農(nóng)村中學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因和對(duì)策

1、科目 數(shù)學(xué)農(nóng)村中學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因和對(duì)策【摘要】農(nóng)村中學(xué)絕大部分學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，這里有主觀和客觀的多種原因，老師應(yīng)該去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，然后對(duì)癥下藥。教師應(yīng)該通過(guò)各種辦法和手段協(xié)助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)重要的基礎(chǔ)課，這是老師應(yīng)盡的責(zé)任。在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有一種不良現(xiàn)象就是學(xué)生特別不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生思想不集中，教師提問(wèn)，學(xué)生不愛(ài)回答。這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者值得深思的問(wèn)題，為什么會(huì)出這種現(xiàn)象呢？我想從下面幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶?。一、理解的原因農(nóng)村中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)用農(nóng)村中學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少、所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于書(shū)本，他們從來(lái)不想生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)與書(shū)本知

2、識(shí)有什么聯(lián)系。他們又看到社會(huì)上有些人沒(méi)有什么文化仍能夠致富，甚至比讀了大學(xué)的人生活更好。數(shù)學(xué)只不過(guò)買(mǎi)東西算一下數(shù)而已，現(xiàn)在又有計(jì)算器了算數(shù)僅僅按一下按鈕就能夠。所以，絕大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么用處他們。二、自身的原因農(nóng)村中學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一的途徑是靠上課聽(tīng)老師的講解，如果沒(méi)有聽(tīng)懂也無(wú)所謂，能夠扔在一邊不管，稍微想學(xué)的學(xué)生也僅僅一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師。上課很少主動(dòng)回答問(wèn)題，老師點(diǎn)名要求回答，也僅僅說(shuō)“不知道” 學(xué)生懶得去思考，最后老師不得不自己來(lái)解決。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)往往靠死記硬背，做作業(yè)套公式不愿動(dòng)腦筋，更不要說(shuō)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。這樣致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)比較被動(dòng)，依賴(lài)

3、性較強(qiáng)。三、家長(zhǎng)的原因不夠注重孩子的學(xué)習(xí) 農(nóng)村的家長(zhǎng)絕大部分沒(méi)有什么文化，不知道知識(shí)的重要性，也不懂得怎樣教育子女。另外他們也體驗(yàn)到自己沒(méi)什么文化同樣能夠在外面打工賺錢(qián)、辦廠辦礦，日子過(guò)得也不錯(cuò)。送子女上學(xué)是為了盡義務(wù)，讓他們長(zhǎng)身體，至于他們學(xué)多少知識(shí)都無(wú)關(guān)緊要，理解幾個(gè)字就行。有的家長(zhǎng)整天在麻將桌上，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是老師的事與他們無(wú)關(guān)，這些家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，孩子回家拿上到學(xué)校的生活費(fèi)就完事了。四、教師的原因教學(xué)課堂不夠活躍農(nóng)村教師在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)殚L(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，絕大部分教師采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，雖然對(duì)培養(yǎng)應(yīng)試型學(xué)生收到一定的效果，但卻忽視了學(xué)生參與課堂教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性及學(xué)生的

4、主觀能動(dòng)性。學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)，絕絕大部分學(xué)生的智力和個(gè)性特長(zhǎng)長(zhǎng)期受到壓抑，得不到充分發(fā)展，大腦機(jī)械、思想僵化。有的教師為了個(gè)別學(xué)生能考上示范性高中，他們只注重對(duì)少數(shù)優(yōu)生的培養(yǎng)，忽視了對(duì)絕大部分學(xué)生的投入，從而使這些學(xué)生自暴自棄，致使他們的心理發(fā)展不平衡，妨礙了學(xué)生智力、身心的健康發(fā)展。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們終于找到了農(nóng)村中學(xué)生特別不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)原因，我們應(yīng)想方設(shè)法改變這種狀況。怎樣改變這種狀況呢？我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。一 、 明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求初中數(shù)學(xué)不但有承上啟下的作用，而且還是一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)課，它對(duì)學(xué)生當(dāng)前、長(zhǎng)遠(yuǎn)以及發(fā)展都有奠基的作用?！皵?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定基礎(chǔ)教育

5、階段數(shù)學(xué)教育的目的和課程任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)多與學(xué)生實(shí)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，也能夠帶他們?nèi)プ鲆恍?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。給他們講與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，最好是數(shù)學(xué)知識(shí)在農(nóng)村的相關(guān)的應(yīng)用。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存有于社會(huì)，存有于生活，和我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，并不是自己所想的毫無(wú)用處。同時(shí)，在我國(guó)現(xiàn)在的考試制度也規(guī)定數(shù)學(xué)高考是150分，我市中考從原來(lái)的120分增加到130分，所以學(xué)好初中數(shù)學(xué)既有重要的現(xiàn)實(shí)意義又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。二、改變學(xué)習(xí)方法，從要我學(xué)變我要學(xué)聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的學(xué)會(huì)生存一書(shū)的作者埃德加

6、說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！睘榱舜賱?dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)中教師首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。對(duì)于數(shù)學(xué)概念應(yīng)按其結(jié)構(gòu)來(lái)精讀，使其在閱讀過(guò)程中掌握和理解概念。對(duì)于計(jì)算過(guò)程重點(diǎn)讀，計(jì)算教學(xué)中不但要讀算式、讀法則，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生閱讀中間過(guò)程。其次要養(yǎng)成準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣；讓學(xué)生有理有據(jù)地說(shuō)明算理，分析數(shù)量關(guān)系，與他人討論數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)有條有理，并能隨時(shí)糾正別人不準(zhǔn)確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。最后要磨練學(xué)生的意志，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因并非是智力因素造成的，而是由非智力引起的，教師要求學(xué)生碰到了困難必須自己去面對(duì)，并且通過(guò)自己的努力去解決，學(xué)生自

7、己能解決問(wèn)題了就有成就感，當(dāng)然實(shí)在不行一定要問(wèn)老師。三、注重家庭教育，使家長(zhǎng)注重孩子的學(xué)習(xí) 人們常說(shuō)：“父母是兒童的第一任教師，家庭是人生成長(zhǎng)的搖籃?！睂W(xué)校教育固然很重要，但家庭教育更是不可忽視。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的要求不高，絕大部分家長(zhǎng)對(duì)自己子女的在校生活和學(xué)習(xí)方面的情況不了解，逐步的學(xué)生因被注重度不夠而懈怠。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)知識(shí)水平有限，我們不能期待家長(zhǎng)幫助和指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，農(nóng)村中學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)上課外輔導(dǎo)班，疑惑如果沒(méi)有得到及時(shí)解決，積累的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多，從而學(xué)生會(huì)慢慢的喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這就要求我們老師采用家校通經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系必要時(shí)家訪，至少要使家長(zhǎng)關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)，星期

8、六、星期天學(xué)生在家，督促他們完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，使“5+27”四、教師注重教法，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)教師要放棄高高在上、唯我獨(dú)尊的思想，不要把學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因全部歸為別人的問(wèn)題，而自己不去反思，不去找找自己的原因，不去改變自己的教學(xué)方式是不行的，如果這樣會(huì)被時(shí)代所淘汰。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際情況我們應(yīng)該怎么辦呢?1、建立新型的師生關(guān)系，重視師生情感交流愛(ài)默森曾說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心去感化學(xué)生，縮短老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生切實(shí)感到老師是他們的朋友。你要想學(xué)生喜歡上自己的數(shù)學(xué)課，首先學(xué)生要喜歡你這位老師。要想學(xué)生喜歡你，首先你要喜歡

9、學(xué)生。親其師，信其道只有教師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡上你的數(shù)學(xué)課、才會(huì)去學(xué)數(shù)學(xué)。這樣才達(dá)到了教育學(xué)家陶行知所說(shuō)的：“一個(gè)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)自己教的學(xué)科”。為了加強(qiáng)師生間的雙邊交流，使學(xué)生能更好的完成數(shù)學(xué)作業(yè)，批改作業(yè)時(shí)，我在“”、“”傳統(tǒng)批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，在寫(xiě)上一些恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生解答的特別漂亮?xí)r我寫(xiě)上“完美的解答，使我眼睛一亮。增一字則多，減一字則少?！薄扒疲忠粋€(gè)100分，高興吧。”對(duì)于學(xué)困生看到有閃光點(diǎn)就寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)?！罢娌诲e(cuò)呀，你能自己完成這么多，贊一個(gè)!”“只是細(xì)心一點(diǎn)就好了，不要灰心，努力必有回報(bào)！”諸如此類(lèi)。教師給予學(xué)生的一點(diǎn)兒細(xì)

10、微關(guān)注，往往會(huì)使學(xué)生倍感溫暖，他們會(huì)把老師當(dāng)做值得信賴(lài)的朋友或敬佩的長(zhǎng)者，他們也會(huì)因這種友誼而更加喜歡這門(mén)課程，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 2、 運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1） 先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在學(xué)生已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)老師還沒(méi)有講的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到自己難以解決的疑難問(wèn)題，這時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)討論，查閱資料來(lái)解決，實(shí)在解決不了老師上新課時(shí)，逼迫他們認(rèn)真聽(tīng)講。先學(xué)后教，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，提高了學(xué)生自身的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。（2）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上“動(dòng)”起來(lái)。精心地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生

11、體會(huì)到數(shù)學(xué)是有趣的，并不是枯燥無(wú)味的，通過(guò)學(xué)生的觀察，動(dòng)手操作，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教九年級(jí)數(shù)學(xué)相似三角形的應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生測(cè)量操場(chǎng)上旗桿的高度，在創(chuàng)設(shè)情境后，利用小組合作探究測(cè)量方法時(shí)，大家情緒高漲。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表意見(jiàn)。想出了很多辦法，其中有的方法不同不免有爭(zhēng)論：有的認(rèn)為，利用陽(yáng)光下的影子方法好，它使用工具少，操作又方便。有的認(rèn)為，利用標(biāo)桿方法好，這種方法在不出太陽(yáng)的情況下也可以進(jìn)行。還有的認(rèn)為利用鏡子的反射方法好。它可以把物理和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。甚至有的說(shuō)，干脆在氣球上系一根繩子讓它飛上天來(lái)測(cè)量最簡(jiǎn)單同學(xué)們興致越來(lái)越高。課堂越來(lái)越活躍。這樣激活了學(xué)生的思維，用活了

12、教材，讓學(xué)生真正“動(dòng)”了起來(lái)。 （3）創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)指出：“現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)的尋找其實(shí)際背景，并探究其應(yīng)用價(jià)值?！?巧妙的設(shè)置與學(xué)生的生活密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)活力與情趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在導(dǎo)入“圓”時(shí)，教師設(shè)置疑問(wèn)“同學(xué)們你們騎的自行車(chē)的輪子為什么是圓形的？而不做成橢圓形或正方形的呢

13、？”“為什么自來(lái)水的管道是圓形的而不是長(zhǎng)方形的”、“你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)正方形的自來(lái)水管？”。用一張郴州日?qǐng)?bào)對(duì)折8次，量一量有多厚？再對(duì)折3次，算一算有多厚？一共對(duì)折次，估計(jì)大概有多厚？比學(xué)校的教學(xué)樓高嗎？某人聽(tīng)到一則謠言，過(guò)一小時(shí)傳給兩個(gè)人，這兩個(gè)人過(guò)一小時(shí)每人又分別傳給兩個(gè)人，如此下去，24小時(shí)內(nèi)能傳多少人？能夠傳遍蘇仙區(qū)嗎？這些帶有生活常識(shí)的問(wèn)題，一提出學(xué)生馬上對(duì)它發(fā)生興趣，大家交頭接耳，議論紛紛，學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)新知識(shí)。（4）展示數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師只重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授與訓(xùn)練，而忽視了美育的滲透，這種做法不可取。數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)掘數(shù)

14、學(xué)本身所特有的美，善于用數(shù)學(xué)美來(lái)感染誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。黃金分割是新湘教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章相似圖形的內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查資料等方法，看一看誰(shuí)查得的有關(guān)“黃金分割”的資料最多？通過(guò)查閱學(xué)生了解到了自然界存在著大量的“黃金分割”現(xiàn)象，如許多著名的建筑一律采用0.618的黃金數(shù)，給人以舒適的感覺(jué)；生理學(xué)家認(rèn)為當(dāng)氣溫為23度時(shí)人感到最舒服，這時(shí)人的體溫(37攝氏度)與氣溫之比正好是1: 0.618；教師在講臺(tái)上的最佳位置，是教室寬度的0.618處；一些名畫(huà)的主體部分大都在畫(huà)在長(zhǎng)度的0.618處；樂(lè)曲中較長(zhǎng)的一段等于總長(zhǎng)度的0.618；有些書(shū)籍、報(bào)紙、窗框、相架等都是黃金矩形

15、。正五角星會(huì)使人產(chǎn)生莊嚴(yán)、和諧的美感，緣由也是這些幾何圖形的線段間存在著黃金分割；再如華羅庚的0.618法(優(yōu)選法)廣泛運(yùn)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)領(lǐng)域，取得了巨大的科研成果，造福于人類(lèi)。2在講“軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，可先準(zhǔn)備一些蜻蜓、蝴蝶等昆蟲(chóng)標(biāo)本，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從中體會(huì)出形狀美的奧妙，進(jìn)而總結(jié)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義和性質(zhì)。使學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種美的享受，接著再讓學(xué)生舉出一些生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱(chēng)圖形或物體的實(shí)例，這樣枯燥的數(shù)學(xué)課即刻變?yōu)樾蕾p課把學(xué)生從老師枯燥乏味的說(shuō)教中解放出來(lái)，使之投身到生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)世界中去學(xué)數(shù)學(xué)。（5）巧借順口溜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有的數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，有的數(shù)學(xué)知

16、識(shí)又抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，這時(shí)可巧借順口溜，化難為易，變枯燥為樂(lè)趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。如：一元一次不等式組解集取法，學(xué)生做題常常錯(cuò)，這時(shí)不妨利用順口溜：兩大取大（如x5,x2 取x5），兩小取?。ㄈ鐇5,x2取x2），大小小大中間找（如x2取2x5,x2無(wú)解）。給出這四句順口溜后，學(xué)生馬上興奮起來(lái)，學(xué)生為運(yùn)用順口溜解決了自己覺(jué)得困難的題目而感到高興。在教二次函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，就歸納為：“二次函數(shù)拋物線，主要性質(zhì)記四點(diǎn)：先記開(kāi)口對(duì)稱(chēng)線；再記最值與頂尖；一般式化頂尖式；所有性質(zhì)便出現(xiàn)?！痹趯W(xué)解直角三角形時(shí)學(xué)生分不清用那個(gè)三角函數(shù)，我告訴學(xué)生“有斜用弦，無(wú)斜用切，寧乘勿除?！边@樣學(xué)生容易記住，他們學(xué)起來(lái)也顯得輕松愉悅，同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)生了興趣。3、借助多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 初中學(xué)生的思維正處在由具體形象向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、軸反射等幾何變換時(shí)，在