控輟保學工作記錄

1、控輟保學工作記錄 學生 時間 將要輟學原因 保學 過程 控輟保學轉(zhuǎn)化情況記錄表 2009 2010學年第二學期 效果 學生 班 級 姓名 性別 年齡 情況 二年級 女 8 學困生 基本情況分析 基礎(chǔ) 資料 戶籍情況： 健康情況：好 家庭 情況 父：農(nóng)民 母：農(nóng)民 初步 觀察 或 診斷 基礎(chǔ)不好，授受新知識慢，學習沒有信心，遇到點困難就放棄。 控輟過程及所采取的措施 一、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。 二、針對該生實際情況，開展一幫一活動”為該生找一位負責任的 小老師”經(jīng)常對他進行輔導和幫助 讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。 三、課堂教學中多關(guān)心學困生學習狀態(tài)，并注意做到

2、分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所布 置作業(yè)。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng) 按時完成作業(yè)的習慣。 四、加強與家長的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長明確責任，多關(guān)心輔導孩子，讓孩子健康成長。 五、針對學生的心理特征，引導學生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學的關(guān) 心和愛護。 控輟效果或情況 1、加強與家長的溝通，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。 2、繼續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。 3、加強解決問題的掌握，掃清思維能力上的障礙。 4、通過學習樹立信心，從此放棄綴學的念頭. 控輟保學經(jīng)驗資料 每一位在崗教師都要充分認識到控輟保學工

3、作的重要性，認真貫徹執(zhí)行這項工作指令， 從大 局講，這是為提高全民素質(zhì)而努力；從個人利益出發(fā)，是為保住自己的飯碗；于公于私，我 們都責無旁貸。記得一位教師說過：每輟一名學生，僅次于一次傷亡事故 ”。我們每個教師 必須做好控輟保學工作。而在這項工作中，班主任的責任首當其沖。 那么，為什么在人民生活水平越來越高，學習條件越來越好， 政府越來越重視的情況下，孩 子們卻越來越不愿意上學了呢？據(jù)我班主任十多年的經(jīng)驗，結(jié)合了解到的情況看， 農(nóng)村初中 生輟學的原因涉及到社會、經(jīng)濟、教育、家庭、文化等各個方面，而主要原因包括以下幾個 方面。 一、厭學 農(nóng)村初中輟學生中， 多數(shù)學生是因為對學習產(chǎn)生一種厭惡心理，

4、由厭學走向輟學。 導致初中 生厭學的主要原因有： （一）應試教育給學生帶來巨大的壓力，特別是對于學習成績差的學生幾乎是一種威脅。而 應試教育對農(nóng)村學校的影響比較突出，大部分學校仍以升學為主，一切活動都圍繞著升學率， 學校的自我評價和社會評價的重要標準也是升學率，在這樣的情況下，那些成績差，紀律差 的學生便成了學校乃至教師的累贅，因為他們的存在影響了學校及班級形象。因此，遭到了 教師及全體學生的排斥， 他們感覺到來自學習的壓力太大， 尤其是那些混畢業(yè)證的學生就更 加難以承受，最終由厭學而輟學。 在和在校生談起學生輟學原因時，百分之八十都是因為學 習壓力大，沒有自由喘息的時間。 而學困生對老師和同

5、學的態(tài)度異常敏感，很容易受到傷害。 一些家長偶爾恨鐵不成鋼的粗暴言行也會讓學生的自尊心難以承受。于是，輟學便成了學困 生最好的選擇。最起碼，不用再受名次的煎熬，不用再面對老師和家長不滿失望的臉色。 （二）學生對學習沒有興趣。 學生自身原因： 1、原來學習基礎(chǔ)差，學生倍感吃力。 2、進入初中科目陡然增多，學生應接不暇，覺得學習是一種負擔。 3、部分學生綜合智力很好，就是學習成績上不去。 教師方面原因： 1、主要是農(nóng)村師資力量不高，部分教師很難調(diào)動學生積極性。 2、農(nóng)村學校教師的頻繁流動給學生的不良影響，而能夠留下來的，多為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老教師， 要他們適應一日三變的教育教學觀念有點難，因此就出現(xiàn)了教師

6、覺得學生難管，學生覺得老 師講得沒意思的局面。 3、個別教師教學狀況不好，導致學生喪失對本學科的學習興趣，繼而波及其他學科，導致 總成績下滑，影響其學習積極性。 二. 導致學生輟學的另外一個原因是觀念的錯位。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民也開始越來越 多的關(guān)注學生的學習， 并且更多的家長愿意自己的孩子能夠?qū)W有所成，跳離農(nóng)村祖祖輩輩面 朝黃土背朝天的命運，這原本是件好事?？墒?，隨著近幾年的高校擴招，現(xiàn)有的就業(yè)市場容 納不了越來越多的就業(yè)人群，加之中專畢業(yè)生不包分配，有相當數(shù)量的畢業(yè)生找不到工作。 特別是家在農(nóng)村的畢業(yè)生，家長無錢無權(quán)，找不到后門”只好賦閑在家，導致了很多家長產(chǎn) 生了供子女讀書不劃算的想

7、法。在這樣的情況下，很多學習成績本來就不好的學生受著讀 書無用論”思潮的影響走向輟學。由此可以看出，觀念上的錯位是影響中學生輟學的重要原 因。尤其是在農(nóng)村，由于經(jīng)濟文化的雙落后，一部分家長看到那些不上學外出打工的孩子每 月都能向家里交幾百甚至上千元錢，就想：反正上學也沒有用還不如及早賺錢補貼家用。因 此，造成了農(nóng)村中學輟學率居高不下。 三. 農(nóng)村教育的缺失也是造成中學生輟學的一個重要原因。尤其是小學教育，部分學校和老 師為了提高自己的成績， 對那些平時成績、紀律雙差的學生不聞不問， 也不讓他們參加考試， 結(jié)果每年入學報到時總有幾十個沒有成績的，05年我接觸過這樣一個學生，據(jù)他父親講， 他連27

8、塊蜂窩煤都數(shù)不過來，你能讓他跟上初中的課程嗎？06年有一個學生，從升入四 年級就再也沒有參加過一次考試，在家玩了兩年，后隨同年級學生進入初中，像這種現(xiàn)象在 農(nóng)村學校非常普遍。 在初中，雖然這種為了升學率不讓學生參加考試的事件從未發(fā)生，但如 果初中教師面對的都是這種情況，那么學生因為學習壓力輟學也就不難理解了。 四. 部分教師觀念更新慢，盼輟心態(tài)強。有一些教師總是抱怨現(xiàn)在的學生越來越難管，卻很 少從自身考慮原因， 從未想過要追趕時代的步伐，更新自己的教育觀念， 對學生缺乏必要的 耐心，改造的恒心。一遇到調(diào)皮搗亂的學生或者成績差的學生，就想方設(shè)法擠兌走，而且理 直氣壯： 走一兩個人，安定一個班級值

9、得！”他在班里一點兒好作用不起，走了省得影響 別人！ ”諸如此類，加快了學生的流失步伐。 五. 還有一個原因不可不說：那就是在我們的教師隊伍中，有一部分人缺乏對待工作的熱情、 對學生的愛，特別是對于那些學習差，成績差的學生尤其缺乏耐心，輕則冷眼相待、冷語相 加，重則大聲呵斥、 甚至責罰，還有極個別教師甚至對學生進行體罰或變相體罰，這樣一來 就使得那些后進生看不到自己合適的位置而無所適從，從而使這些本來就處在輟學邊緣的學 生更快的離開了學校。 那么，怎樣才能留住學生，讓他們喜歡上學，樂于上學呢？我認為學?？梢宰龅?，有以下幾 占： 八、 （一）班主任是做好控輟保學工作的先鋒官。班主任要充分調(diào)動全體

10、學生的積極性，讓每一 位學生都能在班里找到自己的位置，讓每一位學生每一天在班里都有事可做，讓他們看到自 己對于班集體還有一定的貢獻，班級還需要他們，那么每一位學生都會愛自己的班級，因而 舍不得離開自己的班級，那么也就不存在輟學了。記得我曾經(jīng)接過的一個亂班8.4班，班 里有 四大金剛”，他們每天遲到、早退，有時還打架，差不多所有的教師都有煩他們，不過, 經(jīng)過我一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們雖然玩劣， 但并不屬于那種品質(zhì)特別壞的孩子，他們不 遵守紀律，但并不在課堂上打擾其他同學學習；雖然有時打架，但并不主動欺負別人。于是 我就按他們原來班主任的安排 ，繼續(xù)讓他們擔任在班中的職務(wù)，不過根據(jù)他們的自身的特

11、點 做了適當?shù)恼{(diào)整，小亮當班長，健管紀律，王金鎖負責體育方面的工作，許慶瑜專管班級的 文娛活動，給以他們充分的支持和信任，結(jié)果他們不僅約束了自己，還成了我管理班級的得 力助手，班中有了事，他們力所能及的，就妥善解決了，遇到棘手的問題就和我商量。有一 個叫王立國的學生， 因為是單親家庭，比較困難， 自尊心又強，為了照顧年幼的妹妹想放棄 學業(yè)，小亮他們幾個幾乎發(fā)動了全班的學生，利用周日的時間去幫他干活，勸其回校，王立 國感受到了班集體的溫暖，重新回到了學校。因此，讓每一個學生感到自己是無可替代的， 他們自然就不會輟學了。 （二）每一位教師都有要以博大的師愛去關(guān)心愛護每一個學生，這是控輟保學的首要條

12、件。 熱愛學生是教師的天職和美德，也是教師的責任。教師要像一樣去溫暖每一個學生的心靈， 用自己博無私的愛去塑造每一個學生的心靈， 尤其是后進生，我們要做到施愛但不偏愛，思 想上不歧視、感情上不厭惡、態(tài)度上不粗暴，以滿腔的熱情去感染他們，用誠摯的愛心去澆 灌他們，使他們時刻感受到來自老師的關(guān)愛。我班有一個學生玉超，性格向?qū)W習成績差，有 一次不明原因就不來上學，我先后派了幾撥人去找她，還讓和她關(guān)系不錯的同學聯(lián)系，可她 就是不上學。于是，我只好在一天放學后來找她， 好容易叫開大門，這個不愛說話的孩子連 門也沒讓我進，我們簡單的交談了幾句，她也沒說不上學，我就對她說：沒什么事明天去 上學，老師在學校等

13、你?！彼c了點頭。誰知她第二天又沒來，于是第二次來到她家，這次 她的父母在家，我就和她的父母一道耐心開導，細心引導，她終于露出了笑容。第二天，她 上課了，看著她和同學手拉手走進班里，我放心了。 （三）教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓他們找到學習的信心和樂趣。我班宇航由于溺 愛有加，養(yǎng)成了極端自私、狹隘的性格，上學后因性格問題經(jīng)常犯錯被請家長，家長覺得難 堪，便又經(jīng)常粗暴對之， 教育方式由一個極端走向另一個極端，使其形成抑郁性格，極難相 處，經(jīng)常和同學發(fā)生口角。 我在一次次幫他平息事件后都耐心勸導，并鼓勵他在擅長的體育 上大做文章，讓他好好鍛煉，爭取有所突破。結(jié)果，在每天和校體育隊一起訓練中他

14、找到了 樂趣，重新找回了信心，明確了自己努力的方向， 他打架次數(shù)明顯減少，自從升入九年級后， 他一次架也沒有打過，甚至有一次，別班學生找他幫忙打架，他也借故回避了。事后，他跟 我就：老師，我跟你保證過我不再打架，我要說到做到?！笨粗磳㈨樌漠厴I(yè)，我有些 欣慰。雖然他身上還有很多的缺點，但是，人無完人，我們又何必去苛求一個十幾歲的孩子 呢！ （四）教師要以高超的教學藝術(shù)吸引學生。試想，如果教師講的每一節(jié)課都能吸引住學生, 讓每一位學生都能從課堂上有所收獲，品嘗到學習成功的樂趣，學生還會有輟學念頭嗎？ （五）教師要分層教學，因材施教。大部分學生離開學校的原因是跟不上，聽不懂。俗話說: 十個指頭

15、有長短。學生的智力、能力也都不一樣齊，那就要求教師授課時能照顧到全體學生， 分層次，多目標。對不同的學生采取不同的評價標準：擴展優(yōu)等生的能力、挖掘中等生潛力、 開發(fā)學困生的智力、 發(fā)現(xiàn)雙差生積極向上的興趣， 使他們不再因聽不懂而灰心喪氣，走上輟 學之路。 （六）開展豐富多彩的文娛活動，增強班組凝聚力。學生離開學校，特別是一部分中等生的 離開，并不完全是因為來自學習的壓力，有相當一部分人是覺得學校生活枯燥乏味，一天到 晚除了看書就是學習，還要面對老師沒完沒了的說教，太沒意思了。針對學生的這種想法， 學校應該組織班級開展一些積極健康的文體活動，如：歌詠比賽、球類比賽、運動會等，讓 各有所長的學生充

16、分發(fā)揮自己的能力，讓所有學生感受到競技的魅力， 在競技活動中感受到 班能體的魅力；另外，每個班級也可以根據(jù)班級自身情況組織一些有益的活動，如：手工制 作、講故事、猜謎語、以小組為單位的智力競賽等，都可以讓學生在玩中學，學中玩，既開 發(fā)了學生智力，又增強了班級凝聚力。這樣一來，學生還舍得離開學校舍嗎？ （七）讓家訪架起家長、 老師學生之間的溝通橋梁。學校的工作離不開家長的支持。學生在 家的表現(xiàn)為班級工作的開展指明方向，學生在校的表現(xiàn)又為家長們明確了指導孩子的目標， 而雙方共同努力，會讓孩子感到自己的重要性，尤其是現(xiàn)在的孩子自尊心和虛榮心較強，教 師的適時家訪，會讓他們覺得很有面子，受到老師重視。

17、因此學習起來也很有勁頭。我班的 王磊，家境富裕，極為任性，經(jīng)常缺課，動輒請假，甚至逃課，有一次她兩天連續(xù)請假，后 來又半天無故未到校，給家里打無人接聽，我趕到她家，不在，后來從學校旁的一個小店找 到的她，問其原因，她理直氣壯的跟我說：我爸、媽老不回來，她們一點兒也不關(guān)心我， 我覺得我是一個被愛拋棄的孩子?！彼踔吝€說： 我不去上課，就是想看看你是否在乎我！ ” 我哭笑不得，根據(jù)她的這一想法，我及時給她在包工程的父母打了，將這一情況告之，她母 親回來后陪其住了一段時間后，她的情況有所好轉(zhuǎn)，也不提輟學打工之事了。 我慶幸家訪幫 了我的忙。 （八）教師要有不計較個人得失的寬厚胸懷和勇氣。如果每一個教

18、師能將個人利益放在一邊， 不去想是否能評優(yōu)，不在乎某個學生拖自己成績的后腿，不過多的考慮領(lǐng)導對自己的看法， 只將一腔心血撒在教育管理中，心存：個人榮譽事小，孩子一生重要。”這樣的想法，效果 可能會好很多。也許有的人會覺得這樣的要求很苛刻，可話又說回來，社會和人民給了我們 如此高的榮譽，說：教師是人類靈魂的工程師，”教師是天底下最光輝的事業(yè) ”諸如此類 我們不付出，不覺得有愧嗎？ 當然做好控輟保學”，真正做到一個都不能少”，我們需要做的還有很多，這是一條充滿挑 戰(zhàn)布滿艱辛的路，我想借屈原的兩句話與大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 班主任控輟保學工作總結(jié) 控輟保學工作是全面推進以素質(zhì)教育

19、為核心的教育現(xiàn)代化進程的重要容，尤其是對于 農(nóng)村中學來說，也是 普九”工作中的重中之重。因此，在學校控輟保學領(lǐng)導小組的領(lǐng)導組 織下，我采取了各種措施，努力做好該工作，取得了圓滿成果。 提高認識，思想到位。 開學初，學校就召開了全體干部教師會議，尤其是針對我們班主任老師，使我充分認識到 了控輟保學工作的意義和重要性。從而使我對控輟保學工作有了新的認識，這也成為我努 力工作的思想基礎(chǔ)。 關(guān)心后進生，照顧特困生。 只有思想基礎(chǔ)是不夠的，工作還是需要方法和手段的。在一年來，為了我班的控輟工作, 我動了很大的心思，采取了各種措施。 1、摸清后進生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。本班同學，經(jīng)濟狀況

20、，家庭 狀況，個人素質(zhì)參差不齊。所以，開學一個月，我進行了摸底工作。從學生干部，學校教 師，以及問卷調(diào)查中，了解了我班的后進生和特困生情況，并建立了后進生和特困生檔案。 2、上報特困生的檔案，為特困生學習掃清經(jīng)濟障礙。學校每年都會有社會捐資助學的單 位和個人，及時上報我班特困生情況，不僅為學校提供依據(jù)，也為我班的控輟工作開展打 下了基礎(chǔ)。 3、建立學生家庭聯(lián)系卡，上面詳細準確記錄每個學生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅持每- 天考勤制度，嚴格學生請假制度。這樣就基本解決了后進生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問題和家 長及時溝通，避免了由于學生因厭學而誤課過多的輟學現(xiàn)象。 4、實行經(jīng)常家訪的措施。 以往在班主任工作

21、中， 對學生的病、事假確認后就不管不問了。 今年，我對后進生和特困生采用了確認的方法。學生請了病事假，我在傍晚放學后，還要 主動給他們通，問一問 病好了嗎？ ”明天能上學嗎？ ”事情辦好了嗎？ ”有什么我?guī)兔?的嗎？ ”看似簡單的話語，在家長和學生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學生以及家 長的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。 三、配合學校各種活動，促進后進生的轉(zhuǎn)變。 1、后進生往往在學習中缺乏興趣，學校、班級對他們?nèi)鄙傥?。針對這種情況，我將 開放班級的各種管理工作故意讓后進生來做，增強他們的責任感。這樣，讓他們時時刻刻 感覺到班級中自我的存在，感受到自己在受到大家的關(guān)注。 2、為了控輟

22、保學，學校也開展了大量的活動，來吸引學生。做為班主任老師，我認真配 合學校各項活動，從來不去敷衍。每次都按要求認真布置。這樣，增強了集體的榮譽感， 使那些特困生和后進生感受到生活在集體中的樂趣。 四、開展 看誰進步大”評比活動。 每個人都希望被別人關(guān)注，后進生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點點的進步, 讓那些后進生也有機會進入同學和老師的視線。 家訪工作紀實 2010年1月，第一學期已快結(jié)束，根據(jù)以往的經(jīng)驗，下學期由各種因素，學生很容易 輟學，為此，我先暗訪了一下本班工作情況，發(fā)現(xiàn)樂、唐德高有輟學念頭，我及時的與他們 進行交流，使他們認識到讀書的重要性，堅定了學習信念。 3月，經(jīng)過了漫長假期，同學們都高興地返回學校，準備迎接新的學期?？墒俏野鄥菑V 達同學沒有到，經(jīng)過了解，得知他已決定輟學，外出打工。隨后我就與我班班長、副班主任 老師一同打車來到了他家，他家在東湯較偏僻，家中無，他與爺爺、奶奶共住，與父母并不 親近。爺奶比較寵愛，導致該生不能吃苦，不愿學習，經(jīng)過細仔的思想工作，老人們認識到 學習的重要，該生也同意返校就讀，現(xiàn)在學得很好，與同學們相處融洽，并一再向老師表白 一定能完成學業(yè)。 我們班開學以來共有兩名學生沒有來，這可愁壞了我，因為我知道，他們只要動了輟學 的念頭就很難找回來，但我還是抱