《日月潭》教案二

1、【教學目標】1知識目標：會認15個生字，會寫9個生字。2能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3情感目標：感受日月潭的秀麗風光，培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感?！窘虒W重難點】1學習生字，背誦喜歡的部分。2感受日月潭的秀麗風光，培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。【教學準備】生字卡片，教學掛圖?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、情景導入。1(出示課件)小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？(風光秀麗)2這個美麗的地方叫日月潭。(出示課題)3讀課題。這么美麗的地方，想親眼去看看嗎？好，我們一起去看看日月潭秀麗的風光。(通過課件，可以激起學生的學習興趣。)

2、二、初讀課文，整體感知。1(過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢！)要求：(1)朗讀課文，讀準生字并記住它，標出不認識的生字。(2)你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。2檢查生字(課件)，教師出示生字卡片，先讀生字再組成詞，(指名讀，開火車讀)，并理解“附近”的意思。潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約童話附近倒映茂盛吸引風光秀麗名勝古跡在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時鼓勵他們再接再厲。三、入境悟情。1現(xiàn)在你們是小導游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？如：(1)日月潭在哪里

3、？(2)日月潭的名字是怎么來的？挑生回答。2先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。日月潭是( )。它在( )。那里( )。3指名填空(課件出示)。日月潭是( )。它在( )。那里( )。4現(xiàn)在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游？挑生對話。師：hello中國小朋友，你好！生：hello阿姨，您好！師：你能給我介紹一下日月潭嗎？生：能。(然后介紹填空內(nèi)容)師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！5小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看(出示課件)。學生欣賞圖片。6師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中

4、的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。7生介紹。其他學生點評并補充。8小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”四、細讀品味(過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？1清晨。(1)現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。(找好詞、想畫面、美美地讀課文)學生自學，師巡視指導。(2)討論交流：你覺得哪些詞特別好？(學生匯報交流)挑生讀詞。(3)理解“隱隱約約”。讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯

5、就叫“隱隱約約”。讀好句子(輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂。)用“隱隱約約”說個句子。2指導朗讀。(指讀-師范讀-指讀點評-齊讀-背誦)3中午的日月潭。過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？-用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(1)自讀。讀書速度可稍慢，邊讀邊想象描述的景物，要突出形狀特點。(2)匯報交流，隨機教學。晴天的日月潭a找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。b整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？(湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣？)c交流。鼓勵學生大膽發(fā)言。d課件出示陽光下的日月潭。e朗讀指導。挑生朗讀，其他學生點評。雨天的日月潭。a下雨時的

6、日月潭會是怎樣的一番景象呢？(課件出示)齊讀出示的文字。b找好詞，理解“朦朧”(從文中找反義詞：清晰；課件對比理解)學生對比圖片，談?wù)劯惺?。c朗讀指導。挑生朗讀，其他學生點評。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。挑學生談感受。小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩飲湖上初晴后雨：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。4總結(jié)朗讀小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也為它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。(學生齊讀。通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。進行思想教育：我們國家還有許許多多像日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。)五、拓展升