小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《它們會(huì)生熱嗎》課堂實(shí)錄

1、20 它們會(huì)生熱嗎一、談話激趣，引出探究主題師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季），還記得我們剛剛送走的寒冷的“冬季”嗎？那時(shí)，我們的穿著與現(xiàn)在有什么不同？ ( 課件出示圖片場(chǎng)景 )( 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述。）師：我看到同學(xué)們還帶來了許多冬天使用的物品，讓我們戴上感受一下吧?。▽W(xué)生穿戴帶來的手套，棉襖感受，并進(jìn)行交流。）師：穿上棉服，你們有什么感覺？生：比較熱，感覺溫度在升高。生：感覺很暖和師：為什么感覺很暖和？這些熱量是從哪里來的呢？你知道其中有什么奧秘嗎？把你知道的和想到的說給大家聽聽。（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說明。）你們想繼續(xù)了解哪些知識(shí)？生成問題：為什么會(huì)覺得熱？棉衣可以提高溫度嗎？有哪些

2、東西可以保溫？板書課題：它們會(huì)生熱嗎？（出示課題：它們會(huì)生熱嗎）二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：它們會(huì)生熱嗎？（探究穿棉衣、蓋棉被暖和的原因）（學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開展探究活動(dòng)）師：首先先看一下咱們的實(shí)驗(yàn)材料，（取出溫度計(jì)）這是什么？生齊答：溫度計(jì)。師：做什么用呢生：測(cè)量溫度使用的師：有誰能告訴我怎樣用它來測(cè)溫度？生答。師總結(jié)（出示幻燈片）師：請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)材料，小組同學(xué)一起想辦法來驗(yàn)證一下第一個(gè)問題：它們會(huì)生熱嗎？師：為了更好地進(jìn)行試驗(yàn)， 除了老師的提示外， 你還想提醒大家實(shí)驗(yàn)中要要注意哪些方面？生：手不要碰到玻璃泡。生：要注意安全。生：不要將溫度計(jì)的液泡弄破。師：說得真詳細(xì)。實(shí)驗(yàn)過程中要學(xué)會(huì)傾聽， 老

3、師說“開始” ，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，說“?！睍r(shí)，要按老師要求進(jìn)行讀數(shù)，并做好記錄。（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)材料及方法， 修訂后開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)， 完成實(shí)驗(yàn)記錄一 “它們會(huì)生熱嗎” 。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并做好分工合作，記錄人員和操作人員。 ）教師巡視指導(dǎo)提示：選擇合適的材料、溫度計(jì)要輕拿輕放、手持溫度計(jì)的位置、如何用皮筋捆好包住溫度計(jì)的液泡。溫度時(shí)間(攝氏度 )3 分鐘6 分鐘材料棉花毛皮毛巾學(xué)生匯報(bào)交流小結(jié)：溫度沒有升高，而且溫度保持不變，所以它們不能生熱，但是能保溫。師總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們可以知道，這些材料不會(huì)生熱。那它們?yōu)槭裁磿?huì)使我們感到暖和呢？（保溫）師：你知道棉衣棉能夠保溫的科學(xué)道理嗎？生討論交流。

4、師總結(jié)。（出示幻燈片）師：我們生活中有很多這樣的保溫現(xiàn)象（出示圖片）學(xué)生解釋物品各部分選擇不同材料的理由。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二：（探究不同物體的保溫性能）師：那不同材料的保溫性能一樣嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談看法。）師：該怎樣證明你們的觀點(diǎn)呢？（板書：不同材料保溫性能）師：看我給大家準(zhǔn)備了什么？老師給大家準(zhǔn)備了四個(gè)不同材料的杯子（展示塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯）師：倒進(jìn)熱水會(huì)怎樣？熱水的溫度會(huì)有什么變化？生：杯子會(huì)變熱，熱水的溫度會(huì)降低。師：到底是不是這樣呢？我們還要讓事實(shí)說話，通過實(shí)驗(yàn)來證明。師：在這里，老師想問問大家，實(shí)驗(yàn)過程中要注意哪些問題？生：手拿溫度計(jì)的上端。生：溫度計(jì)液泡放入水面以下。生：

5、溫度計(jì)液泡不能碰帶杯子壁。生：讀數(shù)時(shí)視線要與溫度計(jì)液面持平。生：在液柱不再上升或者下降時(shí)讀數(shù)生：讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水生：將四支溫度計(jì)同時(shí)插入水中。師：為什么要同時(shí)插入？生：要是不同時(shí)插入讀數(shù)會(huì)有誤差，不能比較了。師：我們這是一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)其他條件應(yīng)該相同，只有四個(gè)杯子的材料不同。師：真棒，回答的既詳細(xì)又準(zhǔn)確。知道了這些注意的問題，誰愿意把你的實(shí)驗(yàn)方案跟大家交流一下。學(xué)生交流討論，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。師總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟1、熱水倒入杯中后，用溫度計(jì)同時(shí)測(cè)出水的“開始溫度”，并做好記錄。2 、5 分鐘后同時(shí)測(cè)量記錄杯中水的溫度。3 、完成實(shí)驗(yàn)記錄表。師：請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來領(lǐng)取你們

6、的實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)吧?。ㄐ〗M討論實(shí)驗(yàn)， 完成進(jìn)行設(shè)計(jì)交流， 交流過程中完善實(shí)驗(yàn)過程及注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，小組出示實(shí)驗(yàn)過程，并填寫表格。）溫度（攝氏度）開始時(shí)的熱水溫度5 分鐘后的熱水溫保溫性能比較（最度好、較好、差、最材料差）塑料杯紙杯玻璃杯金屬杯師：每個(gè)小組都有自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果了，讓我們交流一下吧?。▽W(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，完成交流活動(dòng)。）引導(dǎo)學(xué)生通過交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果從而獲得 “不同材料的保溫性能是不同的。 相同材料如果包裹的方法、厚薄、所處的環(huán)境等不同，保溫的效果也是不同的?！睅熾S機(jī)板書。不同的材料保溫性能不同。師：老師這里有很多關(guān)于本節(jié)課的有趣的資料， 同學(xué)們利用手中的電腦， 選擇其中的拓展資源部分選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生分組利用筆記本電腦，在課程中選擇喜歡的資料進(jìn)行了解，并分享收獲。師出示課程資源中的練習(xí)與檢測(cè)，讓同學(xué)們自主當(dāng)堂測(cè)試。三、評(píng)價(jià)交流師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你知道了什么？在活動(dòng)過程中， 哪個(gè)實(shí)驗(yàn)給你留下的印象最深刻，為什么？你自己又有哪些收獲呢？你對(duì)自己或他人的表現(xiàn)如何評(píng)價(jià)？（學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流。）四、拓