2019精品教育《赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基本信息、日中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)第六單元課題宋詞二首念奴嬌赤壁懷古作者張桂蘭中江縣職業(yè)中專學(xué)校及工作單位教材分析1. 本單元閱讀與欣賞部分重點(diǎn)是古詩(shī)文的欣賞，聯(lián)系不同時(shí)期、不同創(chuàng)作背景和不同創(chuàng)作風(fēng)格，體會(huì)其豐富的情感意蘊(yùn)和優(yōu)美的語(yǔ)言，提高我們的審美能力和 文化素養(yǎng)。本單元選有唐代的詩(shī)歌、散文、宋詞和清代小說(shuō)，具有極高的認(rèn)識(shí)價(jià)值和審美意義。2. 在理解的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟其中的境界，在朗讀和背誦中提 高欣賞水平。學(xué)情分析1. 本課的教學(xué)對(duì)象是職高二年級(jí)學(xué)生，但語(yǔ)文基礎(chǔ)依舊較差，閱讀面不廣、語(yǔ)言積累感悟能力不 強(qiáng)，對(duì)歷史的了解也比較欠缺。但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還是比較高。2. 經(jīng)過(guò)前面雨

2、霖鈴的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詞的特點(diǎn)有了一定了解，感受了詞的語(yǔ)言美、意境美，為木 課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀品味詞人復(fù)雜的思想情感，探討作者的人生態(tài)度；使學(xué)生能以曠達(dá)的人生態(tài)度面對(duì)挫折，笑對(duì)人生。2、過(guò)程與方法體會(huì)和品賞詞中豪放的意境美，學(xué)習(xí)賞析詩(shī)詞的方法；體會(huì)詞人壯志未酬的感慨，樹(shù)立自己的理想3、知識(shí)與技能背誦念奴嬌一赤壁懷古；了解豪放派詞的特色；在誦讀、品味的過(guò)程中提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)和品賞詞中豪放的意境美，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)詞的方法：初讀、品讀、悟讀。四、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握詞人復(fù)雜的心情。（即對(duì)人生如夢(mèng)”的理解教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為

3、設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課播放三國(guó)演義主題曲。抽學(xué)生簡(jiǎn)單描繪赤壁之戰(zhàn)的場(chǎng)景。一、導(dǎo)入新請(qǐng)學(xué)生模擬蘇試口述寫作背景（多媒體出課現(xiàn)蘇試畫像）教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，引入新課二、賞析上闋：聽(tīng)名人配樂(lè)朗誦全詞，全班初讀本詞，賞析上闋：二、賞析學(xué)生小組討論交流：上闋：a.悟讀前三句，并體會(huì)其意境。b為什么把周郎與赤壁并稱？C.赤壁景觀怎樣？詞人從哪些方面描繪的？（大屏幕展示赤壁景色）d最后一句的作用是什么？ 小結(jié)：上闋的雄奇之景為下闋?wèi)压胖樽?好了鋪墊。 全班品讀上闋三、賞析下闋：請(qǐng)一學(xué)生朗讀下闋至“灰飛煙滅”三、賞析下提問(wèn)：周瑜的形象是怎樣具體表現(xiàn)的？闋：媒體顯示相關(guān)圖像）小組交流：a：討論：“小喬初嫁了”的作用。

4、學(xué)生精彩的敘述惟妙惟肖的表演讓 學(xué)生興趣大増，課堂氣 氛活躍。歌曲的播小組交流，學(xué)放和赤壁之戰(zhàn)場(chǎng) 而的敘述及學(xué)生 模擬蘇試自述，可提高學(xué)生的興 趣和參與學(xué)習(xí)的 熱情。生思想口由，表述大膽。探究問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)。在品讀中學(xué)生豪情奔放。在品讀中感受赤壁雄奇之景學(xué)生感嘆周瑜的多 英才。b.周瑜形象分析（一生表演誦）蘇軾出場(chǎng)感慨：故國(guó)神游樽還酹江月。（大屏幕同時(shí)顯示情景畫面） 討論分析：怎樣理解蘇軾的感慨？學(xué)生直觀形象的 表演，激發(fā)興趣, 突破教學(xué)難點(diǎn)。四、小結(jié)五、課外作業(yè)設(shè)計(jì) 遷移：蘇軾這種處事態(tài)度我們?cè)诠ぷ髦心苡脝幔?全班品讀下闋四、小結(jié) 上闋：寫雄奇之景氣勢(shì)雄渾下闋：抒豪邁之情風(fēng)格豪放 播放音頻（

5、名人配樂(lè)朗誦全詞） 全班豪情品讀齊誦全詞。五、課外作業(yè)設(shè)計(jì)：發(fā)揮想象，寫一篇描繪赤壁景觀的隨筆（寫）。在品讀中感 受作者壯志難酬 卻依然豪邁的情 懷促進(jìn)知識(shí)的遷移強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果在小組講述你心目中蘇軾、周瑜的形象對(duì)他進(jìn)行評(píng)述。（說(shuō)）動(dòng)手動(dòng)口，拓展學(xué)習(xí)效果 總結(jié)：壯志難酬卻依然豪邁。但他并沒(méi)有消極，他 特別想得開(kāi)，人生不如意事太多，何必太在意，所以 他灑脫地舉杯灑酒，祭奠江月。下闋周瑜形象蓋世英才裝束：俊雅儒將神態(tài)：從容鎮(zhèn)定業(yè)績(jī)：豐功偉績(jī)下 闋：抒豪邁之情，風(fēng)格豪放板書設(shè)計(jì)（需要一 直留在黑板上主板 書）念奴嬌赤壁 懷古上闋：赤壁景觀雄奇壯麗亂石穿空（繪形）驚濤拍岸（繪聲）千堆雪（繪色）上闋：寫雄奇之景氣勢(shì)雄渾 作業(yè)： 發(fā)揮你的想象，寫一篇描繪赤壁景觀的隨 筆。（寫） 在小組講述你心目中蘇軾、周瑜的形象,并對(duì)他進(jìn)行評(píng)述。（說(shuō)）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1. 教師評(píng)閱作業(yè)12. 制定學(xué)生自評(píng)表：對(duì)課堂的喜歡程度20.是否全程參與學(xué)習(xí)20;是否善于思考積極交流20：是否善丁合作探究問(wèn)題20：是否在學(xué)習(xí)中受到了熏陶感受到了樂(lè)趣20。3. 小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的背誦和作業(yè)2給組員評(píng)分（各50分）教學(xué)反思1 教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)， 快樂(lè)學(xué)習(xí)等新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。2. 分組不是很均衡，在探