(dòng)過(guò)程（一）1、生字詞語(yǔ)音檢查（加點(diǎn)字注音）先由教師出示卡片（或p

15、ot課件），列出下面詞語(yǔ)，提問(wèn)學(xué)生。咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來(lái)（）馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語(yǔ)，并當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來(lái)”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語(yǔ)。2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問(wèn)題考察其他各組。3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家？4、教師提出以下問(wèn)題作為課堂練習(xí)（1）本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？（2）本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)？為何要簡(jiǎn)單的交代母親？（4）課文采用外貌描寫(xiě)的方法，請(qǐng)問(wèn)作者具體寫(xiě)到了外祖母的方面？（5）課文有幾處寫(xiě)眼睛，為何要突出的寫(xiě)她的眼睛呢？（體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)）（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)問(wèn)：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？（7）課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào)，作用是什么？四、課堂互動(dòng)過(guò)程（二）抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫(xiě)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得快，描寫(xiě)得象。五、課后練習(xí)1、收集開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊(cè)中寫(xiě)出三四件。2、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫(xiě)進(jìn)行補(bǔ)充完善。教學(xué)反思： 教學(xué)后，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)童年朋友的懷念與珍惜之情，還感受到要