小學(xué)語文培訓(xùn)心得

1、小學(xué)語文培訓(xùn)心得無需鞍馬勞頓，在家門口就可享受到賈志敏老師語文教學(xué)的盛宴，的確是一件令我幸福的事！在課堂上，賈老師的聽辨能力非常強，能根據(jù)學(xué)生的回答及時給予恰當貼切的評價語， 最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、 積極性，活躍了課堂的氣氛，使課堂上出現(xiàn)了一個個高潮；在報告中，賈老師背出了多篇課文和作文，由于時間關(guān)系，賈老師背得飛快，使我不由有些汗顏，不禁為 70 多歲的老人有這么好的記憶力和敏捷的思維能力而感嘆，為他有這樣深厚的教學(xué)功底和敬業(yè)好學(xué)的精神而喝彩！我雖已是一名有十幾年教齡的小學(xué)語文老師，談起小學(xué)生作文教學(xué)仍有很多迷惑， 但還是認為小學(xué)生寫作文， 從字到句到段到篇訓(xùn)練是必由之路，象賈志

2、敏老師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生寫作文的過程是扎實的，必要的！他的課堂雖無精美的課件演示，但借著一支粉筆將師生對話的精彩呈現(xiàn)于黑板， 讓我們感受到了他深厚的教學(xué)功底，看到了了學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)引導(dǎo)中成長：他給了學(xué)生規(guī)范的引導(dǎo)， 從而使學(xué)生知道什么是規(guī)范的語言， 準確的語言；他給了學(xué)生規(guī)范的指導(dǎo)，從而使學(xué)生明白什么是細致的、準確的、詳盡的觀察。如果我們每位老師的作文教學(xué)都真正為學(xué)生的成長服務(wù)，都真正把功夫花在指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活、感悟生活；引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀、勤于練筆；培養(yǎng)學(xué)生正確的作文觀念、 良好的作文習(xí)慣、 健全的人格魅力這一條作文教學(xué)的正道上來，我們學(xué)生的作文畏難情緒會逐漸消失。雖然賈志敏老師

3、的課讓我切實領(lǐng)略了大師的風采和超凡的功力，可細細想來，也難免產(chǎn)生一點疑難和困惑：賈志敏老師作文教學(xué)的第二課時，在作文要求明確的前提下，給學(xué)生 15 分鐘時間寫作文、定題目，可是我隱隱擔憂有多少孩子可以完成？接著是每一位學(xué)生都匯報自己的作文題目， 七十多歲的賈老師在聽的瞬間判斷并點撥的功力令我折服， 但有的題目說過了， 有的甚至板書在黑板上了， 仍有學(xué)生匯報雷同題目， 這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不正反映出前面同學(xué)匯報時學(xué)生沒聽嗎？在整個后半段的講評作文中， 大多數(shù)時間是賈老師在和讀作文的那個同學(xué)在交流， 作文改得堪稱精彩，可是其他學(xué)生在做什么呢？他們收獲了什么呢？是否可以把學(xué)生的習(xí)作用實物投影儀打出來， 然

4、后小作者站在一旁朗讀， 老師手執(zhí)紅筆引領(lǐng)所有學(xué)生一起來修改。 這樣，被修改作文的學(xué)生能更清晰的看到自己的作文是怎樣被修改的， 其他學(xué)生都參與到了作文修改之中， 這不是更好么？賈老師總是強調(diào)自己是一名普普通通的語文老師，為什么他的課堂豐富多彩， 活力與內(nèi)涵并重， 趣味與知識齊生？然而再反思自己的語文教學(xué)，為什么我的課堂有時會生氣、發(fā)火、死氣沉沉？為什么有時會覺得當一名語文老師累？當然， 我從他的身上找到了答案賈老師說自己 68 歲才開始學(xué)電腦，用實際行動給我詮釋著 “活到老，學(xué)到老”，我還有什么理由不繼續(xù)學(xué)習(xí)，求得進步呢？XX 年 10 月 21 日至 22 日我參加了泰安市小學(xué)語文（人教版）教

5、材培訓(xùn)，感覺收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議， 令我久久不能忘懷。 如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。 現(xiàn)將培訓(xùn)體會總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。觀摩四節(jié)閱讀教學(xué)課后，我覺得四位泰安名師都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、 抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學(xué)中，每位名師都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。二、閱讀教學(xué)中要有的放矢，抓重難點。在本次培訓(xùn)中，專家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。 采取切實有效的措施， 掌握閱讀

6、教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式朗讀、 默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高， 促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位， 努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)的空間。三、解讀三年級教材與課堂教學(xué)策略。1 、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容， 明確編者的意圖， 才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實際來調(diào)整，直至達到最好的效果。2 、講授新教材時應(yīng)從

7、整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與課程標準、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種設(shè)計的意圖和著力點， 教法上有那些變化， 有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重難點， 找準達到課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。3 、對于小學(xué)三年級語文教學(xué)來說，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)， 只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、 足夠活動的機會的教學(xué)， 才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變， 使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。閱讀教學(xué)的專家報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念， 真正意義上的教與學(xué)方式