初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略

1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略 【關(guān)鍵詞】 中學(xué)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)； 創(chuàng)新 【中圖分類號(hào)】 g633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 a 【文章編號(hào)】 10040463（2016）09011301 化學(xué)是初中階段主要的課程，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，初中化學(xué)對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的作用。在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是極其重要的，是化學(xué)課程的精髓與靈魂，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵所在。雖然初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在多次變革后得到突破，但是在新課改推出之后，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，各種問(wèn)題層出不窮。經(jīng)過(guò)整理與分析，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要解決幾個(gè)問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)難以操作；（2）所需實(shí)驗(yàn)儀器過(guò)多，教學(xué)資源無(wú)法

2、滿足其需要；（3）課本所涉及的實(shí)驗(yàn)無(wú)法滿足學(xué)生的需要；（4）部分實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性。鑒于此，本文著重從以下幾個(gè)方面分析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略。 一、替換難度較大的實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的可操作性 在初中化學(xué)教材中，部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比較好，但是操作起來(lái)難度比較大，如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中稍微疏忽便會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，無(wú)法得出相應(yīng)的結(jié)論，這種實(shí)驗(yàn)不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生喪失對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情。在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師可以針對(duì)化學(xué)教材內(nèi)容、化學(xué)設(shè)備、化學(xué)資源，從全局角度出發(fā)，探究教材中所涉及到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是否需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)難度較大或者學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)，那么則需要將難度較大的實(shí)驗(yàn)

3、分步驟完成實(shí)驗(yàn)，從而總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣一來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的性與全面性。 二、開展探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力 依據(jù)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)得知在新課改推動(dòng)下，積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為了化學(xué)教育的主要目的。眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的探究能力，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求不了解，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為了知識(shí)灌輸?shù)母郊悠?，這種情況會(huì)在一定程度上忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所蘊(yùn)藏的探究能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。比如，在學(xué)習(xí)二氧化碳制取的時(shí)候，化學(xué)教師可以改變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，可以先讓學(xué)生回憶二氧化碳的反應(yīng)，并針對(duì)這些反應(yīng)展開

4、討論，觀察這些反應(yīng)能否在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)制取，然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇制取二氧化碳的藥品，并且利用比較的方式提醒學(xué)生不能利用濃鹽酸替代稀鹽酸，不能用碳酸鈉取代石灰石。在整個(gè)探究過(guò)程中能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。 三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)置，提高學(xué)生思維開發(fā) 眾所周知，在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)裝置都是按照實(shí)驗(yàn)原理選擇正規(guī)的儀器，但是部分教材中所涉及到的實(shí)驗(yàn)裝置比較復(fù)雜，在演示的時(shí)候不太明顯，甚至?xí)斐森h(huán)境污染，所以需要進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)置。比如，在做單質(zhì)碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯、浪費(fèi)課堂時(shí)間的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行優(yōu)化，可以先將銅絲放在酒

5、精燈外面進(jìn)行灼燒，等到銅絲表面被氧化為黑色氧化銅之后，然后將銅絲放到有木炭的試管之中，進(jìn)行加熱處理，過(guò)一段時(shí)間后取出銅絲，這種情況下會(huì)發(fā)現(xiàn)銅絲表面變?yōu)榧t色?；蛘咴趯W(xué)習(xí)氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)，可以提前做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，教師利用礦泉水瓶收集二氧化碳，并將其倒入氫氧化鈉，使勁搖晃礦泉水瓶，一段時(shí)間之后礦泉水瓶會(huì)逐漸變癟，并且還伴有噼里啪啦的聲音，隨后利用針管吸取少量的稀鹽酸，并將稀鹽酸刺入礦泉水瓶之中，過(guò)一段時(shí)間之后礦泉水瓶會(huì)恢復(fù)原狀。這種方式不僅可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，并且還可以將學(xué)生的主導(dǎo)作用進(jìn)行發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開拓學(xué)生的思維能力。 四、開展家庭小實(shí)

6、驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣 在初中化學(xué)教材中會(huì)涉及到家庭小實(shí)驗(yàn)，這不僅是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要內(nèi)容，并且也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的關(guān)鍵。一般而言，家庭小實(shí)驗(yàn)的趣味性濃厚，內(nèi)容與實(shí)際相互結(jié)合，并且實(shí)驗(yàn)用品比較常見(jiàn)。學(xué)生積極開展家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谔剿髦袑で笳胬?，如在學(xué)習(xí)分子不斷運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，化學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生做魔術(shù)，將小白花變成小紅花。這種家庭類實(shí)驗(yàn)習(xí)題，能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)的步驟、用品、操作方法，并且還具有探究性。雖然家庭類小實(shí)驗(yàn)是在課外開展的，但是卻能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且還可以提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察與分析，以此提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?綜上所述，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)決定了化學(xué)教育的質(zhì)量，