人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案表格式

1、 5、古詩詞三首主備人： 使用人: 審閱人：學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)古詩詞認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，理解詩詞的意思，能用自己的話講述詩句的意思。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫牧童，豐富自己的語言積累。4、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)童年生活的純真和美好，激發(fā)自己熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)理解詩詞意思，體會(huì)詩詞意境，體會(huì)童年生活的情趣和快樂。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課時(shí)安排2課時(shí)學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)前置作業(yè)1、我能多讀幾遍課文，結(jié)合拼音把詩詞讀正確，讀流利，能完成以下練習(xí)。在正確的讀音下畫橫線快樂（l yu） 清平樂（l yu） 剝落(b bo)

2、剝蓮蓬(b bo) 亡羊補(bǔ)牢（wng w） 亡賴（wng w） 草鋪（p p） 鋪開（p p）我能正確書寫本課字詞，而且寫得美觀漂亮。牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、鋤豆、剝開本課的生字我覺得比較難記的是。我采用的識(shí)記方法是 比較難寫的字是，我再組兩個(gè)詞，增加記憶 2、我能通過（ ）方法理解下列詞語。弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡賴3、通過反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋，我發(fā)現(xiàn)這首詩講的是 詩人描述的兒童生活給我的印象是 ，表達(dá)詩人 的思想感情。x k b 1 .c o m學(xué)貴有疑：我在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了關(guān)于（ ）方面的問題，提出來與同學(xué)交流： 小組交流1、知人論世：說說你了解的本課的詩人：呂巖、楊萬里

3、、辛棄疾。2、誦讀感悟：說說你讀懂了什么？a、同桌互讀、小組內(nèi)競(jìng)賽讀、全班展示讀。b、說說你讀懂得詩意：組內(nèi)說一說、全班再交流。3、熟讀成誦：加強(qiáng)朗讀，進(jìn)入詩情畫意的境界，體會(huì)詩人的情感。 班級(jí)展示1、哪個(gè)組展示讀詩？2、哪個(gè)組展示背詩？3、把你知道的詩意還有了解的詩人講給大家聽。學(xué)習(xí)過程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思班級(jí)展示展示一：你改編的小短文是哪篇？展示二：在牧童、舟過安仁和清平樂.村居中，分別看到了怎樣的畫面？體會(huì)到了怎樣的樂趣？ 展示三：詩歌朗誦競(jìng)賽（朗誦收集到的其他古詩詞。） 反饋練習(xí)1.牧童的作者是 ，字 。舟過安仁的作者是 代詩人 。清平樂 村居的作者辛棄疾是一個(gè)怎樣的人？試著用幾個(gè)詞語來形

4、容一下： 2. 先解釋詞語，再說說詩句的意思。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。橫： 弄： 句意： （2）一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。篙： 棹： 句意： （3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。x k b 1. c o m 亡賴： 句意： 3.根據(jù)課文填空。（1）聯(lián)系牧童一詩填空。詩中有景這景是 ，詩中有情，這情是 。詩中有人這人是 ，詩中有聲，這聲是 。（2）聯(lián)系舟過安仁一詩填空。詩中有作者的所見 這所見是 詩中也有作者的所悟這所悟是 4.我當(dāng)小法官。牧童一詩描寫一位牧童在黑夜里渴望看月的煩躁心情。 （ ）“不脫蓑衣臥月明”是指作者在酒醉之中聽到有人操著柔媚的南

5、方口音在相互逗趣、取樂。 （ ）5.選取清平樂 村居中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。 拓展延伸楊萬里(11271206)字廷秀，號(hào)誠齋，吉州吉水(今屬江西)人。詩以善寫 楊萬里(11271206)字廷秀，號(hào)誠齋，吉州吉水(今屬江西)人。詩以善寫田園著稱，南宋四大家之一。有誠齋集。請(qǐng)欣賞他寫的另外兩首兒童生活的詩：1稚子弄冰【宋】楊萬里稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻瓈碎地聲。6、冬陽.童年.駱駝隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、繼續(xù)抓住

6、文章的主要內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句去體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會(huì)童年生活的無邪和美好。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課時(shí)安排2課時(shí)學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)前置作業(yè)1、我能正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。給畫線的字選擇正確的讀音。 氈帽（zhn zhn） 卸煤（xi y）咀嚼（jio ju） 慢慢地嚼（jio ju）“卸”是左右結(jié)構(gòu)的字，第六筆是（ ）?！耙\、袍”部首都是（ ），與它們部首相同的字有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）?！敖馈弊止玻?）畫，第十七筆是（ ）。一字組多詞氈（

7、）（ ） 襖（ ）（ ）卸（ ）（ ） 漠（ ）（ ）2、我能通過（ ）方法理解課文中的新詞語。3、通過讀文，我知道課文主要寫了作者童年時(shí)這樣幾件事： 4、我體會(huì)到 學(xué)后疑問： 小組交流1、同桌互讀課文，互相評(píng)定。2、同桌互相抽認(rèn)生字詞，交流識(shí)記方法。3、對(duì)臺(tái)灣女作家林海音，你知道哪些？4、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？5、小組內(nèi)交流作者回憶了童年生活中的四個(gè)片斷。（“我”學(xué)駱駝咀嚼、“我”對(duì)駱駝系鈴鐺的想像、“我”想替駱駝剪駝絨、在夏天，“我”不見駱駝的蹤跡）6、把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受，然后在小組內(nèi)交流。班

8、級(jí)展示1、有感情的朗誦課文。2、誰來為大家介紹林海音？3、誰知道作者回憶了童年生活中哪四個(gè)片段？4、你最喜歡的是哪件事？能說說你的理由嗎？反饋練習(xí) 一、我會(huì)組詞。 爵（ ） 氈（ ） 卸（ ） 沮（ ） 嚼（ ） 毯（ ） 御（ ） 咀（ ） 沃（ ） 莫（ ） 袍（ ） 傻（ ） 襖（ ） 寞（ ） 泡（ ） 俊 ( ) 二、聯(lián)系上下文，理解下列語句。1、作者從駱駝咀嚼時(shí)“上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上”的樣子，體會(huì)到 _2、駱駝為什么系鈴鐺？作者想象到的原因是 三、按要求改寫句子1、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。改為雙重否定句： 新| 課|標(biāo)| 第|一| 網(wǎng)

9、2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物縮句： 學(xué)習(xí)過程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思班級(jí)展示展示一：文種場(chǎng)景描寫很細(xì)致，你對(duì)哪一處印象最深刻？展示二：把喜歡的段落背給大家聽。展示三：我還收集的有關(guān)于林海音的其它作品。反饋練習(xí)閱讀提示：讀、畫、思、寫、背、練是閱讀最好的方法，快試一試！1、文中的場(chǎng)景描寫得很細(xì)，如“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！睆倪@段話中你能體會(huì)到 2、作者之所以寫這么細(xì)是因?yàn)?。文中還有這樣的句子，讀一讀，畫一畫，想一想，把你的體會(huì)批注在書上。3、駱駝為什么系鈴鐺，“我”想到的原因是： ，從“我”的想法中

10、你能體會(huì)到 4、讀最后一自然段，你能體會(huì)到 5、本文看似寫的事很多，但都是圍繞 來寫的。6、如果能把內(nèi)心的感受讀出來，把喜歡的段落背下來，那多好?。⊥卣寡由靇沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。 前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一遍表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，媚頭一皺，便向廣播室走去。 中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那篇表揚(yáng)稿。班長從廣播室出來我就上前問他李明為什么不播我寫的表揚(yáng)稿今天稿件太多你那篇下次再廣播吧班長微笑著擺了擺手一副滿不在乎的樣子是的開展文明禮貌月活動(dòng)以來學(xué)校好人好事太多了他把表揚(yáng)

11、的機(jī)會(huì)讓給了別的班我理解班長的心情 可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明?！敖裉斓母逄啵隳瞧麓螐V播吧！”說完，他臉紅了紅。 一個(gè)星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時(shí)表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì)精細(xì))！可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。 可是第二天，班

12、長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀夸獎(jiǎng))地說：“副班長，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)?。　苯又?，我把班長(放置擱置)我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知道啊？”“噢？是班長！”我這才晃然大悟。1.給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。2.聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：(1) 滿不在乎： (2) 恍然大悟： 3.用“”把短文分為四段，并寫出段意。第一段： 第二段： 第三段 第四段： 4.認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映班長怎樣的內(nèi)心活動(dòng)：第一處，班長想： 第二處，班長想： 5、文中

13、有五個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并改正。()()()()( )6.請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。7、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~8、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。 7、祖父的園子人：學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。摘錄描寫優(yōu)美的句子。2有感情地朗讀課文。想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3理解課文內(nèi)容，揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，感悟作者的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)前置作業(yè)1、

14、我首先讀了閱讀提示，提示我在讀課文時(shí)思考： 。 2、我能正確流利地朗讀課文，完成以下練習(xí)?！百痢弊趾苋菀鬃x錯(cuò)，不要秀才識(shí)字認(rèn)半邊，不讀wi，而是讀（ ），組詞（ ）?！鞍觥弊质牵?）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），組詞（ ）。與“瓢”字形相近的字有（ ）、（ ）、（ ）等，寫“瓢”字時(shí)，“瓜”千萬不要寫成“爪”。 “嗡”“啃”都是形聲字，我能再寫幾個(gè)這樣的形聲字。 （我的識(shí)字方法很多，本課的生字我采取了 方法識(shí)記的。）3、通過讀文，我知道課文主要講 4、初讀課文后，我體會(huì)到 讀后疑惑：在讀文過程中，我也在思考，有些問題想與同學(xué)交流：?jiǎn)栴}： 小組交流1隨機(jī)抽查一小組朗讀生字，其他人認(rèn)真傾聽并糾正錯(cuò)音。2 隨

15、機(jī)抽查一小組朗讀“abb”式的詞語，其他人認(rèn)真傾聽并糾正錯(cuò)音。3小組輪流朗讀課文，看看哪組讀得好。4交流課前收集的資料。5各小組指派一人說說自己最喜歡的句子或段落，并說說喜歡的理由。6各小組先在組內(nèi)討論理解不懂的地方和預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題。7組內(nèi)不能解決的問題請(qǐng)組長板書到本小組的黑板上，全班交流解決。班級(jí)展示1快速默讀課文，全班討論交流：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？在文中找出相關(guān)的語句并試著有感情地朗讀。 說說“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會(huì)到的？找出相關(guān)的句子并說說自己的看法。 用自己的話說說，為什么“我”會(huì)對(duì)祖父的園子念念不忘？再有感情地朗讀課文中相關(guān)的

16、語段體會(huì)作者的情感。 2作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？www.xkb1.co m 反饋練習(xí)拓展延伸1.辨字組詞。漂（ ） 倭（ ） 蚌（ ）飄（ ） 委（ ） 豐（ ）2寫出下列詞語的近義詞。漂流（ ） 喜歡（ ） 閃爍（ ） 瞎鬧（ ） 3照樣子寫詞語。胖乎乎、圓滾滾 、 、 、 。4句子加工廠。少先隊(duì)員怎么能害怕困難呢？改為陳述句： 我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。改為反問句： 后生可畏在我家里，爸爸是權(quán)威。他說起話來疾言厲色，媽媽也要讓他三分。這天，爸爸剛送走客人，也不知哪里來的氣，在吃飯桌上就教訓(xùn)起我們來：“大人說話，小孩子插什么嘴。不說話，還怕把你們當(dāng)成啞巴？”

17、弟弟受了頓訓(xùn)，雖然很委屈，張一張嘴便只好向我投來求援的眼光。我會(huì)意了，忙說：“小孩子插嘴有什么不好？你這種做法有點(diǎn)家長制作風(fēng)?！闭?dāng)爸爸吐完一根魚刺要反駁時(shí)，我又緊接著拋出兩個(gè)有力的理由：“您知道美國的舊金山公立學(xué)校吧。他們有一份推薦智力超常兒童的行為表，其中第二十一條就是在大人說話時(shí)經(jīng)常插話。爸爸，您對(duì)這一條怎么理解呢？”不等爸爸回答，我又接著 放炮 我國唐朝有個(gè)太守閻伯嶼重修滕王閣 想請(qǐng)人作序 但是在場(chǎng)名人不敢放肆 都一謙虛地謝絕了 只有王勃這個(gè)年僅14歲乳臭未干的孩子 少年氣盛 一口答應(yīng) 結(jié)果他寫出的 滕王閣序 名垂千古 爸爸 您對(duì)這件事又怎么看呢新課標(biāo)第 一網(wǎng)誰知我這兩個(gè)理由竟把爸爸“

18、鎮(zhèn)”住了，還是媽媽替他解了圍。爸爸感慨地對(duì)媽媽說：“是呀！孩子對(duì)問題認(rèn)識(shí)得這樣深刻，真是后生可畏啊！”說完，用( )的目光看著我，弟弟也仰起小臉望著我。看著弟弟那天真的小臉，我臉上浮現(xiàn)出一絲( )的微笑。1、寫出下列詞語的近義詞。 爽朗（ ）浮現(xiàn)（ ）會(huì)意（ ）慈愛（ ）2、聯(lián)系上下文理解下列詞語。 疾言厲色： 名垂千古： 3、聯(lián)系上下文在文中括號(hào)里填上合適的詞語。 4、在文中用“_”劃出文中具體體現(xiàn)“爸爸在我家是權(quán)威”的句子。 5、給文中劃線的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。 6、短文的題目是“后生可畏”，“后生” 一般我們指 ，在文中指 ，爸爸說：“真是后生可畏?。　笔且?yàn)榘职衷瓉碚J(rèn)為 ，我提出不同意

19、見，舉出兩個(gè)事例進(jìn)行反駁，這兩個(gè)例子概括地說，一是 ，二是 8、童年的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫“胚胎、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我” 發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。難點(diǎn)：理解“我明白

20、了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課時(shí)安排2課時(shí)學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)前置作業(yè)1.課前，收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。2.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，在書上注上拼音并各組兩個(gè)詞語，把課文讀通順。 3.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。 4.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 5.作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？ 6.通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。www.xkb1.co m問題一： 問題二： 小組交流1同桌互相提認(rèn)生字，互相提

21、醒。2、小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相指正評(píng)價(jià)。3、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。4、“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？5、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？6、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。班級(jí)展示展示一：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么? “我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？展示二：作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？展示三：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”

22、是一個(gè)怎樣的孩子？新課標(biāo)第 一網(wǎng)反饋練習(xí)1、我會(huì)填寫下列詞語。隨（ ）所（ ） 一（ ）（ ）經(jīng) （ ）盡（ ）汁 默（ ）（ ）（ ）（ ）不自（ ） 運(yùn)轉(zhuǎn)（ ）（ ） 不（ ）好（ ） 自我（ ）（ ）2、課文先概述了（ ），然后具體敘述（ ），最后寫（ ）。4、辨字組詞梢（） 妨（ ） 構(gòu)（）迷（ ） 某（） 胞（）稍（）防（） 溝（ ）謎（）謀（） 抱（）5、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂? （2）反復(fù)朗讀，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)是怎樣的心情？ 學(xué)習(xí)過程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思班級(jí)展示展示一：你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？能具體說說你從課文的什么地

23、方體會(huì)到嗎？展示二：從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？展示三：你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。反饋練習(xí)一、句子加工廠。a我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？改成陳述句： b我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。改成“被”字句 c老師對(duì)同學(xué)們說：“夢(mèng)里飛行，說明你們是在長身體呀。” 改成轉(zhuǎn)述句： d同學(xué)們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！改成肯定句： 二、點(diǎn)擊課文。新課標(biāo)第 一網(wǎng) 不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。1、“驅(qū)逐”是指 ；“迫害”指的是 2、破

24、折號(hào)的作用是： 3、請(qǐng)舉例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。拓展延伸一、學(xué)了課文，我想對(duì)菲奧多羅夫說： 我想對(duì)菲奧多羅夫的老師說： 二、童年是人生記憶中最完美的一頁，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時(shí)是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫一寫吧。 9、兒童詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)讀兒童詩的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課時(shí)安排一課時(shí)學(xué)習(xí)過程

25、第一課時(shí)前置作業(yè)1、收集自己喜歡的兒童詩。2、反復(fù)朗讀詩歌，把詩歌讀正確，讀流利。3、這兩首詩分別講了什么。4、把課文中不理解的地方畫出，并作記號(hào)。5、閱讀詩歌，你有什么問題，請(qǐng)寫在橫線上。 反饋練習(xí)一、選詞填空www.x k b 1.c om 安靜 寂靜在（ ）的樹林里，偶爾聽到幾聲鳥叫。放學(xué)后，校園里漸漸（ ）下來。當(dāng)然 必然 顯然這件事（ ）是他干的。侵略者最終（ ）會(huì)得到失敗的下場(chǎng)。地?zé)峋痈吲R下，（ ）更容易發(fā)現(xiàn)我們。二、寫出下列詞語的近、反義詞。近義詞：汲取 濕軟 漂亮 梳妝 戲耍 喧鬧反義詞：喧鬧 遙遠(yuǎn) 三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題 1、（1）第一首詩歌中，“我”的那么多愿望，哪一個(gè)最

26、令你神往？想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。 2.（1）朗讀第二首詩歌，想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ 拓展延伸今天我們是初升的太陽，明天心比天還要高， 今天我們是涓涓小溪， 明天將變成大河，洶涌咆哮 今天我們是出巢的小鷹， 明天將飛得很高很高。 今天我們是含苞的小花，明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。 我們就是我們， 紅領(lǐng)巾在胸前燃燒。請(qǐng)看明天www.x k b 1.c om我們將舉起山，挑起河， 捧起現(xiàn)代化的祖國，飛向金色的目標(biāo)1、我們今天是 明天我們將 2、讀了這首詩，你有什么話快說說 相關(guān)鏈接：高洪波 筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開魯人。有兒童詩集鵝鵝

27、鵝大象法官飛龍與神鴿喊泉的秘密少女和泡泡糖吃石頭的鱷魚種葡萄的狐貍。散文集波斯貓文壇走筆。評(píng)論集說給繆斯的情話。詩歌我想獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集悄悄話獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。語文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童

28、年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。難點(diǎn)：把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)寫作、獨(dú)立閱讀能力。課時(shí)安排3課時(shí)學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)前置作業(yè)1.回顧學(xué)過的冬陽?童年?駱駝隊(duì)、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。 2.你能說說這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛） x k b 1 .c o m 小組交流1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說

29、自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。4.評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。班級(jí)展示1、我來交流最難忘的童年故事。其他的同學(xué)說說推薦的理由。2、師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。3、開展童年故事會(huì)。反饋練習(xí)1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。2、.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。學(xué)習(xí)過程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思班級(jí)展示1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清

30、楚。2.組織評(píng)價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議？”等。重視習(xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。反饋練習(xí)把自己的童年趣事寫下來。學(xué)習(xí)過程第三課時(shí)學(xué)習(xí)反思班級(jí)展示1、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。2、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。3、師生共同評(píng)議。（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）并結(jié)合評(píng)

31、議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)具體，語言是否通順。）反饋練習(xí)1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。拓展延伸朗讀作品，佳作上墻?；仡櫷卣苟W(xué)習(xí)目標(biāo)1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。x k b 1. c o m3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。. 學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對(duì)名言和詩句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課時(shí)安排一課時(shí)學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)前置作業(yè)1.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？2.學(xué)生閱讀。3.全班交流匯報(bào)，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。5.教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我