五年級(jí)上冊(cè)第一單元

1、竊讀記+小苗與大樹(shù)的對(duì)話精加略教材概述竊讀記以“竊讀”為線索，以時(shí)間為序，寫(xiě)了放學(xué)后“我”急匆匆地趕 到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì) 讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情。在“竊讀”這種氛 圍中，一方面享受閱讀的快樂(lè)，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng) 作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。小苗與大樹(shù)的對(duì)話 是一篇略讀課文， 是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄， 也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。

2、這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸 殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏 科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟 發(fā)。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。（一） 知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“腋、婪、轆”等 7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“炒、鍋、餓、懼”等14個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、

3、真酸、 支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文。3. 抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)， 對(duì)求知的渴望，并受到感染。4. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。（二） 過(guò)程與方法1.1.通過(guò)朗讀來(lái)了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。2.2.通過(guò)自讀、合作、交流，掌握課文的主要內(nèi)容，從對(duì)話中得到關(guān)于怎樣讀 書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示。（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣； 從對(duì)話中感受苗苗的雅氣 與禮貌，更能更能感受到季老的親切幽默、 平易近人，還有他對(duì)下一代殷切希望 與關(guān)愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)

4、（一） 教學(xué)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味， 感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)， 對(duì)求知的渴 望，并受到感染。（二） 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，理解國(guó)文老師花的深刻含義。教學(xué)策略：圖文結(jié)合，利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，自讀、討論交 流學(xué)習(xí)體會(huì)，讀、議相結(jié)合。課前談話聊聊歷史和生活。同學(xué)們，你們愛(ài)讀書(shū)嗎？有沒(méi)有去新華書(shū)店看書(shū)？坐在地上，挑一本喜愛(ài)的書(shū)可以毫無(wú)顧及地看上一下午，午后的陽(yáng)光斜斜地照進(jìn)大玻璃，這一切是那么和 諧和悠閑。同學(xué)們生活在一個(gè)衣食無(wú)憂的年代， 只要你想讀書(shū)，父母會(huì)給你買(mǎi)上 許多書(shū)?？墒窃诮夥徘暗闹袊?guó)，（19 4 9

5、年）不是任何人都可以進(jìn)書(shū)店的。勞 動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨зI(mǎi)不起書(shū)，一輩子與知識(shí)無(wú)緣。有些窮人家的孩子非常渴望 讀書(shū)，卻只能眼巴巴地看著別人背著書(shū)包上學(xué)；那些只供得起孩子上學(xué)的家庭， 沒(méi)有余錢(qián)給孩子買(mǎi)課外書(shū)讀。讀書(shū)是富貴人家的享受，沒(méi)有錢(qián)還要讀書(shū)的人會(huì)被 別人取笑，認(rèn)為是“不識(shí)抬舉”。在那個(gè)社會(huì)，男女地位懸殊，“女子無(wú)才便是德。” 正因?yàn)槿绱?，女孩子讀書(shū)的很少，讀了書(shū)的女孩子學(xué)幾年也就早早待在家中， 等 到十五，六歲的時(shí)候就嫁人了。我們要認(rèn)識(shí)的一位女作家林海音（19 182001年），就是出生在那個(gè)特殊的年代，她是一位非常了不起的女作家， 被成為“祖母級(jí)人物”，她寫(xiě)了十八本書(shū)，她的文筆和寫(xiě)作手法代表

6、了那個(gè)時(shí)代 的一種寫(xiě)作風(fēng)格。后來(lái)的著書(shū)成名完全得益于她小時(shí)侯讀的那些名家名作。她出生在日本，5歲的時(shí)候隨父母來(lái)到了北京，父親是一個(gè)教書(shū)先生，她生長(zhǎng)的環(huán)境 是一個(gè)知識(shí)分子家庭。雖然家里供她讀書(shū)至大學(xué)，但是因?yàn)榧依飾l件比較差，根 本沒(méi)有閑錢(qián)給她買(mǎi)書(shū)看。但是，她心中酷愛(ài)讀書(shū)的情結(jié)一刻都沒(méi)有放松，她想盡辦法讀到了許多夢(mèng)寐以求的書(shū)，為以后的寫(xiě)作道路鋪下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)課時(shí)：3 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.1. 認(rèn)識(shí)“腋、婪、轆”等7 7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“炒、鍋、餓、懼”等1414個(gè)生字； 正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、 支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。2.2.

7、 有感情地朗讀課文。3.3. 抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的 渴望，并受到感染。教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入（3 3分鐘）1.1. 有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回 事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1 1課竊讀記，板書(shū)課題。2.2. 齊讀課題，讀后你有什么疑問(wèn)？（在什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎 么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？）3.3. 扣題眼，查字典。指名讀字音、記字形、說(shuō)“竊”在字典中的所有解釋。過(guò)渡：在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急 著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：由問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

8、興趣?！慷?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（1010分鐘）1.1. 師：先自己把課文讀一遍！不理解的詞語(yǔ)作個(gè)記號(hào)，不理解的句子多讀幾 遍。（學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)。）2.2.師隨機(jī)出示生字、生詞。出示生字：竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、碗、酸、撐、柜、腋、婪、轆。出示詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、哎喲、饑餓、懼怕、充足、屋檐、 一碗、真酸、支撐、書(shū)柜。3.3.出示不理解的詞語(yǔ)：貪婪、腋下、饑腸轆轆。師: :老師發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)對(duì)大家來(lái)說(shuō)有一定難度，找個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一遍（師指名 讀），再找一個(gè)同學(xué)讀一遍，我們來(lái)一起讀一遍，齊讀意思?！柏澙贰笔裁匆馑?？（渴求而不知滿足）“腋下”在哪里？（俗稱“胳肢窩”）“饑

9、腸轆轆”什么意思？（形容十分饑餓。）3.3.反饋查字典：“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中的“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？（生 回答）所以文中小女孩竊讀并不是偷書(shū)，而是偷偷地在書(shū)店里讀書(shū)。4.4. 課文中有一句話直接寫(xiě)出了作者竊讀時(shí)的滋味， 能找出來(lái)嗎？生思考5秒 左右，開(kāi)始動(dòng)筆，在書(shū)中劃出這句話。師：大聲地把這句話讀出來(lái)吧！生讀句子：我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊 讀的滋味！【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字， 自主理解詞語(yǔ)，質(zhì)疑問(wèn)難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人?！咳Ⅲw會(huì)竊讀滋味（1717分鐘）1.1. 出示：“我很快樂(lè)，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！ ”2.2. 討論：從課文中哪

10、些地方看出我很快樂(lè)，也很懼怕？師：作者快樂(lè)的是什么，懼怕的是什么 聯(lián)系上下文，好好想想。（生：作者 快樂(lè)的是她總算找到了想看的書(shū)，懼怕的是擔(dān)心被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，會(huì)把她趕出 去。）過(guò)渡：此時(shí)此刻，我們無(wú)法親身感受到那種竊讀的滋味，但是，作者筆下的 文字是鮮活的，這些文字會(huì)告訴我們作者的心情。先讓我們?cè)?4自然段中去 找找作者竊讀時(shí)的快樂(lè)吧！師巡視。3.3. 體會(huì)竊讀的快樂(lè)交流句段一：“我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆 過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的 書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。??！它在這 里，原來(lái)不在昨天的

11、地方了?！睆倪@些語(yǔ)句中感受到了作者的快樂(lè)，“??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。 ”因?yàn)樗业搅讼肟吹臅?shū)，所以 心中是很快樂(lè)的。師：你說(shuō)得真好！這句話中有一個(gè)字最真實(shí)表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)極度的快樂(lè)，可以用驚喜來(lái)表達(dá)。（生：?。。煟浩鋵?shí)在這段文字中，作者的動(dòng)作描寫(xiě)是很精彩的，找找動(dòng)詞。師和學(xué)生 一起找到動(dòng)詞，用記號(hào)表示出來(lái)（跨、踮、擠）師：再注意一下一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系”體會(huì)一下這 些動(dòng)作和這個(gè)細(xì)節(jié)，你體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了作者心中很急切。生：我體會(huì)到了作者已經(jīng)顧不上去理頭發(fā)了， 一般情況下，女孩子很注意自 己的形象，而她卻不在乎這些了。師：一個(gè)不顧惜自己的形象也要讀書(shū)的孩

12、子。生：我體會(huì)到了作者非常愛(ài)讀書(shū)。齊讀這段話。交流句段二：生：“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！蔽覐倪@句話 感受到了作者竊讀時(shí)的快樂(lè)，作者急切想讀到這本書(shū)，我可以感受到她的快樂(lè)。師：大家有沒(méi)有這種體會(huì)呢？當(dāng)你捧著心愛(ài)的書(shū)， 讀著讀著，你也許會(huì)忘記 （生接：吃飯）；你也許會(huì)忘記一一（生接：睡覺(jué)）；你也許會(huì)忘記任何煩惱， 這時(shí)候的你快樂(lè)嗎？生齊答：快樂(lè)！，齊讀這句話。交流句段三：生：“我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意?！睆倪@句話中感受到作者竊讀時(shí)的快樂(lè)， “暗喜”告訴我們作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè)。師：這時(shí)候的她又因?yàn)槭裁炊鞓?lè)呢？（生：作者因?yàn)樽约毫镞M(jìn)店門(mén)沒(méi)被發(fā)現(xiàn)而高興，因?yàn)樗梢钥鞓?lè)地尋找她想

13、看的書(shū)了。）生：還有我可以安心了，也說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè)。店里的顧客少，她就不容 易被發(fā)現(xiàn)，這樣她也可以安心看書(shū)了。小結(jié)：這是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子，在那個(gè)特殊的年代為了獲取更多的知識(shí)而 做出的一種努力??！【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句理解理解課文內(nèi)容?！克摹⑼卣归喿x（1010分鐘）11閱讀第2 2課課文小苗與大樹(shù)的對(duì)話。22閱讀拓展資料第九冊(cè)上第1 1頁(yè)-5-5頁(yè)作者簡(jiǎn)介、鑿壁偷光、林紓苦 讀成大器、毛主席讀書(shū)的故事、我的讀書(shū)故事等?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀，使學(xué)生初步感知內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá) 能力?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 1、 會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握

14、課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。2 2、 能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；3 3、 正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；4 4、 能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性 學(xué)習(xí)。教學(xué)策略：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的 樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2 2分鐘）1.1.出示詞語(yǔ)：“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、哎喲、饑餓、懼怕、充足、屋 檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、貪婪、腋下、饑腸轆轆”?！驹O(shè)計(jì)理念：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！慷Ⅲw會(huì)竊讀的懼怕（8 8分鐘）過(guò)渡：那么，面對(duì)懼怕，這個(gè)小姑娘又是如何

15、堅(jiān)持竊讀的呢？請(qǐng)大家快速 閱讀57自然段，找找答案。1.1. 自由讀57自然段，想想這三段內(nèi)容寫(xiě)了什么。2.2. 看著屏幕上的句子說(shuō)說(shuō)：當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì) _；為了隱藏自己，她會(huì) _;最令她開(kāi)心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)_先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再指名2位同學(xué)說(shuō)。3.3.也許大家會(huì)覺(jué)得不可理解，為什么她要費(fèi)盡周折來(lái)隱藏自己呢？（生：因?yàn)樗卤粫?shū)店老板發(fā)現(xiàn)。）引出句段：“我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。”師：“當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候”，你認(rèn)為會(huì)是怎樣的一種情況

16、 呢？假設(shè)1 1:書(shū)店的人少了，她容易被發(fā)現(xiàn)；假設(shè)2 2:書(shū)店的店員或老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，盯著她看以示警告；假設(shè)3 3:書(shū)店的店員或老板用語(yǔ)言呵斥，轟趕她出去；假設(shè)4 4:也許是老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，已經(jīng)在看她了。師：會(huì)以什么樣的眼神看著她呢？（生：注視、瞪、盯） 假設(shè)5 5:也許老板已經(jīng)準(zhǔn)備趕她了。師：會(huì)用什么樣的語(yǔ)言？（生：他會(huì)說(shuō)：“小姑娘，你不要再看了?！保┻@是 一個(gè)相當(dāng)寬厚的老板，如果是一個(gè)冷漠，自私的老板呢？（生：他也許會(huì)說(shuō)：“小 癟三，沒(méi)錢(qián)就不要來(lái)看，滾出去！ ”）如果這是一個(gè)相當(dāng)粗暴，蠻橫無(wú)理的老板呢？他不但會(huì)用語(yǔ)言侮辱她， 甚至 還會(huì)采取一些動(dòng)作。（生1 1:那老板會(huì)用掃把將她趕出門(mén)

17、去；生 2 2:那老板會(huì)把她 拖出去；生3 3:拎！生4 4:推！生5 5:攆。 （2 2）回旋文本：師：也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生，所以，她學(xué)會(huì)了察言觀色，學(xué)會(huì) 了偽裝和保護(hù)自己。所以一一接說(shuō)句式：當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去 的時(shí)候，她會(huì) _;為了隱藏自己，她會(huì)_;最令她開(kāi)心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)_。課件出示師: :也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生 ，所以，她學(xué)會(huì)了察言觀色，學(xué)會(huì)了 偽裝和保護(hù)自己. .所以一一接說(shuō)句式：當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的 時(shí)候, ,她會(huì)：知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。為了隱藏自己，她會(huì)：貼在一 個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹

18、妹或小女兒。最令她開(kāi)心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)：裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)： “這雨，害得我 回不去了。”小結(jié)：這是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子，在那個(gè)特殊的年代為了獲取更多的知識(shí)而 做出的一種努力?。　驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上去感受課文中深深的情感，在交流中豐富對(duì)課文的理解。】二、初讀課文，感悟讀書(shū)之道（1414分鐘）1.1.童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書(shū)中得到了很大的樂(lè)趣。今天我們還要學(xué) 習(xí)另一篇課文小苗與大樹(shù)的對(duì)話。2 2、 “小苗”和“大樹(shù)”分別指誰(shuí)？（ “小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。簡(jiǎn) 介季羨林）2 2、 這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與

19、以往我們 學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）（課文寫(xiě)了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。）3 3、 師生模擬表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，全部學(xué)生演苗苗。想想課文中的一老一少都 談?wù)摿四男﹩?wèn)題？4 4、 討論：他們談了些什么內(nèi)容？（具體談了 “閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)內(nèi)容。 ）5 5、 從朗讀中，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。（苗苗：聰明機(jī)靈、稚氣、禮貌。季老：和藹可親、親切幽默、平易近人。） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上去感受課文中深深的情感，在交流中豐富對(duì)課文的理解。】三、感悟?qū)懛ǎ? 4分鐘）這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一

20、問(wèn)一答式。我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書(shū)的人時(shí)，用這樣的 記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書(shū)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去， 開(kāi)展得豐富多彩。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析，讓學(xué)生了解本課的寫(xiě)作方法?！克摹⑼卣归喿x（1010分鐘）閱讀拓展資料第九冊(cè)下6 6頁(yè)-9-9頁(yè)讀書(shū)的快樂(lè)、四季讀書(shū)歌、讀書(shū)名 言警句、嚴(yán)文井論讀書(shū)、楊振寧論讀書(shū)等?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀是對(duì)教材的拓展、延伸，學(xué)生欣賞，能起到拓寬視 野，升華情感的作用。同時(shí)為第二課時(shí)打好基礎(chǔ)?！课濉W(xué)習(xí)讀書(shū)名言（2 2分鐘）學(xué)習(xí)日積月累。六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）1 1、 搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。2 2、 選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。3 3、

21、 調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng) 或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。板書(shū)設(shè)計(jì)訪談錄 小苗與大樹(shù)的對(duì)話 閑書(shū)不“閑”不要偏科學(xué)好外語(yǔ)小苗與大樹(shù)的對(duì)話平易近人 關(guān)愛(ài)少年（話題一：討論看閑書(shū)多讀課外書(shū)話題二：淡哮習(xí)偏#倡三賈通話題三：請(qǐng)教學(xué)外語(yǔ)鼓勵(lì)早學(xué)習(xí)話題四：甘誦古詩(shī)文加大積累量第三課時(shí)一、拓展閱讀（1010分鐘）閱讀拓展資料第九冊(cè)下1010頁(yè)-13-13頁(yè)讀書(shū)應(yīng)博覽、項(xiàng)鏈節(jié)選、一位 同學(xué)的緊張心理描寫(xiě)、我的戰(zhàn)友邱少云節(jié)選、雞毛信節(jié)選、賣(mài)火柴的小 女孩兒節(jié)選等?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀，使學(xué)生初步感知內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá) 能力?！慷?、小練筆

22、（3030分）11你曾遇到過(guò)令你愛(ài)不釋手、怦然心動(dòng)的書(shū)籍嗎？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你當(dāng)時(shí)的心情和 想法。要注意人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。2.2.平平心愛(ài)的小貓一一黑子生病了，平平很著急，你能把平平著急的心情描 寫(xiě)出來(lái)嗎？教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)實(shí)際理解課文內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)、小組合作的形式解決課文中的問(wèn)題。教學(xué)資源：課題組提供的資源、自制的多媒體課件、人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。教學(xué)時(shí)間：3 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“侶、娛、趟、誦”等4 4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛、盒、豫、趟、誦、 零、編、某”等9 9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、 背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。背誦自己

23、喜歡的段落。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱 愛(ài)，并受到啟示。逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。3通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的 表達(dá)效果。學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是 _也是教學(xué)過(guò)程：一、漫談引入，激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)， 讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行， 如果你只能帶一樣?xùn)|西 供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？【在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀 興趣?！?剛才大家談了很多， 我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)（課件出示）:如果你問(wèn)到我，我會(huì)

24、毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)?！闭?qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。（“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn) 題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書(shū)的癡愛(ài)。）3這個(gè)“我”是誰(shuí)？（英國(guó)著名女作家尤安艾肯。 ）這是她在19741974年為國(guó)際兒童圖書(shū) 節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！ 出示課題走遍天下書(shū) 為侶?！緩穆勔?，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。 這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對(duì)比映襯作用?！?朗讀

25、課題，解讀課題。誰(shuí)愿意來(lái)讀課題？指名讀，齊讀。（學(xué)生自由讀課題，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)： “你的聲音真好聽(tīng)！ /你的聲音里透出了疑問(wèn)。/ 你用飽滿的聲音讀出了欣賞！ /你念得真準(zhǔn)。“侶”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？）讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn)？你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么？預(yù)測(cè)：作者為什么要走遍天下書(shū)為侶？怎樣與書(shū)作伴侶？與書(shū)為侶有什么感受？二、初步感知，了解內(nèi)容讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。帶著 問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。 現(xiàn)在，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自 由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己

26、認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）22出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，弓|導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些 易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”， “某”的上邊是“甘”不是“廿”。33出示詞語(yǔ)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等。引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容?！緩恼w入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái) 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！咳?、讀書(shū)交流，探究體驗(yàn)1作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細(xì)細(xì)地

27、體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。）2全班交流作者為什么要選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因。（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）3書(shū)像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？課件出示：你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械?一切就棄家而去吧？你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”自由練習(xí)讀。找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了

28、什么？全班交流：你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。 課件出示：你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械?一切就棄家而去吧？ 用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 對(duì)比閱讀，抓住“？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。課件出示：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一 百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！ ”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年， 你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！” 理解比喻寫(xiě)法的好處：作者把書(shū)當(dāng)作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家） 把這些句子多讀幾遍

29、，聯(lián)系生活暢談書(shū)與“家”、“朋友”的相似之處。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。）（家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示 對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得 反復(fù)去讀。）（朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多 新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的 珍愛(ài)。） 作者還把書(shū)當(dāng)作什么？（ 一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友

30、，也是一處隨時(shí)想去就去 的故地。）課件出示：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？（“故地”，老地方，這里指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨 心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。）朗讀體會(huì)：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 本你喜愛(ài)的書(shū)就是 _，也是_。 反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷：由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友， 就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者

31、對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū) 喜愛(ài)到百讀不厭的程度。 仿寫(xiě)：書(shū)像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書(shū)就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多， 高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或 者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_，也是_?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)?！咀x中理解，讀中感悟體驗(yàn)情懷，悟出寫(xiě)法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，弓I I導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 實(shí)際或名人名言，仿寫(xiě)中進(jìn)一步感受愛(ài)書(shū)之情，明白讀書(shū)的意義，增強(qiáng)讀書(shū)的興趣?！?創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。采用合作朗

32、讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫(xiě)作方法，深華情感。小結(jié)：走遍天下書(shū)為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書(shū)本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、拓展閱讀（1010分鐘）11閱讀第4 4課課文我的“長(zhǎng)生果”。22閱讀拓展資料第九冊(cè)上第 1414頁(yè)-16-16頁(yè)作者簡(jiǎn)介、讀書(shū)筆記、如何提高讀書(shū)效 率、陶行知的讀書(shū)方法等。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀，使學(xué)生初步感知內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：3 3走遍天下書(shū)為侶 廣伴侶朋友 書(shū)是 -家故地第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 1 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1212個(gè)生字。2 2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3 3讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些

33、讀書(shū)和習(xí)作的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容， 結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)新詞。2回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書(shū)上路的原因。二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）2作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。 那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。）3學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記。課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做， 作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然

34、后，我會(huì)在 腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷自由讀，想象著你就是著名作家尤安 艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書(shū)方法。相機(jī)理解“新東西”的意思。梳理寫(xiě)作順序：請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹你的讀書(shū)方法。（抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)來(lái)介紹讀書(shū)的方法。）【引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過(guò)程，更是錘煉思維的過(guò)程?！空?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書(shū)”對(duì)我們的啟示。（讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方

35、式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容，揣摩 寫(xiě)作目的，續(xù)編故事，品味寫(xiě)法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書(shū)，如一 個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目走遍天下書(shū)為侶相呼應(yīng)，相對(duì)照。）挑戰(zhàn)讀，比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力。試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看 誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?。你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說(shuō)，讀書(shū)，“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)?！崩斫狻皬哪撤N意義上說(shuō)， 它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀 同一本書(shū)。”這句話的含義。三、學(xué)習(xí)第4 4課我的“長(zhǎng)生果”（一）釋題理解1.1.齊讀課題。2 2 “長(zhǎng)生果”是什么？為什么給它加上引號(hào)？3 3莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡甙褧?shū)比做“長(zhǎng)生果”，與莎