【微專(zhuān)題】情境中的應(yīng)用文與語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用

1、情境中應(yīng)用文的分析與寫(xiě)作1.請(qǐng)按情境完成下列各題，注意（1）（4）為必答題，（2）（3）小題任選一個(gè)。高中即將畢業(yè)，你班欲組織畢業(yè)晚會(huì)活動(dòng)。(1)班委會(huì)征集晚會(huì)主題詞，要求是簡(jiǎn)潔、形象的一句話(huà)或一個(gè)短語(yǔ)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則主題詞。(2)根據(jù)節(jié)目表，合唱讓我們蕩起雙槳之后是舞蹈友誼地久天長(zhǎng)，請(qǐng)你為連接這兩個(gè)節(jié)目寫(xiě)幾句串臺(tái)詞。(3)畢業(yè)晚會(huì)后，學(xué)校校報(bào)編輯向你約稿，要你為校報(bào)“青春寄語(yǔ)”欄目就高中畢業(yè)寫(xiě)一篇展望未來(lái)的短文，鼓勵(lì)同學(xué)們開(kāi)拓嶄新的生活，請(qǐng)你以“青春是”開(kāi)頭寫(xiě)一段含有激情的話(huà)，送給即將畢業(yè)的同學(xué)。(4)晚會(huì)后，你感到收獲很大。第二天上學(xué)時(shí)，高二的一位同學(xué)問(wèn)你：“馬上要高考了，時(shí)間那么緊張，你們

2、還搞這樣的活動(dòng),劃得來(lái)嗎?”【參考答案】（1）“銘師恩唱友情”、“今回首再相逢”、“師生情同窗誼理想鴿”、“敘同窗友情，揚(yáng)情，揚(yáng)人生風(fēng)帆”、“回首一起走過(guò)的日子”、“讓精彩留駐這一刻”等能表達(dá)主題即可。（2）我們蕩起雙槳在青的湖面上輕訣地劃行，我們的船兒推波逐浪，共同走過(guò)了三年的時(shí)光。三年時(shí)光雖然匆匆，但是真情相隨，師恩、友情永志難忘！就讓下面的節(jié)目來(lái)抒發(fā)我們此刻的心聲吧，請(qǐng)欣賞舞蹈友誼地久天長(zhǎng)?！叭甑臅r(shí)光，三年的同窗，我們劃著青春的船兒一塊兒向前進(jìn)發(fā)，生活的湖面上，留下了我們的歡聲笑語(yǔ)，留住了我們的青春閃光，彼此結(jié)下的友情已經(jīng)長(zhǎng)駐我們的心靈，下面，就讓舞蹈友誼地久天長(zhǎng)來(lái)表達(dá)我們此刻的心情吧

3、”在生活的長(zhǎng)河中，我們伴著優(yōu)美的旋律蕩著雙槳，度過(guò)了難忘的三年，共結(jié)了一段深厚的友誼；這份友誼將伴著我們走向明天，下面請(qǐng)欣賞舞蹈友誼地久天長(zhǎng)。（凡注意結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上前勾連即可）（3）挺起你的胸腔，譜寫(xiě)壯麗的詩(shī)篇；邁開(kāi)你的雙腳，攀登成功的階梯；張開(kāi)你的雙臂，擁抱美好的未來(lái)。朋友們，因?yàn)槲覀冋贻p！（凡注意結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上寫(xiě)與“展望未來(lái)“開(kāi)闊視野”有關(guān)既可）（4） 我們將要畢業(yè)了，同學(xué)們理應(yīng)歡聚一堂，還能增進(jìn)師生情誼，大家也十分開(kāi)心，何樂(lè)而不為呢？（你用兩句話(huà)得體地回答他，表明你的看法）2.下面話(huà)語(yǔ)情境各有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改，使之準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。情境一 招領(lǐng)啟事 有位同學(xué)于

4、5月7日上午拾得錢(qián)包一個(gè)，內(nèi)有人民幣48元、飯票、手機(jī)充值卡等，望失主前往學(xué)校政教處找李老師認(rèn)領(lǐng)。情境二家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函 時(shí)間飛快，您的孩子已進(jìn)入生死攸關(guān)的最后階段。為此，本校定于本月20日上午10時(shí)在學(xué)校報(bào)告廳舉行家長(zhǎng)會(huì)，希望您準(zhǔn)時(shí)參加。情境三征稿啟事 新荷是我校文學(xué)社自辦的期刊，它的發(fā)展離不開(kāi)同學(xué)們的大力支持，所以本刊誠(chéng)邀同學(xué)們踴躍投稿。情境四廣播稿 蘑菇圈（中篇小說(shuō)）近日榮獲第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。作者阿來(lái)是我國(guó)著名作家，尤以小說(shuō)創(chuàng)作見(jiàn)長(zhǎng)。情境五某律師上訴狀 這份購(gòu)房合同是我方當(dāng)事人在中介的忽悠下簽訂的，依法應(yīng)認(rèn)定無(wú)效。情境一：_改為_(kāi)；情境二：_改為_(kāi)；情境三：_改為_(kāi)；情境四：_改為_(kāi)；情境五

5、：_改為_(kāi)；【參考答案】48元 若干 生死攸關(guān) 至關(guān)重要 誠(chéng)邀 真誠(chéng)歡迎 蘑菇圈（中篇小說(shuō)）” 中篇小說(shuō)蘑菇圈 忽悠 欺騙 【解析】該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語(yǔ)感可以直接排除個(gè)別選項(xiàng)。其余的，要仔細(xì)閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測(cè)出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問(wèn)題。最后再看句中有無(wú)一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞，細(xì)細(xì)推敲?！皟?nèi)有人民幣48元、飯票”中，用得不當(dāng)，招領(lǐng)啟事中不應(yīng)出現(xiàn)金錢(qián)具體數(shù)額，可將“48元”改為“若干”。“您的孩子已進(jìn)入生死攸關(guān)的最后階段”中，“生死攸關(guān)”程度過(guò)重，學(xué)生只是在中學(xué)的學(xué)習(xí)階

6、段，可將“生死攸關(guān)”改為“至關(guān)重要”（非常關(guān)鍵、非常重要）?！八员究\(chéng)邀同學(xué)們踴躍投稿”中，“誠(chéng)邀”，誠(chéng)摯地邀請(qǐng)，此處是學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)，不合語(yǔ)境?？蓪ⅰ罢\(chéng)邀”改為“真誠(chéng)歡迎”?！澳⒐饺Γㄖ衅≌f(shuō)）近日榮獲第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”中，不能用括號(hào)，括號(hào)中的文字是不讀出的文字，在廣播稿中不能使聽(tīng)者知曉。因此可將“蘑菇圈（中篇小說(shuō)）”改為“中篇小說(shuō)蘑菇圈”?！斑@份購(gòu)房合同是我方當(dāng)事人在中介的忽悠下簽訂的”中，“忽悠”是口語(yǔ)詞，此處是律師上訴狀，不嚴(yán)肅，可將“忽悠”改為“欺騙”。3.請(qǐng)找出下面四個(gè)話(huà)語(yǔ)情境的表述不當(dāng)之處，并加以修改，使之準(zhǔn)確、得體。 情境一 小說(shuō)天龍八部第四十一回寫(xiě)道：蕭峰對(duì)段正淳說(shuō)

7、：“大理段王爺，令?lèi)?ài)千金在此，你好好的管教吧！”說(shuō)著攜起阿紫的手，走到段正淳身前，輕輕將她推過(guò)去。情境二 某電視節(jié)目這樣評(píng)價(jià)漢獻(xiàn)帝：“以自身的品性、資質(zhì)和特定條件下的作為論，漢獻(xiàn)帝在歷代帝王中可算中上水平，如果按照大眾對(duì)賢君的慣常定義，漢獻(xiàn)帝也完全可以忝列其中?！鼻榫橙?騰訊體育消息：參加中國(guó)圍棋世界冠軍爭(zhēng)霸賽的選手古力賽前表示：“明天的對(duì)手是江維杰，他在上屆比賽中曾把我打下了冠軍的寶座，希望他明天能承讓?！鼻榫乘?某律師在向法庭呈送的上訴狀中說(shuō)：這份購(gòu)房合同是我方當(dāng)事人在中介的忽悠下簽訂的，依法應(yīng)認(rèn)定無(wú)效?！厩榫骋弧縚改為_(kāi) 【情境二】_改為_(kāi)【情境三】_改為_(kāi) 【情境四】_改為_(kāi)【答案】情

8、境一：“令?lèi)?ài)千金”改為“令?lèi)?ài)”“令千金”；情境二：“忝列”改為“名列”情境三：“承讓”改為“手下留情”； 情境四：“忽悠”改為“欺騙”【解析】試卷分析：本題考查用語(yǔ)得當(dāng)。 敬辭是用來(lái)敬稱(chēng)對(duì)方的詞語(yǔ)，如“令”字族，用于對(duì)方的親屬或與對(duì)方有關(guān)系的人。如：令尊、令堂、令郎、令?lèi)?ài)、令兄、令弟、令姊、令妹、令侄、令坦（尊稱(chēng)別人女婿）、令親等。情景一令?lèi)?ài)就是“您的女兒”，不可以“愛(ài)”和“千金”同用。情景二和情景三“忝列”“承讓”都是謙辭，不可以用于稱(chēng)呼他人。情景四語(yǔ)境是律師的訴狀，要求用語(yǔ)嚴(yán)肅，不能用口語(yǔ)。考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4下面幾個(gè)話(huà)語(yǔ)情境存在五處表

9、述不當(dāng),請(qǐng)指出并加以修改,使之準(zhǔn)確、得體。情境一：電臺(tái)新聞廣播稿:5日以來(lái)的多場(chǎng)豪雨,造成阿里山景區(qū)道路阻斷滯留游客可望明日返回住地。情境二：電視劇新水滸傳中,晁蓋送給捕頭雷橫十兩銀子,雷橫一邊接過(guò)銀子一邊說(shuō):“多謝晁大哥,那我就笑納了?！鼻榫橙河浾哌B載報(bào)道:“濱河游園開(kāi)放后,我已多次光顧,不論是春天的姹紫嫣紅,還是冬天的玉樹(shù)瓊枝,我都領(lǐng)略過(guò)。情境四：畢業(yè)典禮致辭：請(qǐng)?jiān)试S我代表高二年級(jí)全體同學(xué)，向忝列名師的園丁們致以崇高的敬意，想即將畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)們送上美好的祝福。情境五：某雜志上有一條請(qǐng)柬:“我明日喬遷新居,為答謝您的祝賀,特于家中備下薄酒”【答案】（1）“可望”改為“有望”（2）笑納改為“收

10、下”（3）“光顧”改為“游覽”（4）“忝列”改為“榮登”（5）“喬遷新居”改為“搬新家”【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的得體性。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面幾個(gè)話(huà)語(yǔ)情境存在五處表述不當(dāng),請(qǐng)指出并加以修改,使之準(zhǔn)確、得體”，然后依據(jù)語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系辨析正誤。情境一中“滯留游客可望明日返回住地”中“可望”使用不當(dāng)，因?yàn)檫@是廣播稿，“可望”與“渴望”音同，會(huì)造成歧義，故可以改為“有望”。情境二中“那我就笑納了”中“笑納”使用不當(dāng)，“笑納”，客套話(huà)，用于請(qǐng)人收下自己的禮物，句中說(shuō)自己收下，錯(cuò)誤可以改為“收下”。情境三“我已多次光顧”中“光顧”使用不

11、當(dāng)，“光顧”是個(gè)敬辭，“光”是“使增光彩”的意思，“顧”義為“訪(fǎng)問(wèn)”?！肮忸櫋本褪钦f(shuō)：“（你）到來(lái)使（我）增添光彩?！弊畛跏侵魅藢?duì)賓客來(lái)訪(fǎng)時(shí)講的敬語(yǔ)，后來(lái)多用作商店或服務(wù)性行業(yè)歡迎顧客上門(mén)時(shí)講的客套話(huà)。句中說(shuō)自己，不當(dāng)，可以改為“游覽”。情境四“向忝列名師的園丁們”中“忝列”使用不當(dāng)，“忝列”，謙辭，表示辱沒(méi)他人，自己有愧。 就是“有愧于排列在那中間”。句中說(shuō)別人，使用不當(dāng)，應(yīng)改為“榮登”。情境五中“我明日喬遷新居”中“喬遷”使用不當(dāng)，這是祝賀用語(yǔ)，賀人遷居或賀人官職升遷之辭。句中說(shuō)自己搬家，使用不當(dāng)，可以改為“搬新家”?！军c(diǎn)睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各

12、種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話(huà)題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境，包括文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語(yǔ)要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等等。語(yǔ)言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話(huà)人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽(tīng)話(huà)人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體

13、、恰到好處。5下面是一組有關(guān)“安全”的公益圖片，請(qǐng)你根據(jù)主題進(jìn)行聯(lián)想，參考圖一示例，從下面兩幅中任選一幅，為圖二、圖三配上一句符合情境的公益廣告語(yǔ)。要求：符合規(guī)勸意圖；語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明，通俗易懂；每句1015字。 圖一 圖二 圖三（示例）圖一：一人安危牽全家，全家幸福系一人。圖二： 圖三： 【答案】圖二：食品安全系人命，一點(diǎn)良心不能少（民以食為天，食品安全需要一點(diǎn)良心）。圖三：失去一片綠葉，環(huán)境就成壞境?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和擬寫(xiě)廣告語(yǔ)的能力。解答此類(lèi)題目，要清除題干的要求，如擬寫(xiě)環(huán)境、字?jǐn)?shù)限制等等。對(duì)于本題，首先審清題干要求“參考圖一示例，從下面兩幅中任選一幅，為圖二、圖三

14、配上一句符合情境的公益廣告語(yǔ)”“符合規(guī)勸意圖”，然后要分析圖片的情境，結(jié)合“安全”這一主題，模仿圖一的例子進(jìn)行擬寫(xiě)，分析圖二可以發(fā)現(xiàn)，圖上重點(diǎn)突出“點(diǎn)”，而這一“點(diǎn)”處在“良”上，由此可以由“糧食”“食品”的“安全”聯(lián)想到人的“良心”；分析圖三可以發(fā)現(xiàn)，圖上重點(diǎn)突出“環(huán)”上的一片“葉子”，而去掉“葉子”之后的“環(huán)”變成了“壞”，這就強(qiáng)調(diào)“綠葉”對(duì)于“環(huán)境”的重要性。明確了這些之后，再模仿圖一的例句進(jìn)行擬寫(xiě)就簡(jiǎn)單多了。擬寫(xiě)的時(shí)候要符合圖片情境，還要符合規(guī)勸的意圖。1、 情境中的應(yīng)用文寫(xiě)作1.新中國(guó)成立70周年之際，國(guó)家向8位共和國(guó)的功臣頒發(fā)了“共和國(guó)勛章”。他們是：填補(bǔ)我國(guó)原子核理論空白的于敏、

15、爭(zhēng)取男女同工同酬寫(xiě)入憲法的申紀(jì)蘭、月球探測(cè)儀器總設(shè)計(jì)師孫家棟、被志愿軍總部授予一級(jí)英雄的李延年、戰(zhàn)斗英雄張富清、為核潛艇研制和跨越式發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)的黃旭華、雜交水稻之父袁隆平、第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)本土科學(xué)家屠呦呦。身為一葉無(wú)輕重，愿將一生獻(xiàn)宏謀。他們是國(guó)之脊梁，國(guó)之信仰。他們是真正的英雄。請(qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，以特定的身份完成寫(xiě)作。1、作為青年學(xué)生代表，在人民大會(huì)堂參加完“功臣”表彰大會(huì)，給其中的一位“功臣”寫(xiě)一封信。2、作為青年學(xué)生代表，在人民大會(huì)堂參加完“功臣”表彰大會(huì)，當(dāng)晚寫(xiě)一篇關(guān)于此次參會(huì)的日記。3、以學(xué)校文學(xué)社記者的身份，采訪(fǎng)一位“功臣”寫(xiě)一篇人物專(zhuān)訪(fǎng)。4、學(xué)校舉辦“功臣”事

16、跡學(xué)習(xí)大會(huì)，作為青年學(xué)生代表發(fā)言，寫(xiě)一篇發(fā)言稿?！緟⒖即鸢浮窟@是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。寫(xiě)作時(shí)，首先，要選擇自己最擅長(zhǎng)的文體和寫(xiě)作身份，確定文體和身份后開(kāi)始構(gòu)思寫(xiě)作。寫(xiě)作不同文體時(shí)，注意以下問(wèn)題：1. 選取作為青年學(xué)生代表，給“功臣”寫(xiě)信的題目，要注意信件的文體要求，根據(jù)寫(xiě)作對(duì)象靈活措辭。一般情況下遵循“開(kāi)頭稱(chēng)呼，引出話(huà)題奠定基調(diào)，表達(dá)情感聯(lián)系事跡，簡(jiǎn)要闡述聯(lián)系自身，學(xué)習(xí)品質(zhì)結(jié)尾結(jié)語(yǔ)，表達(dá)祝愿”的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。還可選取一個(gè)關(guān)鍵詞，通篇圍繞關(guān)鍵詞展開(kāi)。在寫(xiě)作時(shí)，注意情感的表達(dá)渲染，可適當(dāng)引用感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞或業(yè)界新聞界的評(píng)論語(yǔ)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，營(yíng)造強(qiáng)烈氛圍。2. 寫(xiě)日記的題目，靈活性較強(qiáng)，可寫(xiě)內(nèi)容很

17、多。但一定注意內(nèi)容必須集中、必須有條理，有順序。不能寫(xiě)成白天發(fā)生時(shí)間的流水賬，要有一定事件描述，更要有自己的感想，還可有對(duì)自我的反思，美好的憧憬，篇幅安排合情合理，不偏廢一方。語(yǔ)言表達(dá)要感情充沛，可多使用有修辭手法的句子表達(dá)強(qiáng)烈感情。3. 人物專(zhuān)訪(fǎng)應(yīng)是考生較為陌生的文體。人物專(zhuān)訪(fǎng)一般屬于記敘文范圍，是一種類(lèi)似于報(bào)告文學(xué)的新聞形式。在報(bào)刊上我們經(jīng)?？匆?jiàn)這類(lèi)文章，它短小精悍、可讀性強(qiáng)，很受讀者喜愛(ài)。如果考生對(duì)題干出現(xiàn)的人物中有特別熟悉的或資料掌握特別豐富的，完全可以選擇這一文體，否則就不要貿(mào)然選擇。寫(xiě)作時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：必須非常熟悉所訪(fǎng)問(wèn)對(duì)象的經(jīng)歷與成就。要善于發(fā)掘訪(fǎng)問(wèn)對(duì)象的生活故事或獨(dú)特興趣愛(ài)好

18、，多方展現(xiàn)人物精神面貌和內(nèi)心世界。要注意突出重點(diǎn)和細(xì)節(jié)勾勒相結(jié)合，既突出整篇文章的重點(diǎn)，也用動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)展現(xiàn)豐富細(xì)節(jié)。如果不太會(huì)寫(xiě)，可多看看中國(guó)青年報(bào)的“人物”專(zhuān)欄的相關(guān)文章。7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”“快意自然，知行合一?！毖袑W(xué)旅行逐漸成為中小學(xué)教育的一道風(fēng)景。但在某校組織高二暑期赴省外進(jìn)行山水研學(xué)之旅時(shí)，遭到了“冷遇”?！榜R上高三了，出去耽誤學(xué)習(xí)?！薄皬膩?lái)沒(méi)有獨(dú)自外出過(guò)，誰(shuí)能照顧我？”“去省外，又這么多天，怕家長(zhǎng)擔(dān)心?！薄按蜷_(kāi)網(wǎng)絡(luò)觀(guān)天下，何必勞費(fèi)身心？”面對(duì)各種不同的理由，你會(huì)做出怎樣的回應(yīng)？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，以“高二年級(jí)學(xué)生會(huì)”的名義，寫(xiě)一篇“告高二年級(jí)

19、全體同學(xué)書(shū)”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)、思考和解決問(wèn)題的策略。要求：自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字【參考答案】審題1.限制性真實(shí)情境的限制性。情境限制在學(xué)校為高二學(xué)生組織暑期山水研學(xué)之旅，而學(xué)生反應(yīng)冷淡的前提之下，“以高二年級(jí)學(xué)生會(huì)的名義”表明書(shū)寫(xiě)者是一個(gè)團(tuán)體高二年級(jí)學(xué)生會(huì)，“告高二年級(jí)全體同學(xué)書(shū)”表明讀者是高二年級(jí)全體學(xué)生，因此此文應(yīng)該采用公告的形式，不能寫(xiě)成個(gè)人私信，語(yǔ)言風(fēng)格要體現(xiàn)公文的特點(diǎn)，以分析議論為主，不能過(guò)于抒情，不能整段列舉名人事例。典型任務(wù)的限制性。“告高二年級(jí)全體同學(xué)書(shū)”表明文體為應(yīng)用文，“書(shū)”即為“書(shū)信”，格式上要符合一般書(shū)信的形式：稱(chēng)謂、問(wèn)候語(yǔ)、正文、署名、日期。特別是日期，根據(jù)材料中“暑假”這一信息，不能寫(xiě)成考試當(dāng)天，而應(yīng)寫(xiě)為7月份暑假前夕，或?qū)憺椤癤年X月X日”。“體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)思考和解決問(wèn)題的策略?！北砻鲗?xiě)作除了圍繞已發(fā)生的學(xué)生不愿研學(xué)事件發(fā)表見(jiàn)解分析外，必須提出解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生讀信之后同意并樂(lè)于參加此次研學(xué)活動(dòng)。價(jià)值判斷的限制性。寫(xiě)作內(nèi)容必須在認(rèn)可學(xué)校組織山水研學(xué)之旅的前提下，不能將觀(guān)點(diǎn)定為取消研學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)作圍繞材料中學(xué)生對(duì)山水研學(xué)之旅的四種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“馬上高三了，出去耽誤學(xué)習(xí)?！薄皬膩?lái)沒(méi)有獨(dú)自外出過(guò)，誰(shuí)能照顧我？”“去省外，又這么多天，怕家長(zhǎng)擔(dān)心?！薄按?/p>