初中地理有效課堂教學(xué)君召

1、初 中 地 理 有 效 課 堂 教 學(xué)君召初中地理組在我國素質(zhì)教育日趨深人，新課程改革也更強調(diào)了學(xué)生的主體性，提倡參與教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們初中地理教學(xué)如何響應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革，使得學(xué)生廣泛的參與到教學(xué)中，更為突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，更為加大初中地理課程對學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度呢?我結(jié)合自身的工作經(jīng)驗認(rèn)為初中地理課堂活動，其使得學(xué)生廣泛的參與到教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)方面的表現(xiàn)得極其重要。如何促進初中地理課堂活動的有效性，應(yīng)從以下幾個方面人手。一、 創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，促進學(xué)生主動參與 教學(xué)的第一目的，不在教師“教出來”，而在學(xué)生是否“學(xué)到手”是否聽懂、學(xué)會和熟練

2、掌握。會學(xué)，取決于教師是否具有正確的指導(dǎo)思想，教學(xué)態(tài)度和科學(xué)的教學(xué)方法。所謂課堂氣氛，主要是師生在課堂上所表現(xiàn)出來的情緒、情感狀態(tài)，是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理和社會氛圍。課堂氣氛會影響到學(xué)生在課堂中的行為態(tài)度。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，為學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)有利條件。過去,常常是整個課堂被教師主宰,成為教師“自我表現(xiàn)”的場所,教師作為一個單純知識轉(zhuǎn)運者形象,把大堆大堆的知識不問情由地搬運、轉(zhuǎn)卸到學(xué)生身上，盡管滿頭大汗，口干舌燥，還是不能喚起學(xué)生求知的欲望和熱情，“你講我聽”“你寫我抄”，迫使學(xué)生失去實踐的機會，不利于發(fā)展學(xué)生的智能和個性特長。有道是，射箭要看靶子，講演要看聽眾，寫文章要看讀

3、者，教學(xué)當(dāng)然要看學(xué)生。新課程強調(diào)，教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程。課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生積極主動的參與，無論怎樣高明的教師也無法獲得良好的教學(xué)效果。實踐證明，真正有用的知識都不是被動地、機械地堆積起來的，它要經(jīng)歷一個由感性到理性、由量變到質(zhì)變的錯綜復(fù)雜的過程，這個過程只能在個人獨立思考中實現(xiàn)。因此，如果沒有學(xué)生自覺自愿的獨立探索，沒有積極主動參與的精神，無論怎么樣高明的教師也無法獲得良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)中的著眼點，應(yīng)該是使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，形成“師生互動，生生互動”的互動式教學(xué)氛圍。在短短的45分鐘之內(nèi)使得地理教學(xué)實效最大化，即就是讓每一位學(xué)生在知

4、識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀等各方面取得最大的收益。這就要求地理課教師要對每一節(jié)課的教學(xué)過程做一個較好的統(tǒng)籌安排，高瞻遠(yuǎn)矚！同時需要我們充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)等，也為了節(jié)省課堂時間，由各小組承擔(dān)不同的研究主題，讓大家在課下充分的進行合作學(xué)習(xí)，充分利用手中的學(xué)習(xí)資源，在小組合作的基礎(chǔ)上整理發(fā)言內(nèi)容，推出小組代表作為主要發(fā)言人。要求小組給每個同學(xué)創(chuàng)設(shè)鍛煉機會，讓大家分享他們的學(xué)習(xí)成果，然后對各小組的發(fā)言進行打分。這大多數(shù)同學(xué)非常重視，真正做到了主動學(xué)習(xí)，課前進行認(rèn)真的準(zhǔn)備，與同伴互助，又是上網(wǎng)又是做課件，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，同學(xué)們由不會說到會說，由不會質(zhì)疑到會設(shè)問，搜索處理信息整理筆記

5、的能力越來越強，評價促進了不同類型學(xué)生的發(fā)展，讓各類學(xué)生都享受到成功，評價使學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強、一貫樂于發(fā)言的同學(xué)有展示自己的機會，同時使得平時不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉，讓所有的學(xué)生都能享受成功,從而提高教學(xué)實效。二、在教學(xué)中學(xué)生把教材用起來 在新課改形勢下教材內(nèi)容編排日趨合理，難易適中，集趣味性，知識性于一體，適合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分的熟悉教材，合理利用教材，提高教材的可懂度，是地理教學(xué)必備的條件。 （一）、充分利用教材引言部分，調(diào)動學(xué)生的積極性參與到地理教學(xué)中來。 地理教材中引言有的是在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上提出，有的是以生活中的實際事例提出來的，有的是與學(xué)生的生活和已有的知識基礎(chǔ)

6、關(guān)系密切，是新舊知識的橋梁，既是教師一種有效的教學(xué)工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)工具，能解決學(xué)生在日常生活中所能遇到的問題，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)活動中來。（二）、充分利用教材中的 “活動”等附加問題，深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的技能，擴大學(xué)生的知識面。 課本中的附加問題，目的是從外部控制學(xué)生的注意，如果問題出現(xiàn)在課文之前，則會影響學(xué)生的選擇性注意，更加注意問題中所提到的信息。這是對知覺的一種順向影響。如果問題出現(xiàn)在課文之后，則學(xué)生會回過頭來重新注意知覺問題中提到信息。這是一種逆向影響，它影響學(xué)生對問題中所提到的信息的注意量，課本幾乎每節(jié)都有緊扣教材的附加問題，既能幫助學(xué)生掌握教材的

7、內(nèi)容，鞏固所學(xué)的知識，指明要求掌握的重點。又能拓寬知識面，提高學(xué)生的能力。 （三）充分利用課本中的“閱讀材料”，擴大學(xué)生的知識面，加深對教 材的理解 在地理教材中有“閱讀材料”內(nèi)容，是對教材內(nèi)容補充與說明，集趣味性與知識性于一體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，可以擴大學(xué)生的知識面，加深對教材內(nèi)容的掌握與理解。在處理“閱讀材料”內(nèi)容時要幫助學(xué)生掌握材料所給出的知識點，再讓學(xué)生以個人朗讀、分組朗讀與集體朗讀方法或者先讓學(xué)生學(xué)習(xí)再請同學(xué)總結(jié)等方法把“讀一讀”內(nèi)容學(xué)習(xí)好。三、在教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)用具使起來 （一）、合理的利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，如實物班班通多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，都使教學(xué)具有時代的氣息，改變了過去一

8、支粉筆、一張掛圖、一本書與一張黑板就是全部教學(xué)家當(dāng)?shù)倪^去?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的開通使教師備課可以有世界最新的知識，可以說包羅萬象，拓寬了教學(xué)的內(nèi)容，幫助教師找到想找到的一切，豐富充實了我們的課堂。在教材實施過程中，我們充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，手中的筆記本電腦，與互聯(lián)網(wǎng)收到了很好的教學(xué)效果。（二）、地理教學(xué)用具包括地理地圖、地理景觀畫，地理標(biāo)本、地理模型、地理儀器與地理電化教學(xué)器材等，是地理直觀性方法的延伸，教具具有科學(xué)性、直觀性、教育性與藝術(shù)性于一體，能把那些不易或不能想象的地理事物具體、形象化，具有清晰性與表現(xiàn)性，具有直觀價值。地理有的內(nèi)容抽象不具體，學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)難度都大，如地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)，四

9、季的成因等用地球與三球演示可以讓學(xué)生輕松掌握原理。在地理教學(xué)中合理利用教具，可以提高教學(xué)效率，起到口講千遍不如演示一遍的效果。四、設(shè)計好當(dāng)堂反饋練習(xí)是提高地理課堂有效教學(xué)的不可缺少環(huán)節(jié)對當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教師要精心設(shè)計好課堂反饋練習(xí)。練習(xí),是對所學(xué)知識內(nèi)容的運用。通過面對具體多變的實際問題情景,學(xué)生會充分運用所學(xué)及感知,在運用過程中知道哪些自己學(xué)會了,哪些還沒有學(xué)會,找到自身的薄弱之處,以便及時真正弄明白自己的一知半解和疑點。為了達(dá)到這個效果,老師特別要研究一下學(xué)生所做題目本身的練習(xí)價值和意義。應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、完成作業(yè)所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)時間、本教學(xué)內(nèi)容所應(yīng)達(dá)成的效果、怎樣評價學(xué)生

10、練習(xí)結(jié)果等重要因素,要確保練習(xí)有突破、練習(xí)出成效。就學(xué)生學(xué)習(xí)水平來考慮,既要考慮能適應(yīng)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生,讓他們通過練習(xí)在基本方面有所提高,又要考慮學(xué)習(xí)水平較優(yōu)學(xué)生能通過練習(xí)得到實際性的認(rèn)識提高。就完成時間來說,要使他們既能愉快接受完成,又要達(dá)到一定的訓(xùn)練效果。像地理這門學(xué)科,一些純屬鞏固性的,基礎(chǔ)性的內(nèi)容,能在課堂上當(dāng)堂處理的應(yīng)讓他們有時間在課堂上處理。就教學(xué)內(nèi)容方面的考慮,要保證新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的保底要求,這是基本標(biāo)準(zhǔn),是每一位有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最低限度。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異特點,精心為他們選擇或制作些拓展度較高的問題,讓他們是既達(dá)到雙基標(biāo)準(zhǔn),又開發(fā)了潛能。教師可以通過班班通課件在課堂上讓學(xué)生做,然后讓學(xué)生說出答案,及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,