在整合中優(yōu)化在審美中教學(xué)

1、在整合中優(yōu)化 在審美中教學(xué)重慶市渝北金港國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)校：唐紅梅【案例的背景分析】軸對(duì)稱圖形這節(jié)課是以培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力和釋放學(xué)生個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生獲得不同的發(fā)展為目標(biāo)來設(shè)計(jì)的。其教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱圖形的含義。2能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3能將軸對(duì)稱圖形的知識(shí)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。4能夠利用工具畫出軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道軸對(duì)稱圖形的含義，并了解軸對(duì)稱圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：1了解軸對(duì)稱圖形的特征；2找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3畫出軸對(duì)稱圖形。結(jié)合本節(jié)課具備了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的三個(gè)條件：三年學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的操作能力，且對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了一

2、定的適應(yīng)性，以及這節(jié)課適合在網(wǎng)絡(luò)教室上。我決定將這節(jié)課設(shè)計(jì)為一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課。這節(jié)課分為三大部分：（一）情境導(dǎo)入：課件出示美麗的圖片，讓學(xué)生感受美，為新課做鋪墊。（二）探索新知：（1）出示不對(duì)稱的小熊臉，讓學(xué)生通過電腦操作，使小熊臉變對(duì)稱，并感受對(duì)稱是一種美。（2）小組研究如何判別一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形，從中導(dǎo)出本節(jié)課的研究課題軸對(duì)稱圖形。（3）學(xué)生上網(wǎng)搜索軸對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸。（4）小組活動(dòng)研究已學(xué)過圖形的對(duì)稱軸及其畫法和條數(shù)。（5）創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形：通過剪紙創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形。利用電腦繪圖工具及已有的半只蝴蝶創(chuàng)作出一只完整的蝴蝶。按要求利用電腦繪圖軟件進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的創(chuàng)作（畫出三個(gè)

3、大小不一定相同的圓，滿足只有一條對(duì)稱軸或只有兩條對(duì)稱軸或只有三條對(duì)稱軸）。（三）小結(jié)：（1）學(xué)生談收獲。（2）課堂評(píng)價(jià)。（3）學(xué)會(huì)在生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美?！緦?duì)教學(xué)過程的描述、實(shí)錄】一、情境導(dǎo)入（課件演示）師：大自然是美麗的，如果你仔細(xì)觀察，就不難在生活中尋找到美麗的一景，你看，綠油油的草地、漂亮的房子、悠閑的小貓、忙碌的蝴蝶和美麗的花朵組成了一幅多美的畫呀！二、探索新知：1理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的意義。（1）理解什么是對(duì)稱師：人類喜歡美麗的東西，也善于創(chuàng)造美麗，可是有一位糊涂的小畫家把一張小熊的臉畫成了這樣，你能幫他修改一下，讓小熊變得漂亮點(diǎn)嗎？（學(xué)生調(diào)用PhotoShop）師：為什么你要這樣

4、改呢，為什么這樣就會(huì)漂亮呢？（對(duì)稱）左右對(duì)稱的這種圖形，我們稱它為對(duì)稱圖形。（2）理解什么是軸對(duì)稱圖形（2人小組活動(dòng)）師：請(qǐng)2人小組的1號(hào)同學(xué)從鍵盤下面拿出2張圖片，小組內(nèi)討論哪張是對(duì)稱圖形，或兩張都是對(duì)稱圖形，用什么方法驗(yàn)證它是對(duì)稱圖形。各小組匯報(bào)。（如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是對(duì)稱圖形，因?yàn)樗且砸粭l直線為基準(zhǔn)，兩側(cè)圖形能夠完全重合，所為稱它為軸對(duì)稱圖形，這條直線就是它的對(duì)稱軸。）（課件演示）上網(wǎng)搜索軸對(duì)稱圖形師：生活中有許多的軸對(duì)稱圖形，你能舉例說一說嗎？網(wǎng)上也有許多軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)同學(xué)上網(wǎng)查找一下，并下載保存，然后和小伙伴一起交流。（讓學(xué)生用鼠標(biāo)描繪

5、出圖形的對(duì)稱軸）2判斷一個(gè)軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)稱軸師：如果一個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形，那么它一定有對(duì)稱軸，是不是軸對(duì)稱圖形只能有一條對(duì)稱軸呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的一般三角形、等邊三角形、等腰三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、一般梯形、等腰梯形、圓形，找找這些圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形，并找出它們的對(duì)稱軸。用彩筆畫出來。歸納這幾種圖形各有幾條對(duì)稱軸。（課件演示）3創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形（1）讓學(xué)生利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并在組內(nèi)交流自己是怎樣剪的。（2）創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形 師：我們已經(jīng)看了許多軸對(duì)稱圖形了，你能利用這半只蝴蝶創(chuàng)作出一整只蝴蝶嗎？ 你能按照下面的要求畫出三個(gè)圓嗎？（圓的大小可以不一

6、樣）只有一條對(duì)稱軸。有兩條對(duì)稱軸。有三條對(duì)稱軸。有無數(shù)條對(duì)稱軸。（三）小結(jié)1學(xué)生小結(jié)這節(jié)課的收獲。2評(píng)價(jià)你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？某個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣？老師表現(xiàn)得怎么樣？3老師小結(jié)：軸對(duì)稱圖形美麗嗎？只要你是生活的有心人，你就能發(fā)現(xiàn)生活中許多美麗的東西。【詮釋與反思】學(xué)生通過這堂課不僅能夠獲得以往傳統(tǒng)教學(xué)所能獲得的知識(shí)技能（如通過對(duì)折圖形，找出對(duì)稱軸，使得左右兩側(cè)圖形能夠完全重合，從而判斷是否是軸對(duì)稱圖形，了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能利用這個(gè)特點(diǎn)剪出軸對(duì)稱圖形。），而且可以獲得網(wǎng)絡(luò)課所獨(dú)有的學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行網(wǎng)上信息搜索、整理、并匯報(bào)（上網(wǎng)搜索軸對(duì)稱圖形的圖片，并說明它為什么是軸對(duì)稱圖形），以及計(jì)算機(jī)操作能力的提高（如通過繪圖軟件中的復(fù)制粘貼水平翻轉(zhuǎn)移動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)將已有的半只蝴蝶變成完整的一只；通過繪圖工具按要求進(jìn)行繪畫：畫出三個(gè)大小不一定相同的圓，滿足只有一條對(duì)稱軸或只有兩條對(duì)稱軸或只有三條對(duì)稱軸。）。在這節(jié)課中學(xué)生可以通過多種方法研究軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)及創(chuàng)作，使得學(xué)生的個(gè)性得到釋放，且獲得不同程度知識(shí)技能的發(fā)展。這節(jié)課中還有待改善是整節(jié)課在每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上如果能更緊湊些，那么第三個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)和評(píng)價(jià)將