語文人教版四年級(jí)上冊(cè)11.去年的樹 (6)

1、去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)科翔小學(xué)：許高橋教材分析這是日本作家新美南吉的作品。者篇童話主要通過對(duì)話展開故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。選編這篇課文的目的，是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點(diǎn)。學(xué)情分析通過本組前兩篇童話的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)童話已不陌生，盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中領(lǐng)悟道理，在讀中積累語言。教學(xué)理念閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo) 1.理解童話內(nèi)容，能有

2、感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。 2.能有感情地朗讀課文，感知童話豐富的想象力。 3.通過多角度的對(duì)話，體會(huì)童話中所蘊(yùn)含的“信守諾言、珍惜友情”的人文精神。教學(xué)重點(diǎn) 讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)難點(diǎn) 悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)預(yù)設(shè) 一、猜故事，導(dǎo)入新課。 1. 出示圖片，學(xué)生猜故事。 2.引入新課。 二、初讀感知 1.生初讀課文，把課文讀通順，讀正確，勾畫生字詞，能簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。 2.檢查初讀情況。 （1）出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“融”和“伐”的書寫，生練寫。 （2）根據(jù)提示簡(jiǎn)述課文內(nèi)容，匯報(bào)初讀體會(huì)。 三、入情朗讀，品味友

3、誼。 我們知道鳥兒和樹是一對(duì)好朋友，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找你從哪些地方感受到他們是好朋友，用波浪線把句子畫下來，并談?wù)勀愕母惺堋?預(yù)設(shè)一：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。 1.哪個(gè)詞語最能觸動(dòng)你的心靈，讓你感受到他們是好朋友？為什么？ 2.學(xué)生交流匯報(bào)，帶著感受讀句子。 3.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 預(yù)設(shè)二：樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽。鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！ 1.請(qǐng)你找一個(gè)好朋友來一起讀一讀它們的對(duì)話，好嗎？ 2.聽了他們的朗讀，你有什么感受？ 3.你也找一個(gè)好朋友帶著這種感受讀

4、這組對(duì)話。 4.哪個(gè)詞語最能觸動(dòng)你的心靈，讓你感受到他們是好朋友？為什么？ 5.學(xué)生交流匯報(bào)談感受。 過渡：是啊，好朋友要分別了，他們是多么難舍難分啊，他們約定明年春天再相見。（板書：約定） 四、品讀對(duì)話，感悟“語言簡(jiǎn)潔”之妙，升華情感。 過渡：鳥兒熬過了漫長(zhǎng)的寒冬，終于回來了，可是，好朋友樹不見了，怎么辦呀？（板書：尋找），鳥兒在尋找樹的過程中，有許多次急切詢問的話語，請(qǐng)你把這幾次問話用橫線畫出來。 1.學(xué)生交流匯報(bào)。 2.鳥兒，你來到樹根面前尋找你的好朋友樹的時(shí)候，你的心情是怎樣的？ 3.交流心情并帶著心情讀句子。 4.離開了樹根，鳥兒來到了門前，此時(shí)它的心情又是怎樣的呢？ 5.交流心情并

5、帶著心情讀句子。 6.聽了大門的回答，鳥兒更加不安了，他知道好朋友已被切成細(xì)條兒，可他依然忘不了去年春天的約定，他繼續(xù)找啊找，找到了小女孩面前，此時(shí)它的心情又是怎樣的呢？ 7.交流心情并帶著心情讀句子。 8.讀得真好，看來你已經(jīng)走進(jìn)了鳥兒的內(nèi)心，帶著你的心情和老師合作再來讀讀這三個(gè)句子，好嗎？ 過渡：一次次的失望，鳥兒沒有放棄對(duì)樹的承諾，它一路飛回來尋找樹，它飛過峽谷，飛過河流，你覺得它會(huì)遇到哪些困難？ （學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)） 過渡：是啊，小鳥在尋找大樹的過程中，歷盡千辛萬苦，那份著急，傷心，就是奉獻(xiàn)給大樹最深厚的友情。讓我們帶著這份深情再來讀讀這部分問話。小結(jié)寫法：五個(gè)人物，四次對(duì)話

6、，構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。作者就是用（板書：對(duì)話推動(dòng)情節(jié)）來謀篇布局的，雖然對(duì)話語言簡(jiǎn)潔，但卻帶給我們無比的想象空間，讓我們深刻體會(huì)到了鳥兒和樹之間的深厚情誼。 過渡：鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友大樹，只是此時(shí)的大樹已化為了燈火，鳥兒是怎么做的呢？ 1.交流匯報(bào) 2.透過“盯”“看”字，你能體會(huì)到什么？ 3.交流體會(huì) 小結(jié)：一個(gè)傳神的動(dòng)作，一組簡(jiǎn)潔的對(duì)話，就能表達(dá)一份深厚的感情，童話真是一座巨大的寶庫(kù)啊！ 五、拓展閱讀 下面老師給大家推薦一篇童話白蝴蝶，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，看看作者是如何運(yùn)用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的，把對(duì)話畫下來，同桌之間分角色朗讀對(duì)話并談?wù)劯惺堋?六、現(xiàn)場(chǎng)練筆，鞏固提高。 同學(xué)們，請(qǐng)

7、你展開想象的翅膀，用簡(jiǎn)潔的語言，為鳥兒和樹寫一組能體現(xiàn)他們之間深厚友情的對(duì)話吧。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友終于見面了，鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，似乎在說： 七、板書設(shè)計(jì)去年的樹 約定 尋找 小鳥 大樹 深厚情誼 （對(duì)話推動(dòng)情節(jié)） 教學(xué)反思去年的樹是一篇感人至深的童話故事，用樸實(shí)的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會(huì)到誠(chéng)信的可貴。 在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的因此，我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情讓學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中小鳥的三次問話的語氣，