【校級公開課】手指

1、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思科目：語文課題:手指 授課班級：五年級（2）班 22 手指教學(xué)目標(biāo)1.讀課文，感受語言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。2.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重難點(diǎn)1.感受語言的風(fēng)趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。2.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)數(shù)第二課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。 1.課前動動腦：說說含“手”的成語。眼明手快 手忙腳亂 握手言歡 眼疾手快 心靈手

2、巧 手舞足蹈 手不釋卷 心狠手辣 不擇手段 妙手回春 手到擒來 一手遮天 2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解作家豐子愷筆下的五根手指各有什么特點(diǎn)和作用。二、品讀課文，認(rèn)識手指，感悟語言。（一）品讀課文，認(rèn)識手指。1.課文是圍繞哪句話來寫得的？（課文第一自然段說“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。” ）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊圈畫出描寫手指特點(diǎn)的語句。2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。大拇指特

3、點(diǎn)：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。食指特點(diǎn)：他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”。中指特點(diǎn)：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。無名指和小指特點(diǎn)：無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。（二）精讀課文，感悟語言。1.自由讀

4、課文，感悟作者的表達(dá)方法：哪處描寫給你留下深刻的印象？為什么？請做批注。（如：采用了什么方法進(jìn)行描寫，這樣描寫寫出了什么）。2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（1）大拇指：他的性格是什么？（板書：大拇指最肯吃苦。）作者是怎樣介紹它的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）例如拉胡琴，人舒服后，感謝的是其他四指。采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實(shí)、忠誠卻不好大喜功。哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦？（“死力”“拼命”“用勁”）指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者

5、的遣詞用語和擬人、排比、舉例的妙處（排比的節(jié)奏感和動詞的力量感）。大拇指讓我聯(lián)想到了 ，因?yàn)?。 （2）食指：食指的性格是什么？（板書：食指能干機(jī)敏）作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）他的工作雖不如大拇指吃力終是他主干的。這句話是對食指的描寫，運(yùn)用了擬人、排比的寫法，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)？（“全”“都” “最多”“必須”）啟發(fā)學(xué)生借助自己寫字時(shí)的感受互相交流食指的重要性。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、排比的妙處。食指讓我聯(lián)想到了 ，因?yàn)?。（3）中指：中指的性格是什么？（板書：食指養(yǎng)尊處優(yōu)）作者是怎樣介

6、紹他的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，他只在旁略為扶襯而已。“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力?！泵枋隽酥兄杆幍莫?dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)？（“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫觀察自己的中指，感受中指的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、比喻的妙處。（4）無名指和小指：無名指和小指的性格是什么？（板書：能力薄弱）作者是怎樣介紹他們的特

7、點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。遇到工作他們只是其他手指的附庸。 “舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?！弊髡哌\(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫，做一些動作，觀察自己的無名指和小指指，感受他們的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的譴詞用語和設(shè)問的妙處。三、首尾結(jié)合，讀文明理。1.再讀課文第一自然段，說說了解到什么？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）2.作者從“各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，

8、各有所短”的手指中悟出了什么道理？（1）自由讀課文最后一自然段，感悟其中的道理。（2）小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會這句話蘊(yùn)含的道理。并小結(jié)。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。（這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。）（板書：團(tuán)結(jié)就是力量）四、課堂總結(jié)，體會寫法。1. 全文結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。豐子愷先生在散文中開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短

9、。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱 美丑之分了”即“團(tuán)結(jié)就是力量”。2.文章語言風(fēng)趣幽默。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。課文的語言很風(fēng)趣。如“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。”找出類似的詞句，并談體會。五、拓展（小練筆）仿照課文的表達(dá)方法，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。(1)五官是指哪些器官？ (2)這五個(gè)器官分別有什么特點(diǎn)和作用？ (3)如果把某個(gè)器官當(dāng)做人來

10、寫，你想寫它的什么特點(diǎn)？是想稱贊它，還是嘲諷它？ (4)圍繞自己確定的中心意思，想想有哪些例子可以舉？六、布置作業(yè) 仿照課文的結(jié)構(gòu)，以五官為題材，寫一篇習(xí)作，并加上恰當(dāng)?shù)念}目。【板書設(shè)計(jì)】大拇指最能吃苦手 指 食指能干機(jī)敏 團(tuán)結(jié)就是力量 中指養(yǎng)尊處優(yōu) 無名指和小指能力薄弱【教學(xué)反思】反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生自主、合作、討論等形式，體會五根手指的特點(diǎn)，讓學(xué)生說出五根手指的特點(diǎn)是從哪些句子體會出來的。再領(lǐng)會作者的寫作意圖“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！泵靼住皥F(tuán)結(jié)就是力量”的道理。在理解五個(gè)手指的姿態(tài)和性格特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的語言幽默風(fēng)趣，體會其寫作特點(diǎn)。拓展環(huán)節(jié)，通