2021年大班一課三議快睡吧小田鼠教案反思

1、幼兒園教案2021年大班一課三議快睡吧，小田鼠教案反思幼兒園名稱：XXXX班級：XXXX日期：2021年XX月XX日幼兒園教案2021年大班一課三議快睡吧，小田鼠教案反思這是大班一課三議快睡吧，小田鼠教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。一、教材分析快睡吧，小田鼠是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的 睡前行為，會使孩子提起閱讀的興趣，針對我班幼兒的認知水平，他們在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行為習慣，而本故事中主人公也有這樣的習慣，閱讀這樣的 作品時幼兒會將小田鼠當作自己拖拉行的象征形象，展開回

2、憶、聯(lián)想和心靈共鳴，是一篇蘊涵著深刻哲理的好教材。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領域的價值，體現(xiàn)了活動的多元化與整合。二、活動方案及修改意見大班：快睡吧 小田鼠（第一研）活動目標：1.欣賞故事，理解故事內容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。2.結合生活經(jīng)驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習慣的辦法?；顒訙蕚洌?小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。2幼兒用書:快睡吧，小田鼠。3語言磁帶、錄音機?；顒舆^程：（一）教師演示手偶，講述故事快睡吧，小田鼠。教師：這是誰？晚上，它會做什么？（二）教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內容。教師：故事里有誰？晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么？教師：你覺得

3、小田鼠有個什么壞習慣？小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎？（三）引導幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內容進行討論。組織幼兒討論。教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么？教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎？教師：它應該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣？（四）播放語言磁帶，再次欣賞故事。（五）通過談論拖拉，引導幼兒談談自己的習慣。教師：小朋友，你有拖拉的習慣嗎？表現(xiàn)在什么地方？教師：今后你想怎樣做？2.鼓勵幼兒大膽交流，相互學習。活動延伸：區(qū)域活動：在語言區(qū)中提供相關頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎上節(jié)能型表演故事，進一步對故事內容讓理解。第一次討論意見：（優(yōu)點略）建

4、議：1. 可以讓幼兒在進行自主閱讀，教師給予充分的鼓勵。2活動的環(huán)節(jié)設計還可以稍加調整，重點調整放在講述一方面。3. 在活動中，應充分給孩子機會，讓孩子們自己找到問題，并解決問題。大班：快睡吧 小田鼠（第二研）活動目標：1欣賞故事，理解故事內容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。2結合生活經(jīng)驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習慣的辦法。3改變拖拉習慣，學會自我管理。活動準備：1小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。2幼兒用書:快睡吧，小田鼠。3語言磁帶、錄音機?；顒舆^程：（一）教師演示手偶，講述故事快睡吧，小田鼠。1導入故事。教師：晚上，天黑了，爸爸、媽媽會讓小朋友做什么？2出示手偶小田鼠。教師：這是

5、誰？晚上，它會做什么？（二）教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內容。教師：故事里有誰？晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么？教師：你覺得小田鼠有個什么壞習慣？小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎？（三）引導幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內容進行討論。1幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。2組織幼兒討論。教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么？它真的需要做這些事嗎？教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎？教師：它應該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣？誰來幫幫小田鼠？（四）播放語言磁帶，再次欣賞故事。（五）通過談論拖拉，引導幼兒談談自己的習慣。教師：小朋友，你有拖拉的習慣嗎？表現(xiàn)在什么地

6、方？教師：今后你想怎樣做？2.鼓勵幼兒大膽交流，相互學習。活動延伸：區(qū)域活動：在語言區(qū)中提供相關頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎上節(jié)能型表演故事，進一步對故事內容讓理解。第二次討論意見：（優(yōu)點略）建議：1活動過程日益完美，活動組織自然流暢，活動效果有一定提高。2教師提問比較到位，問題富有針對性。3教師講述故事的速度適中，表情生動，深受幼兒喜愛。大班：快睡吧 小田鼠（第三研）活動目標：1.欣賞故事，理解故事內容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。2.結合生活經(jīng)驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習慣的辦法。3.改變拖拉習慣，學會自我管理?；顒訙蕚洌?小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。2

7、幼兒用書：快睡吧，小田鼠。3語言磁帶、錄音機?；顒舆^程：（一）教師演示手偶，講述故事快睡吧，小田鼠。1導入故事。教師：晚上，天黑了，爸爸、媽媽會讓小朋友做什么？幼兒：爸爸、媽媽會讓我們睡覺。2出示手偶小田鼠。教師：這是誰？晚上，它會做什么？幼兒A：這是小田鼠，它會吃東西。幼兒B：小田鼠，它想要玩玩具。3教師邊操作手偶邊講述故事。教師：現(xiàn)在讓我們一起來聽一聽這個有趣的故事吧?。ㄔu析：手偶的出示，增強了故事的趣味性，它具有直觀性，更激發(fā)孩子的求知欲，從而使孩子在老師的引導下，主動去感知、理解和講述故事的內容。）（二）教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內容。教師：故事里有誰？晚上該睡覺了，可小田鼠還不

8、肯睡覺，他做了些什么？幼兒A：小田鼠它要吃餅干，還要喝水。幼兒B：小田鼠它要爸爸給它講故事呢。教師：你覺得小田鼠有個什么壞習慣？小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎？幼兒A：它動作很慢。幼兒B：小田鼠很拖拉，它的爸爸媽媽肯定不開心，我也不喜歡它。（評析：在語言教學中，要注重幼兒在活動中如何探索和探索的過程，而不是注重結果。提問應具有探究性。通過問題的設置，引導孩子多角度、多途徑尋求解決問題的方法，培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性和靈活性。這個環(huán)節(jié)中就很好地體現(xiàn)了這一理念。）（三）引導幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內容進行討論。1幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。教師：請小朋友們輕輕地翻開出，來看一看這個故事，邊看邊想，小田鼠

9、為什么不肯睡覺，都做了什么？2組織幼兒討論。教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么？它真的需要做這些事嗎？教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎？教師：它應該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣？誰來幫幫小田鼠？幼兒：它應該趕緊上床睡覺，改掉拖拉的壞習慣，這樣爸爸媽媽才會喜歡。3.幼兒邊表演小田鼠邊講故事。（評析：語言教學其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯，詞本身是抽象的概括，對幼兒來說詞匯的理解和運用是難點。在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒通過演一演小田鼠，通過幼幼互動、師幼互動，充分體現(xiàn)了語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，使每一個孩子都有說的機會。 通過看看、說說、演演等多種形式讓幼兒掌

10、握了故事。）教師：讓我們一起學一學小田鼠，邊做表演邊講故事吧！（四）播放語言磁帶，完整欣賞故事。（評析：生態(tài)理念中對于課堂的一個很重要的特性就是整體性，這一環(huán)節(jié)為的是增強幼兒的記憶，讓幼兒對故事有一個更深的了解，但也更是尊重了生態(tài)課堂的這一特性，讓幼兒對故事有一個完整欣賞和完整理解的過程。）（五）通過談論拖拉，引導幼兒談談自己的習慣。1引導幼兒說說自己平時的表現(xiàn)。教師：小朋友，你有拖拉的習慣嗎？表現(xiàn)在什么地方？幼兒A：我有時候畫畫太慢！幼兒B：我吃飯很慢，一會看看電視，一會說說話，總是要吃很長時間。教師：今后你想怎樣做？2鼓勵幼兒大膽交流，相互學習。（評析：傳統(tǒng)的教學模式一般只注重知識和技能方

11、面的；而生態(tài)教育理念中則更注重情感、態(tài)度、價值觀?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)，則遵循了生態(tài)教育的理念，更加注重幼兒情感方面的。幼兒在輕松的氛圍中，說出了自己平時的表現(xiàn)，也發(fā)展了語言表達能力。）活動延伸：日?；顒樱涸谌粘；顒又?，注意糾正幼兒的不良習慣?；顒臃此迹汗适陆虒W幾要素-語言快睡吧，小田鼠活動反思快睡吧，小田鼠是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的睡前行為。在活動中，我針對幼兒的身心發(fā)展和年齡特點，依照綱要精神，運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自

12、主地投入活動，得到發(fā)展。我覺得這次活動有以下三大特點：一、選材合適。這個教材的選擇符合幼兒年齡特點，深受幼兒喜歡。 學前兒童文學作品選擇內容既要考慮到作品的教育功能，又要考慮到學前兒童的欣賞趣味和欣賞能力。童話快睡吧，小田鼠結構簡單，情節(jié)單純有趣；語言淺顯易懂，具體生動；作品的題材以幼兒所熟悉的生活為主，故事能引起兒童的情感共鳴，幼兒能夠理解。二、教具精美。活動中，我準備了相關故事內容的圖片，圖片既是教具，又是具體形象化的教材，更是幼兒講述的依據(jù)，選擇制作合適的圖片對看圖講述活動來說尤為重要。由于幼兒對圖片所反映的事物的感知是以觀察圖片得來的，因此，提供的圖片是現(xiàn)實生活中實物和事件的再現(xiàn)，具有一定的直觀性，更激發(fā)孩子的求知欲，從而使孩子在老師的引導下，主動去感知、理解和講述圖片的內容。三、形式多樣。語言教學其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯，詞本身是抽象的概括，對幼兒來說詞匯的理解和運用是難點。在活動中我讓幼兒通過演一演小田鼠