部編版《古人談讀書》教案

1、五年級(jí)上冊(cè)語文教案-25 古人談讀書人教（部編版）第八單元 我愛閱讀冰心曾說：“一談到讀書，我的話就多了！”是啊，一談到讀書，我們的腦海里會(huì)涌現(xiàn)出許多我們?cè)?jīng)看過的書，我們也會(huì)有許多話想一吐為快。是書幫我們打開了一扇扇智慧的大門，讓我們看到了一個(gè)個(gè)新奇的世界。書是營(yíng)養(yǎng)品，給了我們滋養(yǎng)，讓我們的身心健康成長(zhǎng)；書是無聲的老師，給了我們知識(shí)，也給了我們前進(jìn)的力量；書還是一位朋友，陪我們同喜同悲，同憂同樂，陪我們?cè)谌松牡缆飞献呦蜻h(yuǎn)方?！皶矶嗲樗乒嗜?，晨昏憂樂每相親。”一本好書如同一位良師益友，善讀，樂讀，并持之以恒才能收獲滿滿。古人告訴我們讀書要心到、眼到、口到，要有志、有識(shí)、有恒；冰心老人告訴我

2、們讀書好，多讀書，讀好書；作家葉文玲則以自己少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷啟發(fā)我們讀書能影響生活，并告訴我們一些從習(xí)作中悟出的道理。與他們對(duì)話，與書本對(duì)話，走進(jìn)五彩繽紛的書的世界，我們定能收獲知識(shí)的累累碩果。本單元以“讀書”為主題來編排課文，從這些課文中我們不僅能欣賞到優(yōu)美的文句，還能學(xué)到一些讀書、寫作的方法，看到一些大家有關(guān)讀書的趣事。如果感興趣的話，我們也可以交流一下自己是怎樣讀書的，試著寫一寫有關(guān)書的話，推薦一下自己所看的書。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文古人談讀書2借助注釋和工具書，讀通、讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累；感知古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。憶讀書2 整體把握課文內(nèi)容，理清順序

3、；體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶；聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)閱讀的興趣。我的“長(zhǎng)生果”1有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理；學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。口語交際我最喜歡的人物形象1分條陳述，把推薦的理由說清楚；聽人說話時(shí)能抓住重點(diǎn)。習(xí)作推薦一本書2能有條理地、具體地把推薦某本書的原因?qū)懬宄?。語文園地交流平臺(tái)2通過交流掌握讀課外書的方法；品味句段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟閱讀的重要性；學(xué)習(xí)寫楷書的方法；背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人讀書的獨(dú)特感悟。詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累 25 古人談讀書文本分析：本課由三篇文言文構(gòu)成。第一篇是孔子在論語中對(duì)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)

4、態(tài)度的有關(guān)論述，給人以警醒；第二篇是朱熹論說的“讀書有三到”，重在強(qiáng)調(diào)心到，表現(xiàn)了朱熹獨(dú)到的見解，給人以啟迪；第三篇是曾國(guó)藩對(duì)讀書的論述，強(qiáng)調(diào)讀書要有“三有”有志、有識(shí)、有恒，給人以訓(xùn)誡。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文接觸得并不多，所以在課堂上要以讀為本，通過多種形式的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生讀出古文特有的韻味。教師在教學(xué)中還要滲透學(xué)習(xí)文言文的基本方法，讓學(xué)生通過看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解文章的意思，感受文言文精練、雋永的語言特點(diǎn)。另外要注意的是，文言文的教學(xué)要注重學(xué)生自讀自悟，人文內(nèi)涵只要有所體會(huì)即可，不必強(qiáng)行灌輸。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“恥、識(shí)、矣、豈”4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“誨、謂

5、、誦”等9個(gè)生字。理解文中重點(diǎn)詞語的含義。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。3.深入理解古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，從中獲得啟發(fā)。4.積累古代經(jīng)典文章，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。課時(shí)安排：2課時(shí) 1.會(huì)認(rèn)“恥、識(shí)、矣、豈”4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“誨、謂、誦”等9個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。3.深入理解古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來談感受。1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2.體會(huì)古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)和論述，

6、結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.以故事的形式導(dǎo)入課文。（教師播放“囊螢映雪”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時(shí)體會(huì)人物勤奮苦讀的精神。）導(dǎo)語：囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車胤小時(shí)家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。這兩個(gè)人物故事告訴我們讀書要勤奮，才能有所成。其實(shí)，關(guān)于讀書，古人還有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。2.板書課題，理解課題。明確：“談讀書”表明本文是論述讀書方法和讀書態(tài)度的文章。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生自主朗讀課文，圈畫出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞。2.教師檢測(cè)學(xué)生生字詞的掌握情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名

7、認(rèn)讀。教師糾正字音，幫助學(xué)生識(shí)記生字。不下問 默而之 人不倦 讀 心 一不可（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。書寫指導(dǎo)：恥左右結(jié)構(gòu)。左部提畫偏下，右部底橫長(zhǎng)而有力。誨左右結(jié)構(gòu)，左窄、短，右寬、長(zhǎng)?！懊俊必Q折的豎段略向左斜。謂左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，頂部左右齊平。右上部“田”上寬下窄。窺上下結(jié)構(gòu)，上窄、扁，下寬、長(zhǎng)。易錯(cuò)提示：窺上部“穴”的末筆捺改點(diǎn)，左下“夫”的末筆捺改點(diǎn)。誨右邊的“每”不要寫成“毎”。（3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。3.教師引讀，學(xué)生跟讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的效果。三、再讀課文，品讀感知學(xué)習(xí)第一篇1.教師介紹出處，

8、補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)。論語 儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與大學(xué)中庸孟子合為“四書”。2.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥文中重點(diǎn)詞語的意思。敏聰敏。 好（）喜好。 恥以為恥。下問向地位、學(xué)問不如自己的人請(qǐng)教。是知也這就是智慧。知，同“智”，智慧。 厭滿足。默而識(shí)之默默地記住（所學(xué)的知識(shí)）。識(shí)，記住。 誨教誨。3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解大意。（1）小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。預(yù)設(shè)：學(xué)生先自讀課文，結(jié)合課文注釋理解句意，在不理解的地方打上問號(hào)；然后在小組內(nèi)展開討論，解決自己不明白的地方；還有無法解決的疑問記下來，留待下一步的學(xué)習(xí)。（2）課堂討論，解決

9、疑難。預(yù)設(shè)：采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問，學(xué)生先自行解決，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。各小組有相同或相似的問題可以歸納整合，一起處理。（3）復(fù)述原文意思，教師點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：在解決所有詞句理解上的問題后，教師點(diǎn)名一位學(xué)生讀句子，另一位學(xué)生翻譯句子。有讀的不到位或翻譯不準(zhǔn)確的地方，教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正，注意將文中省略的部分補(bǔ)充完整。譯文：聰敏而又愛好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。（點(diǎn)撥：孔子在這里教育弟子要勤奮好學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎。）知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧啊。（點(diǎn)撥：對(duì)于知識(shí)，人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握。但一個(gè)人的知識(shí)再豐富，總有不懂的問題，那么就應(yīng)當(dāng)有實(shí)事

10、求是的態(tài)度。只有這樣，才能學(xué)到更多的知識(shí)。）默默地記?。ㄋ鶎W(xué)的知識(shí)），學(xué)習(xí)不覺得滿足，教誨人不知道疲倦。（點(diǎn)撥：這一則孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法?！澳R(shí)之”講的是要把學(xué)過的東西默默地記在心里，不斷積累知識(shí)。“學(xué)而不厭”講的是好學(xué)精神，學(xué)無止境，從不感到滿足?！罢d人不倦”講的是要熱情地把知識(shí)傳給向你請(qǐng)教的人。）4.教師出示“閱讀探究卡”，學(xué)生交流討論，解決問題。（1）教師出示“閱讀探究卡”。理一理：這三句話分別寫了什么內(nèi)容？說一說：你能分別用三個(gè)四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？議一議：你從中體會(huì)到了什么道理？（2）學(xué)生帶著問題朗讀，與同桌討論交流。（3）匯報(bào)展示，品讀經(jīng)典。理一理：這三句話分別

11、寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉。論語中有很多有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，本文所選的三句話就從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。學(xué)生要能進(jìn)行辨別，分條陳述。明確：第一句話講學(xué)習(xí)態(tài)度；第二句話講對(duì)待知識(shí)的態(tài)度；第三句話既講了學(xué)習(xí)態(tài)度，也講了學(xué)習(xí)方法。說一說：你能分別用三個(gè)四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，教師做好引導(dǎo)工作，只要概括合理即可。示例：勤奮好學(xué)、謙虛誠(chéng)實(shí)、持之以恒。議一議：你從中體會(huì)到了什么道理？預(yù)設(shè)：教師做好引導(dǎo)工作，只要學(xué)生講得有一定的道理，就應(yīng)該予以肯定?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談體會(huì)。示例：學(xué)習(xí)要不恥下問，持之以恒，這樣才能變更多的“未知

12、”為“已知”。5.教師出示論語中的其他句子，學(xué)生讀句子，說一說句子揭示的道理。示例：（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？學(xué)習(xí)要持之以恒。（2）溫故而知新，可以為師矣。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融匯新舊知識(shí)，獲得新的感悟。（3）三人行，必有我?guī)熝?。要虛心向他人學(xué)習(xí)。四、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第二篇1.自然過渡到第二篇，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感知。過渡：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了論語中的三則內(nèi)容，懂得了在學(xué)習(xí)時(shí)要勤奮好學(xué)、謙虛誠(chéng)實(shí)、持之以恒。現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀我國(guó)另一位大學(xué)問家朱熹的“讀書有三到”，去看一看他對(duì)讀書有怎樣獨(dú)特的見解。2.學(xué)生自讀課文，了解作者的有關(guān)知識(shí)，注意重點(diǎn)詞語。（1）作者簡(jiǎn)介。朱熹（11301200

13、） 字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州婺源（今屬江西），出生于南劍州尤溪（今屬福建）。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人。朱熹是儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。其理學(xué)思想對(duì)后世影響很大，甚至成為元、明、清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述很多，有四書章句集注太極圖說解通書解說周易讀本楚辭集注，后人輯有朱子大全等。（2）理解重點(diǎn)詞語。余我。 嘗曾經(jīng)。 謂說。漫浪隨意。 急要緊、重要。 豈難道、怎么。3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。朗讀指導(dǎo)：朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長(zhǎng)短不一，意思也相對(duì)不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，我們除了理解字詞句

14、的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡(jiǎn)單的語法知識(shí)，如辨別詞性、劃分句子成分等，更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。課文翻譯：我曾經(jīng)說過讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨隨便便地誦讀，絕對(duì)不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會(huì)不到位呢？ 4.品讀感知。（1）對(duì)照譯文想一想：讀書要做到哪“三到”？明確：心到、眼到、口到。（2）文章是怎樣論述“讀書有三到”，且“心到最急”的？明確：運(yùn)用了假設(shè)和因果推斷；從反面得出結(jié)論：心不在此眼不看仔細(xì)，心眼既不專一只漫浪誦讀不能記記亦不能久；運(yùn)用反

15、問句說明心到則眼、口到，從而強(qiáng)調(diào)“三到之中，心到最急”。5.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，談對(duì)課文的理解。示例：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時(shí)容易走神，對(duì)書中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書法，集中精力于書本，眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字，嘴巴隨眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀，這樣一遍下來，竟然記住了絕大部分內(nèi)容。6.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。背誦指導(dǎo)：背誦文言文，應(yīng)先記住譯文，再根據(jù)譯文背誦課文。還可以結(jié)合句式特點(diǎn)或者文中的關(guān)鍵詞語來背誦。7.課堂回顧，總結(jié)方法。小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了古人談讀書的前兩則，在繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的同時(shí)也了解了一些學(xué)習(xí)和讀書的方法，如勤學(xué)好學(xué)、誠(chéng)實(shí)謙虛，讀書要

16、心到、眼到、口到，而最重要的是心到。只要我們認(rèn)真領(lǐng)悟、運(yùn)用，一定會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中收獲很多。五、延伸拓展，作業(yè)設(shè)計(jì)1.課外閱讀論語中有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的篇章。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.正確、流利地朗讀課文最后一篇，背誦課文。2.深入理解古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來說感受。1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2.體會(huì)古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。3.進(jìn)行比較閱讀，積累更多學(xué)習(xí)文言文的方法。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)上節(jié)課上學(xué)習(xí)的前兩篇內(nèi)容。（1）檢查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞句的掌握情況，點(diǎn)名背誦課文。（2）檢查學(xué)生對(duì)文中提到的有關(guān)學(xué)習(xí)和讀書方法的積累和理

17、解。2.再次歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，導(dǎo)入新課。過渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們聆聽了我國(guó)大教育家孔子和大學(xué)問家朱熹的教誨，從中學(xué)習(xí)到一些學(xué)習(xí)和讀書的方法。這節(jié)課上我們來聽聽清代名臣曾國(guó)藩對(duì)我們的告誡，思考讀書還有哪些要領(lǐng)。二、初讀課文，讀通文本學(xué)習(xí)第三篇1.作者簡(jiǎn)介。曾國(guó)藩（18111872） 原名子城，字伯涵，號(hào)滌生，湖南湘鄉(xiāng)人。中國(guó)近代著名的戰(zhàn)略家、政治家，湘軍的創(chuàng)立者和首領(lǐng)。他是晚清“中興四大名臣”之一，官至兩江總督、直隸總督、武英殿大學(xué)士，受封一等毅勇侯，謚曰文正。他還是晚清古文“湘鄉(xiāng)派”創(chuàng)立人，一生著述頗多，但以家書流傳最廣，影響最大。有曾文正公全集傳于世。2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，借助注

18、釋和工具書理解重點(diǎn)詞語的含義。蓋用在句首，相當(dāng)于“推想”“大概”。 士人泛指知識(shí)階層。 恒恒心。斷一定，絕對(duì)。 甘自愿，樂意。 下流下等，劣等。盡盡頭，止境。 足滿。 窺窺探，觀看。皆全，都。 缺缺少。3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)前兩篇內(nèi)容時(shí)掌握的閱讀古文的方法來自主閱讀本篇內(nèi)容。課文翻譯：士人讀書，第一要有志向，第二要有見識(shí)，第三要有恒心。有志向就不甘心居下游；有見識(shí)就知道學(xué)無止境，不敢因?yàn)橛幸稽c(diǎn)兒心得就自滿自足，就像河伯觀海、井蛙觀天，這都是沒有見識(shí)的表現(xiàn)；有恒心的人就絕沒有辦不成的事。這三個(gè)方面缺一不可。三、再讀課文，品讀欣賞1.對(duì)照譯文，說一說曾國(guó)

19、藩認(rèn)為士人讀書要具備哪些條件。明確：有志、有識(shí)、有恒。2.作者是怎樣論述這些條件的？明確：作者首先用簡(jiǎn)潔的語句提出士人要具備的條件有志，有識(shí)，有恒。接著分層論述了它們對(duì)于讀書的重要性：有志不甘心居下游，有識(shí)知學(xué)問無盡，有恒則無不成之事。最后總結(jié)，強(qiáng)者“三者”缺一不可。3.引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中引用兩則寓言的作用。預(yù)設(shè)：要想理解作者在文中引用兩則寓言的作用，先要引導(dǎo)學(xué)生了解這兩則寓言的內(nèi)容及寓意。其中，“河伯觀?！钡脑⒁馐牵喝艘廊送庥腥耍焱庥刑?，不要盲目自大；“井蛙觀天”的寓意是：人的眼界要寬廣，只有這樣才不會(huì)成為見識(shí)短淺的人。明確：以兩則寓言故事作比，形象生動(dòng)，有說服力，深刻地闡述了讀書

20、人要有見識(shí)的道理。4.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐談對(duì)課文的理解。5.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。四、對(duì)比閱讀，整體感悟1.分析比較，群文閱讀。過渡：同學(xué)們，學(xué)了古人談讀書中的三篇古文后，你們是不是對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文和如何讀書更有心得了呢？現(xiàn)在我們?cè)侔讶难远涛姆旁谝黄?，比較著讀一讀，背一背，加深理解。（1）學(xué)生自由朗讀三篇文言文。（2）填寫表格，回顧內(nèi)容，明晰重點(diǎn)。（課件出示表格。）先小組合作填表格，然后教師點(diǎn)撥。對(duì)比一下三篇文言文，整體感悟。作者（出處）朝代主要內(nèi)容重點(diǎn)句子一論語春秋學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度敏而好學(xué)，不恥下問。知之為知之，不知為不知，是知也。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。二朱熹宋代讀

21、書方法讀書有三到，謂心到，眼到，口到。三到之中，心到最急。三曾國(guó)藩清代讀書態(tài)度讀書，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。教師小結(jié)：本文所選的三篇古文都是古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論，告訴我們一些行之有效的方法，相信會(huì)對(duì)我們有所啟發(fā)。2.聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說說課文中的哪些讀書方法對(duì)你有啟發(fā)。指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有效率。五、積累運(yùn)用，作業(yè)設(shè)計(jì)1.引導(dǎo)學(xué)生課外搜集其他的讀書方法。示例：魯迅先生能寫出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到?！靶牡?/p>

22、”指讀書時(shí)要精力集中，專心致志；“口到”就是讀出聲來，有些文章還要大聲有感情地朗讀；“眼到”指目光專注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀邊做筆記；“腦到”就是善于動(dòng)腦筋，勤思考，多分析。2.學(xué)生交流、積累學(xué)習(xí)文言文的方法，背誦課文。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。解詞析句，深入理解課文（教學(xué)重點(diǎn)）師：我想向同學(xué)們請(qǐng)教成語“不恥下問”是什么意思，誰能幫助我？生：這個(gè)詞的意思是“向別人請(qǐng)教問題是一件光榮的事情”。生：不對(duì)，應(yīng)該是“不把向別人請(qǐng)教問題當(dāng)作一種恥辱”。生：我認(rèn)為這個(gè)詞的意思是“不認(rèn)為向不如自己的人請(qǐng)教是一件可恥的事情”。師：謝謝大家告訴我這個(gè)成語的意思，我覺得第三名同學(xué)的解釋更準(zhǔn)確一些。你們說

23、我剛才的做法算“不恥下問”嗎？生（齊答。）：算！師：那你們知道“不恥下問”這個(gè)成語是誰最先提出來的嗎？生（齊答。）：孔子！師：對(duì)，是孔子。他的言行多記錄在論語這部儒家經(jīng)典著作中。今天我們學(xué)習(xí)的古人談讀書的第一篇就是節(jié)選自其中的三則。（教師點(diǎn)名朗讀課文，學(xué)生聽讀，教師更正朗讀不當(dāng)?shù)牡胤?。）師：“敏而好學(xué)”中的“好”讀ho，意為“喜好”?！爸疄橹?，不知為不知，是知也”中的前四個(gè)“知”讀zh，意為“知道”；最后一個(gè)“知”讀zh，同“智”，意為“智慧”?！澳R(shí)之”中的“識(shí)”讀zh，意為“記住”。（教師順便介紹有關(guān)通假字的知識(shí)。）（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂課文意思。）師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)了解了文章

24、大意，誰能說說孔子在這三則里要告訴我們什么？生：“敏而好學(xué)，不恥下問”是告訴我們學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，要勤學(xué)好問。生：“知之為知之，不知為不知，是知也”是講學(xué)習(xí)要誠(chéng)實(shí)謙虛，不能不懂裝懂。生：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”是講學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神。生：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”里還包含有讀記的方法和教育人的態(tài)度。師：課文有個(gè)大標(biāo)題是“古人談讀書”，同學(xué)們能談?wù)勀銖恼n文中了解到的讀書的方法嗎？生：要好讀書，遇到不懂的要多請(qǐng)教。生：對(duì)于書本里的知識(shí)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能不懂裝懂。生：讀書時(shí)要在心中默默記住有用的東西。生：讀書要堅(jiān)持，保持好的習(xí)慣。師：孔子說得多么好呀！在實(shí)際學(xué)習(xí)中，你們有這樣的體會(huì)嗎？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？生：我的體會(huì)是要堅(jiān)持讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，這樣就會(huì)收獲越來越多的知識(shí)。生：讀書時(shí)要在心中默默記住有用的東西對(duì)我很有啟發(fā)，它一方面提醒我要用心讀書，另一方面告訴我要讀有益的書，不要只是為了打發(fā)時(shí)間而讀書。生：我覺得“不知為不知”應(yīng)改為“不知變知之”，因?yàn)槲覀儾粌H要承認(rèn)不知道，而且