九年級(jí)語(yǔ)文：范進(jìn)中舉(教學(xué)方案)

1、九年級(jí)語(yǔ)文：范進(jìn)中舉（教學(xué)方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí):教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE九年級(jí)語(yǔ)文教案九年級(jí)語(yǔ)文：范進(jìn)中舉（教學(xué)方案）rIII教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋，丨 I!IIIII本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用丁初中九年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身I II

2、IIIII技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。I!Li讓學(xué)生組織并參與表演，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而 且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自主性，因?yàn)橹挥姓J(rèn)真研讀了課本，才能體會(huì) 其中人物性格特點(diǎn)，才能表演得更真切.而真切的表演又能帶給其 他同學(xué)享受語(yǔ)文的快樂。一個(gè)“好”字，集中體現(xiàn)主人公的思想，也集中托出了全文的題旨。這是作者的點(diǎn)睛之筆。因此，抓住范進(jìn)屮舉發(fā)瘋時(shí)集屮體現(xiàn)人物思想感情的一段話作為全篇教學(xué)的突破口十分恰當(dāng)。首先，圍繞“好”字提出問(wèn)題，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地從研究范進(jìn)屮舉前后地位變化屮，理解人物性格及其思想情感，深刻認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)了提問(wèn)的針對(duì)性和具體性，給學(xué)生的思維指明了方向，是掌握課文的切入點(diǎn)。第2頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年級(jí)語(yǔ)文教案其次，在精讀課文的基礎(chǔ)上抓住“好”字，讓學(xué)生充分發(fā)揮自 己的想象力，使范進(jìn)的形彖超出課本文字之外，更為豐滿。體現(xiàn)了 提問(wèn)的層次性，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟課文的主題。最后，由于教學(xué)目的屮所涉及的內(nèi)容已大致解決，學(xué)生依據(jù)這 個(gè)設(shè)問(wèn)可以較快地歸結(jié)本篇的主題思想。體現(xiàn)了教學(xué)中層層推進(jìn)、 環(huán)環(huán)相扣，主題的歸納水到渠成。該對(duì)聯(lián)引用得恰到好處，既生動(dòng)地概括了全文內(nèi)容，又有力地 結(jié)束了本課教學(xué)。拓展練習(xí)有梯度和新意。分別針對(duì)封建社會(huì)科舉制度和現(xiàn)代社 會(huì)應(yīng)試教育提出了很尖銳的問(wèn)題，能引起學(xué)生