關(guān)于音樂的課題研究方案(最新整理)

1、關(guān)于音樂的課題研究方案課題名稱：情境教學(xué)方法在音樂課堂中的實(shí)施與研究課題研究方案設(shè)計(jì)一、研究目標(biāo) 形成結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用情境教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)。 提升學(xué)生對(duì)音樂課的興趣、拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間。 通過運(yùn)用情境教學(xué)方法，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。二、研究?jī)?nèi)容 情境教學(xué)方法與音樂鑒賞內(nèi)容的研究。 情境教學(xué)方法與唱歌內(nèi)容的研究。 情境教學(xué)方法與演奏內(nèi)容的研究。 情境教學(xué)方法與音樂相關(guān)文化內(nèi)容的研究。三、研究措施1、研究第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出不足的地方，予以研究。第二階段，課題研究階段根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案，開展研究活動(dòng)。第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段（1） 總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)

2、果。（2） 撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3） 提出結(jié)題申請(qǐng)，進(jìn)行成果鑒定驗(yàn)收。四、研究方法課題研究主要有行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法的綜合運(yùn)用。五、成果形式論文六、研究起訖時(shí)間學(xué)年音樂課情境教學(xué)方法的研究的調(diào)查問卷一、音樂課情境教學(xué)方法的研究調(diào)查問卷（前測(cè)）1、你喜歡音樂嗎？a 很喜歡（ ） b 喜歡（ ）c 一般（）d 不喜歡（ ）2、你喜歡哪一類音樂？a 民族音樂（ ）b 古典音樂（ ） c 流行音樂（ ）d 任何音樂（ ）3、直接影響你喜愛音樂的因素？a 家庭（）b 音樂教師（ ）c 同學(xué)（ ）d 電視（ ）e 收音機(jī)（ ）f 學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)（ ）g 其他4、你喜歡上音樂課嗎？a 很喜歡（

3、 ） b 喜歡（ ）c 一般（）d 不喜歡（ ）5、你喜歡教材中的歌曲嗎？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勀阏鎸?shí)的理由： a 很喜歡（ ）b 喜歡（ ）c 一般（）d 不喜歡（ ）理由：6. 你在演唱歌曲時(shí)，能理解歌曲所表達(dá)的情感嗎？ a 能（）b 不能（ ）c 有時(shí)能（）7. 你一般是通過什么方式理解歌曲感受音樂的。a 聽后模仿（ ）b 教師講解（）c 看資料（） d 創(chuàng)設(shè)情境8、對(duì)音樂教材中的知識(shí)、練習(xí)，你能否掌握？a 全部掌握（ ）b 部分掌握（ ）c 基本掌握（ ）d 不能掌握（ ）9、你能識(shí)簡(jiǎn)譜嗎？a 能（ ）b 一般（ ）c 不能（）d 不知道（ ）10、你能記得幾個(gè)音樂家的名字？請(qǐng)寫出：11、

4、你能演奏樂器嗎？什么樂器a 能（ ）b 一般（ ）c 不能（）d 不知道（ ）12、你會(huì)覺得在將來的學(xué)習(xí)、生活中需要音樂嗎？ a 需要（ ）b 一般吧?。?）c 不需要（）13、說出你不喜歡音樂課的理由。a 教師水平低（ ）b 教學(xué)內(nèi)容單一、課堂沉悶（）c 教學(xué)形式死板（ ）d 教學(xué)環(huán)境差（ ）e 教師嚴(yán)厲（）f 自己不喜歡音樂（ ）14、你認(rèn)為影響音樂課堂紀(jì)律的原因是什么？你更希望音樂教師怎樣上音樂課？15、音樂課教學(xué)中教師經(jīng)常使用 cai 多媒體課件上課嗎？ a 是（ ）b 偶爾（）c 不是（）音樂課情境教學(xué)方法的研究課題總結(jié)本課題自立項(xiàng)開始，及時(shí)地制訂了研究實(shí)施工作方案。現(xiàn)將有關(guān)課題研究

5、工作所取得的主要成績(jī)和存在的問題總結(jié)如下。一、課題的提出情境即情況、環(huán)境，一般是指由景物、事件、人物關(guān)系等諸多要素構(gòu)成的某種具體的有機(jī)結(jié)合的境地。教學(xué)情境，主要包括語言文字、圖表、圖像、實(shí)物材料、人物動(dòng)作、人際關(guān)系等。情境教學(xué)，是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究的教學(xué)。課改后的新教材在結(jié)構(gòu)形式方面較以前有很大的改進(jìn)，一般都根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)了單元情景主題。由于這些情景主題一般都貼近學(xué)生生活，因而有利于啟迪學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生潛能，豐富學(xué)生情感。在國(guó)外，以德國(guó)的奧爾夫、瑞士的達(dá)爾克羅茲、匈牙利的柯達(dá)伊為代表的音樂教育體系及教學(xué)方法的形成與傳播，

6、對(duì)世界音樂教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。他們主張一切從孩子出發(fā)，讓孩子通過親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力和創(chuàng)造力。我國(guó)著名兒童教育專家李吉林老師為探索全面提高兒童素質(zhì)的有效途徑，創(chuàng)立了“情境教學(xué)情境教育”的原理與操作體系?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我認(rèn)為如果將情境教育理論移植到小學(xué)音樂教學(xué)的素養(yǎng)教育中，將調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)音樂的積極性。實(shí)際教學(xué)工作中，情境教學(xué)的方式有許多，如問題情境、追問情境、動(dòng)態(tài)情境、語言情境、記憶、聯(lián)想、類比情境、生活展示情境等，我們可以根據(jù)教學(xué)的需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，不斷地探索，努力營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，從而使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上提高能力。以情境教

7、學(xué)方法與音樂鑒賞內(nèi)容的研究；情境教學(xué)方法與唱歌內(nèi)容的研究； 情境教學(xué)方法與演奏內(nèi)容的研究；情境教學(xué)方法與音樂相關(guān)文化內(nèi)容的研究為 研究?jī)?nèi)容。以形成結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用情境教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)； 提升學(xué)生對(duì)音樂課的興趣、拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間；通過運(yùn)用情境教 學(xué)方法，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量為研究目標(biāo)。二、課題研究的措施研究的措施：（1） 表演體會(huì)情境：語文課堂可以通過“分角色朗讀”等形式來表演體會(huì)情境，音樂課堂怎么辦呢？其實(shí)音樂課堂進(jìn)行表演遠(yuǎn)比其他學(xué)科要豐富。即把 學(xué)生帶入社會(huì)，帶入大自然，從生活中選取某一典型場(chǎng)景，作為學(xué)生觀察的客 體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。如：

8、學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽就可以將情境表現(xiàn)出來。（2） 語言描述情境：以上所述創(chuàng)設(shè)情境的途徑，都是運(yùn)用了直觀手段。情境教學(xué)十分講究直觀手段與語言描繪的結(jié)合。在情境出現(xiàn)時(shí)，教師伴以語言描 繪，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向性作用。語言描繪提高了感知的效應(yīng)， 情境會(huì)更加鮮明，并且?guī)е星樯首饔糜趯W(xué)生的感官。學(xué)生因感官的興奮， 主觀感受得到強(qiáng)化，從而激起情感，促進(jìn)自己進(jìn)入特定的情境之中。三、研究工作主要成績(jī)1. 制訂了小學(xué)音樂課情境教學(xué)方法的研究課題實(shí)施方案。2. 開展了課題實(shí)驗(yàn)的主題問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。3. 舉行了研討課、組內(nèi)交流等促進(jìn)課題研究工作。4. 針對(duì)情境教學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究。5.

9、進(jìn)一步完善了研究策略。四、課題研究存在的問題及對(duì)策存在的問題:1. 創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)機(jī)把握得不夠準(zhǔn)確。2. 所創(chuàng)設(shè)的情境缺乏連貫性和完整性。采取措施：1. 在新課引入時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在新知的探究和應(yīng)用上， 創(chuàng)造可操作實(shí)踐活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，培養(yǎng)實(shí)踐能力。2. 在創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)操作情境探究新知、創(chuàng)設(shè)游戲情境強(qiáng)化練習(xí)、創(chuàng)設(shè)別樣情境形成高潮時(shí)力求情境的整體統(tǒng)一。“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very

10、happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet t