“四環(huán)雙軌”構(gòu)建英語有效課堂

1、“四環(huán)雙軌”構(gòu)建英語有效課堂 摘 要：在課程改革的大背景下，在這幾年開展了“規(guī)范課堂教學，提高教學實效”的教研活動，并且大力推廣“四環(huán)雙軌”課堂教學模式，以此來規(guī)范課堂教學，提高課堂教學的實效，闡述了“四環(huán)雙軌”課堂教學模式，對構(gòu)建英語有效課堂的作用以及自己的認識和想法。 關(guān)鍵詞：有效課堂；四環(huán)雙軌；教學方法；教學實效 義務(wù)教育英語課程標準中要求：“我們的英語教學必須面向全體學生。在面向全體學生的同時，教師還要關(guān)注學生與學生之間的差異，只有最大限度地滿足個體需求，才有可能使教學獲得最大化的整體效益，而這個整體效益標準是以每個學生的發(fā)展為宗旨的?！蔽覀兘處煴仨氁⒁獾秸n堂上一樣的“教師、環(huán)境、課

2、本、作業(yè)、進度等”，不一樣的“學生準備程度、領(lǐng)悟能力、知識儲備、興趣愛好、性格等”。正是基于這一點，我校在這幾年大力推廣“四環(huán)雙軌”課堂教學模式，以促進各學科課堂教學，提高課堂教學實效。下面談一談“四環(huán)雙軌”課堂教學模式，對構(gòu)建英語有效課堂的作用以及自己的認識和想法。 首先，我們必須搞清楚什么是“四環(huán)雙軌”？所謂“四環(huán)”，指的是把我們的課堂教學分為“復習、授課、練習和作業(yè)”四個教學環(huán)節(jié)。所謂“雙軌”，指的是我們在實施課堂教學過程中，根據(jù)不同學習程度的教學對象，采取兩種不同的課堂教學模式，提高課堂教學實效。義務(wù)教育英語課程標準強調(diào)：“作為教師，我們要關(guān)注學生的個體差異，這些差異可能導致學生的學習

3、基礎(chǔ)、學習興趣、認識方式、學習習慣以及學習方式和特點等方面的不同，教師需要關(guān)注和尊重個體差異，在教學中努力滿足不同學生的學習需求。”采用“四環(huán)雙軌”課堂教學模式，我們可以更加科學地規(guī)范我們的課堂教學，使不同學習程度的學生，通過教師的課堂教學和自身的努力，都有所收獲和提高。在實際的教學實踐中，我們英語教師也應(yīng)學會對教材進行取舍和調(diào)整，這是因為任何一種教材都不可能完全符合某一特定學生群體的學習需要。也正因為教師在備課過程中根據(jù)所教學生的學習程度差異，對課堂教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容所進行的調(diào)整，以及我們更加科學、規(guī)范的課堂教學設(shè)計，這就更有利于我們課堂教學效率的提高，構(gòu)建英語有效課堂。 通過我?！八沫h(huán)雙軌

4、”課堂教學實踐，我認為搞好“四環(huán)雙軌”課堂教學模式的關(guān)鍵在于“把握好雙軌，落實好四環(huán)”?！鞍盐蘸秒p軌”實際上就是要做好學情分析，并確定采取何種具有針對性的教學方法來實施自己的課堂教學，以利學生更好地學習和掌握所學內(nèi)容?！奥鋵嵑盟沫h(huán)”就是教師在實際課堂教學的過程中，對課堂教學的四個教學環(huán)節(jié)進行科學、有效的調(diào)整和運用。這樣做的目的是使教師的教學更加具有嚴謹性和針對性，最終達成構(gòu)建英語有效課堂的目標。“四環(huán)雙軌”課堂教學模式中，“雙軌”的區(qū)別，主要體現(xiàn)在實際課堂教學過程中“四環(huán)”的不同，即在課堂教學中授課、練習和鞏固等教學環(huán)節(jié)的不同。我認為這種不同，不僅僅是各個教學環(huán)節(jié)時間分配上的不同，更為關(guān)鍵的是

5、我們在實施課堂教學過程中，傳授、講解知識的深度和廣度的不同，以及所采用的教學方式、方法的不同。 根據(jù)霍華德加德納的多元智能理論，不同的學生在數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體動覺智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能等方面是有很大差別的。所以，我們的英語教學對于不同類型的學生也應(yīng)該是有差異的。作為教師，我們應(yīng)該盡量想辦法為學生創(chuàng)造更加適于他們的學習環(huán)境和條件。對于那些學習程度較好，接受能力較強的班級和學生，教師在授課的過程中應(yīng)著眼于把所教授的知識給學生講解透徹，并基于他們的認知能力，向知識的深度和廣度方面進行延伸和拓展，以使他們能夠做到觸類旁通、舉一反三。這樣做就能讓學生把該學的知識學

6、會，并且還能學好，也能滿足了他們對新知識的渴求。而我們面對學習程度和接受能力相對較弱的班級和學生時，我們必須注意把自己所教授的知識進行有效的調(diào)整、分解和簡化，做好相應(yīng)的、充分的準備，這樣教師在實際的課堂教學過程中，就能做到有針對性和目的性地教學，以使這些班級和學生，有能力理解和掌握所學知識。 “有效課堂”的關(guān)鍵在于“有效”二字，英語有效課堂要做到以下幾點：教師“教的行為”有效；學生“學習的活動”有效；“教與學互動”有效。我們的英語課堂教學無論通過怎樣的教學方法和教學手段，都是讓學生的能力得到全方位的提高，讓學生在聽、說、讀、寫等方面的能力得到充分的鍛煉，使他們在輕松愉悅的氛圍下，有我想學和我要學的愿望。否則，我們的教學就很可能形成惡性循環(huán)，最終課堂教學毫無效果可言。總之，有效的課堂教學是學生在輕松、愉悅的狀態(tài)中，高效率地達到有價值的教學目標。因此，課堂教