通信工程專業(yè)外語教學改革的探索與實踐-最新教育資料

1、通信工程專業(yè)外語教學改革的探索與實踐專業(yè)外語課程是在學生完成了基礎(chǔ)英語的學習之后， 為進一 步鞏固和提高英語水平， 特別是提高閱讀科技英語及本專業(yè)英語 資料的能力而開設的。 通信工程專業(yè)大學生作為新時代電子、 通 信技術(shù)領(lǐng)域的新生力量， 在學習和工作中需要不斷通過國際交流 掌握國內(nèi)外新知識和新技術(shù)，因此，專業(yè)外語的學習非常重要。 筆者根據(jù)四年來從事通信工程專業(yè)外語教學的經(jīng)驗， 談談專業(yè)外 語教學中存在的問題以及自己在課堂教學改革中的經(jīng)驗及建議。一、當前專業(yè)外語教學中存在的問題 （1）工科專業(yè)普遍對專業(yè)外語教學的重視不夠，師資隊伍 不強。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 專業(yè)外語教師一般由專業(yè)課教師擔任， 且

2、多為年輕教師，經(jīng)驗不足，雖然熟悉專業(yè)知識，但是外語水平 有限，幾乎沒有專門的英語教學培訓， 對外語教學的規(guī)律和方法 知之甚少。（2）教學內(nèi)容陳舊，教學方法單一。通信專業(yè)是一個發(fā)展 很快的專業(yè)，新知識、新技術(shù)日新月異，“ 90 后”的大學生對 于前沿的、 實用的知識更有興趣， 而教材的更新速度不可能和專 業(yè)的研究進展保持同步，導致學生對教學內(nèi)容沒有興趣。此外， 筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 高校教師對于專業(yè)外語課程授課的主要方法為翻 譯課文，學生邊聽邊記，或者讓學生閱讀和翻譯課文，教師從旁 指正。久而久之，專業(yè)外語課變成了精讀課、翻譯課。3）工科專業(yè)的學生普遍對外語學習不重視、不感興趣。多數(shù)工科專業(yè)學生都認為

3、專業(yè)外語屬于可學可不學的課程， 再加 上英語四、 六級的應試教育， 使得一些學生對外語學習產(chǎn)生厭煩 情緒。學生學習的目的性不明確，態(tài)度不端正，缺乏主動性和積 極性。一些專業(yè)外語課程采用開卷考試或者寫英文論文的方式進 行，很多學生認為專業(yè)外語不用學，考試翻書、查字典即可，導 致學生的課堂學習效果不理想。二、提高專業(yè)外語教學質(zhì)量的經(jīng)驗及建議（一）教學內(nèi)容的改革 專業(yè)外語的教學要緊扣專業(yè)課的學習，突出針對性和實用 性。內(nèi)蒙古師范大學通信工程專業(yè)學生使用華中科技大學出版社 的通信工程專業(yè)英語作為教材，該教材與專業(yè)課聯(lián)系緊密， 分為數(shù)據(jù)通信、通信協(xié)議、光纖通信、無線通信、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡 五大部分。 外語教師可根據(jù)學生專業(yè)課學習的先后順序， 選擇相 應的課文進行講解。 這些課文中不僅有學生在專業(yè)課上學過的知 識，還有學生沒有接觸過的比較前沿的新技術(shù)， 所以課文講解起 來既能讓學生有對已經(jīng)熟悉的知識的認同感， 也有對更深入、 更 前沿的技術(shù)的新鮮感。對于一些在教材上沒有而時下又很流行的內(nèi)容， 外語教師需 要編寫補充教材補充進教學中，對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行拓展和延 伸