3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)

1、心得體會(huì) | Experience3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)Lear ning and developme nt experie nee of 3-6 years old childre n（學(xué)習(xí)心得體會(huì)）姓名：?jiǎn)?位：日期：編號(hào)：YB-BH-017775學(xué)習(xí)心得體會(huì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)說明：心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。語(yǔ)言類讀書心得同數(shù)學(xué)I札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄Ii下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本內(nèi)容可以放心修改調(diào)整或直接使用。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)篇17月7日，在岳麓二幼的音樂廳中，全區(qū)幼兒教師針對(duì)3-

2、6歲兒童學(xué)習(xí)與 發(fā)展指南中的科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了理解與研討，并有幸請(qǐng)到了湖南師范大學(xué)的楊莉 君教授為我們講解。一天下來，雖然略有疲憊，但從中收獲頗多，更對(duì)科學(xué)領(lǐng)域 有了更深的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)以后開展科學(xué)活動(dòng)也多了一些想法與自信。一直以來，科學(xué)領(lǐng)域是我比較犯難，也一直沒有自信開展好的一個(gè)領(lǐng)域。 首 先是自己本身在這方面的知識(shí)有些欠缺， 對(duì)于書本中某些科學(xué)知識(shí)自己也不是十 分了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行說明。此外，教參書 中有些操作材料并不易于準(zhǔn)備，尤其是在班上孩子人數(shù)較多的環(huán)境下，因此，這也給開展教學(xué)活動(dòng)提高了難度。更為重要的是，科學(xué)領(lǐng)域中有些知識(shí)比較枯燥， 孩子們?nèi)菀资ヅd趣，有

3、時(shí)又因?yàn)楹⒆觽兂聊缭谟腥さ牟僮髦卸够顒?dòng)秩序混亂， 因此，如何在激起孩子興趣的同時(shí)又保證活動(dòng)秩序， 讓孩子們從中學(xué)到東西，考 驗(yàn)著每個(gè)幼兒老師的教學(xué)能力。自指南發(fā)布以來，它成為每個(gè)幼兒教師的“福音”，在指引我們前進(jìn)的 方向的同時(shí)，還告訴了我們前進(jìn)的方法。對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域，在指南上也對(duì)其進(jìn) 行了詳細(xì)的闡述，并針對(duì)不同年齡的幼兒提出了相應(yīng)的教育目標(biāo)和教育建議。通學(xué)習(xí)心得體會(huì) 過對(duì)指南科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到孩子們的科學(xué)不是成人世界中的 常識(shí)，不是公式，更不是原理法則。它不神秘，也不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊， 而我們要做的，也不是把我們知道的去告訴孩子們，而是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索， 在他們遇到困難的時(shí)

4、候提供適當(dāng)?shù)膸椭?讓他們自己去理解、建構(gòu)屬于自己的世 界。在過去的活動(dòng)中，我太注重對(duì)孩子們知識(shí)的講解，希望他們能從每個(gè)“實(shí)驗(yàn)” 中學(xué)習(xí)到其中的知識(shí)，反而忽略了孩子們自己的發(fā)現(xiàn)與探究， 更忽略了大自然這 個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)。指南科學(xué)領(lǐng)域中第一個(gè)目標(biāo)就是“親近自然，喜歡探究”，“幼 兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中，每一個(gè)孩子都成了小小“科學(xué)家”，能發(fā)現(xiàn)每一片樹葉的不同，能想象每一只螞 蟻的不同故事，更能冒出許多讓人意想不到的問題來， 而好奇心和興趣則是科學(xué) 探究中的首要目標(biāo)。因此，在以后的生活中，我會(huì)多利用身邊的事物來幫助孩子 理解，并經(jīng)常帶他們多接觸大自然，激發(fā)

5、他們的好奇心和探究欲望。另外，寬松 的教學(xué)環(huán)境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中，孩子們才能快樂地發(fā) 現(xiàn)，大膽地表達(dá)自己的所思所感，養(yǎng)成敢說敢表達(dá)的好習(xí)慣，促進(jìn)師生間與同伴 間的交流?？傊視?huì)根據(jù)指南中科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用行動(dòng)努力改善 教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)能力，鼓勵(lì)、支持幼兒探索科學(xué)活動(dòng)。從孩子感興趣的事情 入手，尊重其的興趣需要，讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)科學(xué)。將孩子們生活中的素材以 及他們周圍的環(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動(dòng)中去。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)篇 2本學(xué)期我們第一次的讀書活動(dòng)于 3月5日開始了，今天我們周莉莉老師的學(xué)習(xí)心得體會(huì) 組織下又一次解讀了3-

6、6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。出了學(xué)習(xí)了健康領(lǐng)域外我 們還學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)在指南中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣” “觀察、動(dòng)手操作” “自主探究” “思考”、“交流”多次出 現(xiàn)，與綱要十分貼近。那么我們?cè)搹哪男┓矫鎭眢w現(xiàn)與開展呢？我認(rèn)為可以從以下兩方面體現(xiàn)：一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。指南中指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼 兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，那么何為物質(zhì)環(huán)境呢 ？就是為幼兒提供各種科學(xué)活 動(dòng)所需要的活動(dòng)材料，能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗(yàn)，并能將不同的觀察試驗(yàn) 結(jié)果進(jìn)行記錄、表達(dá)、交流試驗(yàn)的過程，從而讓幼兒體驗(yàn)到試驗(yàn)的樂趣

7、。二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展科學(xué)活動(dòng)。小班、中班、大班年齡階段的目標(biāo)各不相同。小班最簡(jiǎn)單，對(duì)感興趣的事物 能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；中班進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；大班能通 過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。 目標(biāo)由易到難、由淺入深，目標(biāo)層次逐漸遞進(jìn)，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出 不同的要求和目標(biāo)，突出各年齡班的培養(yǎng)重點(diǎn)，使我們教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，目的 更明確，同時(shí)也更有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育?？傊瑢W(xué)習(xí)了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南科學(xué)領(lǐng)域，我會(huì)根據(jù)科學(xué)活動(dòng) 與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動(dòng)，努力改善客觀環(huán)境，讓家園配合起來，共同鼓勵(lì)、支

8、持幼兒探索科學(xué)活動(dòng)。從孩子感興趣的事情入手， 尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵(lì)幼兒探索科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。讓孩子在與同伴分 享中成長(zhǎng)，在分享中體驗(yàn)快樂，在成長(zhǎng)中擁有自信。幼兒園孩子年齡小，他們的學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)際感受、探索欲望和興趣非常強(qiáng)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們嘗試?yán)糜變荷钪械?素材以及他們周圍環(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動(dòng)中。根據(jù)科學(xué)活動(dòng)與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動(dòng)，努力改善客觀環(huán)境，讓家園配合起來，共同鼓勵(lì)、支持幼兒探索科學(xué)活動(dòng)。為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā) 展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng) ！3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)篇 3通過在園里學(xué)習(xí)，了解到3-6歲兒童

9、學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，是一批幼教專家 經(jīng)歷四年多時(shí)間，對(duì)全國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的。指南這一代表了國(guó)家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量一一“狠抓內(nèi)涵， 確保基本，提高教師，指引家庭”。眾所周知，3-6歲是兒童的大腦、神經(jīng)、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的關(guān)鍵時(shí)期，是詞匯量發(fā)展最迅速的時(shí)期，是語(yǔ)言應(yīng)對(duì)能力初始發(fā)展的時(shí)期；是認(rèn)知能力、 邏輯能力、自我意識(shí)開始發(fā)展的時(shí)期。3-6歲兒童教育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育，為孩子今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性越來越為全社會(huì) 所重視。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（征求

10、意見稿）是教育部為貫徹落實(shí)國(guó)家 中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx 20xx年）和國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué) 前教育的若干意見而研究制定的，旨在進(jìn)一步幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范幼教機(jī)構(gòu)的教育行為，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，提高家長(zhǎng)教育能力和家庭教育質(zhì)量，引導(dǎo)全社會(huì)形成關(guān)于早 期學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)。下面我就3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的學(xué)習(xí)，談?wù)劥譁\學(xué)習(xí)心得體會(huì)的認(rèn)識(shí)：在幼教功能定位上：多年來，我國(guó)基礎(chǔ)教育定位在學(xué)生的知識(shí)和技能， 這是 不是我們所需要的基礎(chǔ)呢？幼兒階段教育核心價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面呢 ？指南 鮮明指出“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今

11、后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，當(dāng)今世界的兒童教育中，越來越多的老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童 入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的、 關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好 的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，授之以“漁”，才是我們教育任務(wù)的核心，更是我們義不容辭的責(zé)任。在 20xx年，我園就鮮明提出了“促 進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能，那就是：從生 命成長(zhǎng)角度，讓幼兒生命成長(zhǎng)得更自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng)。從教育預(yù) 備角度，不僅關(guān)注“今天孩子學(xué)會(huì)”知識(shí)技能，更為重要的是關(guān)注“明天孩子會(huì) 學(xué)”。呵護(hù)激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。從生命準(zhǔn)

12、 備角度，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和社會(huì)交往習(xí)慣。希望通過市幼兒園三年 生活，使幼兒在了解粗淺知識(shí)技能的同時(shí)， 不斷開放敞亮心靈，時(shí)刻準(zhǔn)備吸收新 知識(shí)、接受新事物、新感受、容納新文化。在當(dāng)今社會(huì)多元環(huán)境中培養(yǎng)幼兒不斷 成為一個(gè)具有責(zé)任感的合格公民，能夠成功而又幸福的生活。在教育課程指導(dǎo)上：與20xx年頒布的幼兒教育指導(dǎo)綱要中幼兒五大領(lǐng) 域的發(fā)展總目標(biāo)相比，指南有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我們所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，又可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段，其實(shí)用性和操作性對(duì)每一位幼教工作者都是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我們開展教育教學(xué) 工作

13、具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教學(xué)習(xí)心得體會(huì) 育行為，從而確保教育中不違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。如在指南中“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”對(duì)幼兒“動(dòng)作發(fā)展”規(guī)定34歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;45歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳 5米左 右;56歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但 是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力 發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡 特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā) 展和成長(zhǎng)。又如在指南中“教育建議”在劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，

14、并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突 出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、 生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)。同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字，要求我們 保教人員俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛， 向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的 經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓 幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在教育評(píng)價(jià)功能上：指南不是尺子，不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒 ；指 南不是篩子，不能用它篩除幼兒；指南不是繩索，不能用它束縛幼兒和自 己。我們不能單純用指南來評(píng)估和定性孩子發(fā)展的，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作課程實(shí) 施的路標(biāo)，對(duì)幼兒“知道什么”和“能做什么”形成基本共識(shí)，在教育實(shí)踐中更 全面了解幼兒。指南提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于 反思自己。指南指引我們課程教學(xué)的方向，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己 教育思路，為孩子的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)心得體會(huì)在家園協(xié)作指導(dǎo)上：要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，