教學(xué)設(shè)計(jì)--使用引導(dǎo)線

1、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以新課改的精神為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，采用小組協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式， 通過實(shí)現(xiàn)航模飛機(jī)沿曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫效果的分析、模擬實(shí)踐及綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析 問題最終找到解決問題的方法和技術(shù)，即運(yùn)用引導(dǎo)層實(shí)現(xiàn)物體沿軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫效果，并采用恰 當(dāng)?shù)膭?dòng)畫方式表現(xiàn)作品。通過分析、討論并交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過創(chuàng)作作品實(shí)現(xiàn)了 信息的再加工和再應(yīng)用。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容參考北京教育出版社信息技術(shù)第4冊第4章FLASH動(dòng)畫制作中的第四節(jié)使用引導(dǎo)線。教學(xué)內(nèi)容有：添加引導(dǎo)層和引導(dǎo)線，制作引導(dǎo)線動(dòng)畫。本課是學(xué)完逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng) 畫和形狀漸變動(dòng)畫之后的后續(xù)課，在f

2、lash動(dòng)畫中，使用引導(dǎo)線是在運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，添加引導(dǎo)線，控制物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，可以呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中沿著一定的軌跡運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 本課是初步嘗試，它在本章中占有重要地位和作用。學(xué)生情況本課教學(xué)對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。學(xué)生來自不同的區(qū)縣，信息技術(shù)知識(shí)水平存在一定的差異，學(xué)生的認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力各不相同。 大多數(shù)學(xué)生沒有進(jìn)入青春期，對(duì)任何事情充滿好奇心。盡管95%的學(xué)生沒有學(xué)過動(dòng)畫的制作，但是對(duì)FLASH動(dòng)畫創(chuàng)作具有強(qiáng)烈的求知欲。前期知識(shí)水平: 經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)基本掌握了逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫和形狀漸變動(dòng)畫的制作， 基本熟悉了幀的操作。教學(xué)方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，小組協(xié)作、探究

3、學(xué)習(xí)。教學(xué)手段：采用故事情景導(dǎo)入，根據(jù)問題需求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用逐幀動(dòng)畫和動(dòng)作動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)物體沿著軌 跡運(yùn)動(dòng)效果的不足，迫切找出解決問題的新方法。引領(lǐng)學(xué)生觀察并深入分析引導(dǎo)層動(dòng)畫的條件、 過程、思想及方法，熟悉引導(dǎo)線動(dòng)畫的作用。再采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式促使學(xué)生在小組協(xié)作方式下完 成動(dòng)畫的制作，總結(jié)出制作引導(dǎo)線動(dòng)畫過程中易出現(xiàn)的問題和解決方法及動(dòng)畫成功的重要因素。 教師提供大量相關(guān)素材，拓寬學(xué)生的視野，關(guān)注學(xué)生興趣；提供半成品源文件，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的 學(xué)習(xí)與應(yīng)用并且降低難度；教師準(zhǔn)備學(xué)案，為學(xué)生解惑提供方便；利用演示文稿課件，提高教學(xué)效果。技術(shù)準(zhǔn)備：局域網(wǎng)、多媒體教室、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)資源。教學(xué)目標(biāo)

4、1知識(shí)與技能學(xué)會(huì)創(chuàng)建或取消引導(dǎo)層，能夠合理地選擇工具，畫出引導(dǎo)線。理解引導(dǎo)線的作用，知道引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層之間的關(guān)系。初步使用引導(dǎo)線制作出引導(dǎo)層動(dòng)畫，知道元件的中心點(diǎn)必須與引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)對(duì)齊。知道屬性窗口參數(shù)的設(shè)置，根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整。能夠結(jié)合文本信息采用較為合理的動(dòng)畫形式創(chuàng)作出簡單動(dòng)畫作品，實(shí)現(xiàn)信息的再加工。2.過程與方法能從日常生活中“航模飛機(jī)”的動(dòng)作設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)和歸納利用引導(dǎo)線實(shí)現(xiàn)飛機(jī)動(dòng)畫制作的過程、 思想與方法。能根據(jù)任務(wù)的需求和要求，合理設(shè)置屬性窗口參數(shù)。根據(jù)主題創(chuàng)作動(dòng)畫，實(shí)現(xiàn)信息 的再加工。通過自評(píng)、展示與交流，對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行較為簡單地評(píng)價(jià)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)引導(dǎo)線動(dòng)畫在

5、表現(xiàn)作品中的作用和魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，逐 步提升信息素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)使用引導(dǎo)線創(chuàng)作動(dòng)畫的一般過程與方法。根據(jù)實(shí)際需求設(shè)置屬性；教學(xué)難點(diǎn)元件的中心點(diǎn)必須與引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)對(duì)齊；根據(jù)實(shí)際需求設(shè)置屬性窗口的參數(shù)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)階段情景導(dǎo)入教師活動(dòng)課前大家觀賞了有關(guān)航模飛機(jī)的 視頻，勾起一些同學(xué)的回憶，也激起 一些同學(xué)的喜愛。某校為了豐富學(xué)生 的課外生活，即將開展一次航模表演 賽。1情景導(dǎo)入展示片段航模表演賽的規(guī)則。第一關(guān)：飛機(jī)在地上前行一段距離， 效果見下圖。純涼起點(diǎn)溫故知新提問采用哪種動(dòng)畫形式實(shí)現(xiàn)上述 效果？依據(jù)學(xué)生的回答教師示范過程。第二關(guān)：飛機(jī)從地面起飛后飛

6、入高空 再下來。路線圖如下：提出問題依據(jù)前面所學(xué)的三種動(dòng)畫形式, 飛機(jī)能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的曲線動(dòng)畫效果嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下。師生交流預(yù)設(shè)1逐幀動(dòng)畫?？梢詫?shí)現(xiàn)，但是操作比較麻煩。 預(yù)設(shè)2:運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫?？梢詫?shí)現(xiàn)，但是運(yùn)動(dòng)的軌跡不流暢。教學(xué)過渡上述兩種動(dòng)畫雖然能實(shí)現(xiàn)曲線效 果，但都存在各種弊端。怎么辦？我 們一起分析。學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖時(shí)間 安排欣賞視頻。播放航模表演賽的視頻， 激發(fā)學(xué)生興趣，為后面的 學(xué)習(xí)做鋪墊。傾聽并觀看屏幕；回顧舊知識(shí)：運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng) 畫，為后續(xù)動(dòng)畫打下基 礎(chǔ)。2回答問題；采用學(xué)生回答教師操作 的形式，起到示范引領(lǐng)作 用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思 維，注重方法的總結(jié)。發(fā)表觀點(diǎn)和 看法。嘗試實(shí)現(xiàn)動(dòng)

7、 畫。隨著問題的深入，給予學(xué) 生嘗試時(shí)間實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫，促 使學(xué)生心、腦、手并用， 驗(yàn)證自己的想法。2各抒已見、思 維迸發(fā)；通過問題分析，師生、生 生交流，激發(fā)學(xué)生的潛 質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知 識(shí)技能對(duì)解決新問題產(chǎn) 生的不足，從而激發(fā)學(xué)生 迫切找出解決問題的新 方法。2教學(xué) 階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖時(shí)間 安排1.深入分析提示1:如何讓飛機(jī)知道飛行的路回答問題；通過層層質(zhì)疑、師生間的5線？交流與互動(dòng)，充分積發(fā)學(xué)預(yù)設(shè)：把路線畫出來。生的思維，培養(yǎng)學(xué)分析問提示2 :行走路線加在哪個(gè)圖層合回答問題；題和解決問題的能力、注適？觀看效果后意觀察的能力，還注重學(xué)深預(yù)設(shè)1飛機(jī)圖層。嘗試新的方生的語言表達(dá)能力。最

8、終預(yù)設(shè)2:背景圖層。法。引出引導(dǎo)線的添加，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)3:新建一個(gè)圖層。所需要的動(dòng)畫效果。入教師依據(jù)學(xué)生所答，分別嘗試。 預(yù)設(shè)4:新建一個(gè)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層。講解演示：在flash中，飛行曲線應(yīng)添分加在新建的引導(dǎo)層內(nèi)，且該層位于運(yùn) 動(dòng)元件所在層的上方。提示3:引導(dǎo)線添加好后，把飛機(jī)放回答問題。析在什么位置？學(xué)生說，教師實(shí)現(xiàn)效果。時(shí)間軸及舞臺(tái)效果見附錄1。2小結(jié)思想：感場景中的兀件如果沿著曲線運(yùn)觀察屏幕。知道引導(dǎo)層動(dòng)畫的思想、動(dòng)，必須創(chuàng)建一個(gè)特殊的圖層-引導(dǎo)方法及作用，感悟新知。1層，添加合理的引導(dǎo)線，在運(yùn)動(dòng)漸變學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，經(jīng)悟動(dòng)畫基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果。歷分析、觀察和思考后，基本過程：總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，再

9、用大屏鎖定其它圖層，選中需要添加引導(dǎo)幕呈現(xiàn)，為后面的模擬實(shí)新線的圖層，單擊翼 添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層；在引導(dǎo)層中利用直線或鉛筆等工具踐打下基礎(chǔ)。知添加引導(dǎo)線。 在被引導(dǎo)層中，調(diào)整兀件的起始位 置和終止位置。 設(shè)置“動(dòng)作”補(bǔ)間動(dòng)畫。作用：弓1導(dǎo)層中的引導(dǎo)線在測試影片時(shí)不被顯示，它促使被引導(dǎo)層按引導(dǎo)線 中的軌跡運(yùn)動(dòng)。教學(xué)過渡下面大家來體驗(yàn)一下引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作過程。教學(xué) 階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖時(shí)間 安排一、添加引導(dǎo)層，制作引導(dǎo)線動(dòng)畫1.布置任務(wù)任務(wù)1:打開D盤“動(dòng)畫制作”-f-z 八、Art明確任務(wù)要求，親身經(jīng)歷4參考學(xué)案，組文件夾中的“航模飛機(jī)第二關(guān)”Flash員協(xié)作完成與體驗(yàn)利用引導(dǎo)線來實(shí)文件，制

10、作引導(dǎo)線動(dòng)畫，實(shí)現(xiàn)飛機(jī)從任務(wù)1及思考現(xiàn)元件沿著軌跡運(yùn)動(dòng)的起飛到降落的動(dòng)畫效果。題。效果，學(xué)會(huì)引導(dǎo)層的創(chuàng)建模思考題過程，充分理解引導(dǎo)線的在具體實(shí)現(xiàn)過程中，你遇到什么問作用，知道引導(dǎo)層與被引題？采取什么方法解決？導(dǎo)層的關(guān)系。擬兀件能夠沿著曲線運(yùn)動(dòng)，最重要的 因素是什么？實(shí)2展示與交流先展示一個(gè)成功的作品，再展示一個(gè)展示結(jié)果并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)及語4有問題的作品，最后分析問題出現(xiàn)的交流；言表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生出踐原因并交流思考題?，F(xiàn)的問題找出原因并找3小結(jié)到解決問題的方法。動(dòng)畫成功的重要因素：強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)層動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)的1對(duì)某層操作時(shí)，鎖定其它圖層。觀察屏幕并過程與方法，注重成功的構(gòu)引導(dǎo)線必須有起點(diǎn)和終點(diǎn)，且不

11、封傾聽；要素。為解決學(xué)生在制作閉和不能中斷。動(dòng)畫過程中出現(xiàn)的問題元件的起始幀、終止幀的中心點(diǎn)必明確了解決策略。建須與引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)對(duì)齊。實(shí)現(xiàn) 引導(dǎo)層動(dòng)畫的過程：常見問題及解決方法：記憶知識(shí)；知見附錄2中的解決策略。修復(fù)作品識(shí)修復(fù)動(dòng)畫作品中出現(xiàn)的問題。修復(fù)作品；解決問題，強(qiáng)化引導(dǎo)線動(dòng)2預(yù)設(shè)效果見附錄2。畫實(shí)現(xiàn)的技巧，初步嘗試 成功的樂趣。教學(xué)過渡提問請(qǐng)同學(xué)們觀察，飛機(jī)沿軌跡運(yùn)動(dòng)的同思考并發(fā)表引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，強(qiáng)調(diào)1時(shí)，方向和速度有什么變化嗎？結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)。理論與實(shí)際相結(jié)合的原現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象說說你的想法。貝y,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性，促使動(dòng)畫更科學(xué)、更分析雖然飛機(jī)沿著軌跡運(yùn)動(dòng)，但總合理。從而

12、引出下個(gè)環(huán)是一個(gè)方向，需要調(diào)整。見附錄3。節(jié)。教學(xué) 階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖時(shí)間 安排二：合理設(shè)置動(dòng)畫屬性參數(shù)1.布置任務(wù)任務(wù)2:完善動(dòng)畫，調(diào)整飛機(jī)的組員協(xié)作完了解屬性參數(shù)的設(shè)置，根3模運(yùn)動(dòng)方向和速度。成任務(wù)2及思據(jù)實(shí)際需求調(diào)整兀件的思考題考題。運(yùn)動(dòng)方向及速度，使動(dòng)畫擬如何調(diào)整飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)方向？如何控制飛機(jī)的速度？效果更科學(xué)、更合理。實(shí)2.討論與交流發(fā)表觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題2踐交流設(shè)置動(dòng)畫屬性參數(shù)?？捶?；的方法，并合理使用。3小結(jié)簡易：數(shù)值為正，表示運(yùn)動(dòng)加快；鞏固記憶知梳理知識(shí)，為后面的綜合為負(fù)，表示運(yùn)動(dòng)減慢。識(shí)。練習(xí)提供理論支撐和技1構(gòu)調(diào)整到路徑：選中此項(xiàng)，可以使兀 件沿著軌跡運(yùn)動(dòng)

13、的同時(shí)改變方向。術(shù)支持。建旋轉(zhuǎn)：有4種選項(xiàng)，無、自動(dòng)、順 時(shí)針、逆時(shí)針，根據(jù)情況選擇。新請(qǐng)學(xué)生完善作品。知教學(xué)過渡也許你希望飛機(jī)做一些特技動(dòng)作表引發(fā)學(xué)生思考，展開自己演，下面請(qǐng)同學(xué)們挑戰(zhàn)“綜合實(shí)踐”的想象力，為后面的拓展中的內(nèi)容，根據(jù)自己的喜愛選擇并創(chuàng) 作。練習(xí)埋下伏筆。環(huán)節(jié)一：知識(shí)再實(shí)踐1.布置任務(wù)完善動(dòng)畫：調(diào)整飛機(jī)起飛后、轉(zhuǎn)彎個(gè)人選題，創(chuàng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想拓前和降洛前的速度，或者添加飛機(jī)空作動(dòng)畫。也可象力創(chuàng)作，給予學(xué)生自由10中盤旋的過程和效果，冋時(shí)注重飛機(jī)以協(xié)作完成空間。飛機(jī)升入高空后景展升入高空后周圍景物的變換，也可以任務(wù)。物的變化，通過插入空白更改飛行路線等。關(guān)鍵幀實(shí)現(xiàn)，符合知識(shí)的

14、提實(shí)戰(zhàn)演練：打開“綜合實(shí)踐”文件正遷移。高夾，分別存放“情景描述”文件、Flash 源文件等資源，請(qǐng)你根據(jù)情景描述或在解決實(shí)際問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，對(duì)文本內(nèi)自我進(jìn)行創(chuàng)作。動(dòng)畫形式：引導(dǎo)層動(dòng)容進(jìn)行分析，對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行畫或所學(xué)過的動(dòng)畫形式的綜合，并寫簡單的規(guī)劃，最終確定解出作品要表達(dá)的意圖。決問題的思想和方法及活動(dòng)要求技術(shù)，做出一個(gè)動(dòng)畫作母個(gè)冋學(xué)完成后填與自訐表。品，發(fā)揮學(xué)生的想象力和文件名用姓名作品名保存，最終將作 品上傳。創(chuàng)造力。教學(xué) 階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖時(shí)間 安排展示 評(píng) 價(jià)2指導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。提示：遇到冋題可參考資料或請(qǐng) 教教師。參考資料中的內(nèi)容有：幀的 操作、逐幀動(dòng)畫

15、、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫和形 狀漸變動(dòng)畫的制作過程。教學(xué)過渡也許你們的作品不是盡善盡美， 但老師很高興，因?yàn)槊總€(gè)人都參與了， 得到了不同程度的收獲。運(yùn)用知識(shí)，制 作動(dòng)畫。遇到 技術(shù)問題可 以參考學(xué)習(xí) 資料或請(qǐng)教 老師、同學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)體 差異，有針對(duì)性地實(shí)施分 層教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信 心。環(huán)節(jié)2:應(yīng)用初展示請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示作品，交流作品 的主題及創(chuàng)設(shè)意圖等。作品預(yù)計(jì)效果見 附錄5。觀察屏幕，對(duì) 每個(gè)作品進(jìn) 行簡單的評(píng) 價(jià)。通過展示作品，促使學(xué)生 體驗(yàn)成功感，相互學(xué)習(xí)， 能夠?qū)λ说淖髌愤M(jìn)行 簡單地較為合理地評(píng)價(jià)。4師生 小結(jié) 梳理 知識(shí)1. 師生小結(jié)本課收獲、體會(huì)2. 通過本課的學(xué)習(xí)，初步嘗試了

16、引導(dǎo)層動(dòng)畫制作的 一般過程及技巧。雖然作品不是盡善盡美， 但是， 每個(gè)同學(xué)積極參與，體驗(yàn)了動(dòng)畫的魅力。希望同 學(xué)們今后能夠運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)創(chuàng)作出較為優(yōu)秀的作品。構(gòu)建知識(shí)體系。1板書第4課使用引導(dǎo)線一、添加引導(dǎo)層，制作引導(dǎo)線： 單擊添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層； 鎖定其它圖層，在引導(dǎo)層中利用直線或鉛筆等工具添加引導(dǎo)線。 在被引導(dǎo)層中，調(diào)整元件的位置。二、合理設(shè)置屬性窗口參數(shù)：合理設(shè)置簡易、旋轉(zhuǎn)及調(diào)整到路徑等參數(shù)實(shí)現(xiàn)所需的動(dòng)畫效果。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1. 評(píng)價(jià)原則：強(qiáng)調(diào)診斷和促進(jìn)教學(xué)作用、弱化甄別的功能、評(píng)價(jià)主體多元化、鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐2. 評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)的方式、教師激勵(lì)1）自評(píng)：學(xué)生活動(dòng)記錄2）互評(píng)：可以從構(gòu)思

17、獨(dú)特巧妙、想象力和個(gè)性表現(xiàn)力強(qiáng)、動(dòng)畫方式所采用的技巧恰當(dāng)?shù)确?面進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)。3）教師激勵(lì)：適時(shí)語言性的鼓勵(lì)。教學(xué)反思從整節(jié)課的設(shè)計(jì)到實(shí)施，以新課改的精神為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題能力為宗 旨，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生“做中 學(xué)”和“學(xué)中做?！贝嬖谝韵聝?yōu)點(diǎn)：1.知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。 由于針對(duì)初一新生來說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是非常重要的，對(duì)新課的展開奠定一定的基礎(chǔ)。通過故事情景導(dǎo)入，深入分析到模擬實(shí)踐，以“航模飛機(jī)”做表演動(dòng)作為主線展開教學(xué)，使學(xué)生能 夠真正感受并體驗(yàn)引導(dǎo)線動(dòng)畫的實(shí)現(xiàn)過程、思想及方法。2資源豐富，拓寬學(xué)生的視野

18、，關(guān)注學(xué)生興趣。首先是導(dǎo)入新課的素材，航模飛機(jī)表演。不僅貼近學(xué)生生活，還增強(qiáng)了趣味性。而后續(xù)的綜合 實(shí)踐中的素材，基本已卡通形象出現(xiàn)，深受學(xué)生的喜愛，所有資源都是自我創(chuàng)作。共有7 個(gè)情景，有：蕩秋千、滑雪嘉年華、外太空的夢等學(xué)生根據(jù)自己的喜愛選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造 力。3深入分析問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。對(duì)于新知的講解，并不是直接給出引導(dǎo)線動(dòng)畫具體的制作過程，而是引導(dǎo)學(xué)生一步一步質(zhì)疑， 從學(xué)生的思維角度出發(fā)，依次嘗試他們的想法，直到引出“引導(dǎo)線動(dòng)畫”的需求，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí) 到引導(dǎo)層添加的含義與作用，便于在頭腦中留下深刻的印象。而每個(gè)任務(wù)都配有相應(yīng)的思考題，引 導(dǎo)學(xué)生從問題

19、需求入手。為了使初一學(xué)生較為順利地完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，發(fā)現(xiàn)解決問題 的方法，再采用相應(yīng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。尤其是深入分析問題，使學(xué)生從感性初步認(rèn)識(shí)引導(dǎo)線的作用，再 通過學(xué)生的實(shí)踐模擬，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的升華。4.注重理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。在分析飛機(jī)從起飛、升入高空到降落的整個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，一是考慮飛機(jī)的運(yùn) 動(dòng)方向要隨軌跡更改， 二是起飛后需要加速、 降落前需要減速， 從而引出需要調(diào)整屬性窗口中的 “簡 易”值實(shí)現(xiàn)上述目的。5給予學(xué)生充分的肯定，增強(qiáng)其自信心。對(duì)于參與回答問題的學(xué)生給與充分的肯定和表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生鼓掌 更增強(qiáng)了學(xué)生的勇氣和自信心。而對(duì)于課上未展

20、示的學(xué)生作品，課下學(xué)生流覽作業(yè)提交區(qū)。對(duì)于本課的設(shè)計(jì)也存在一些不足。關(guān)于引入飛機(jī)運(yùn)動(dòng)方向和速度的處理問題，如果利用大屏幕邊說邊展示效果，學(xué)生更容易看到 動(dòng)畫存在的不足。還有如果本課采用兩節(jié)連上模式，給予學(xué)生更充分的創(chuàng)作空間，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，感悟動(dòng)畫的魅力。附錄1:引導(dǎo)線沒有放在引導(dǎo)層中元件的中心點(diǎn)沒有與引導(dǎo)線對(duì)齊引導(dǎo)線出現(xiàn)間斷引導(dǎo)線中有封閉的圖形（中間的環(huán)）附錄2：時(shí)間軸面板的設(shè)計(jì)：同附錄常見問題及解決策略:1中的。出現(xiàn)的問題及原因:a 0 :51015202530354(引導(dǎo)線添加在口飛機(jī) ” _-_T 匚引導(dǎo)展：/ * * -冃景層上P背最 卜a常見問題解決策略引導(dǎo)線添加在背景層中刪除引導(dǎo)層，重新添加引導(dǎo)線沒有放在引導(dǎo)層中將引導(dǎo)線剪切，粘貼到引導(dǎo)層中元件的中心點(diǎn)沒有與引導(dǎo)線對(duì)齊拖動(dòng)元件將中心點(diǎn)與引導(dǎo)線對(duì)齊引導(dǎo)線出現(xiàn)間斷連上斷線部分引導(dǎo)線中有封閉的圖形刪除環(huán)線附錄3:合理規(guī)劃動(dòng)畫補(bǔ)間：動(dòng)作1510152025303510簡易：45k輸岀譏引導(dǎo)層:* iq施轉(zhuǎn)自動(dòng)M |q