六年級下冊科學教案 10小池塘大世界

1、 小池塘大世界教學設計 教學目標： 一、科學探究目標 1能通過觀察找出一個生態(tài)系統(tǒng)中的各種動植物。 2能通過類比說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。 3能正確分析出一個生態(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關系。 4能以合理形式正確記錄觀察結(jié)果。 5能用恰當?shù)男问矫枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關系。 6能有根據(jù)地對研究問題提出自己的假設。 二、情感態(tài)度與價值觀目標 1能做到保護研究區(qū)域內(nèi)的動物和植物。 2能與其他同學積極、和諧地研究問題。 三、科學知識目標 能說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。 教學重點和難點： 指導學生通過觀察認識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，學會簡單的生態(tài)學的研究方法。 教學過程： 一、先對前兩個單元的內(nèi)容進行簡短的、系統(tǒng)的復習

2、。 二、導入新課：聽童年歌曲。 講述：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天”同學們知道這首歌的名字嗎？（生回答）讓我們伴隨著歌聲進入今天的學習。 1 / 4 有人說小池塘是個大世界，究竟它是一個怎樣的世界呢？讓我們從 對池塘的觀察開始吧！我們先來看一段資料（出示一幅有關池塘的資料） 。 三、新課教學 活動 1：觀察池塘 （1）提出任務。 師：請大家仔細觀察池塘，找出其中生長的動物、植物，完成池塘觀察記錄表。 （2）學生獨立完成，然后同桌交流補充，最后師生共同總結(jié)。我觀察到的生物有：教師補充“水蚤”并對“水蚤”進行簡介它們之間形成的食物關系：（畫出食物鏈或食物網(wǎng)）通過這些食物鏈可看出池塘里動植

3、物間的密切關系。 池塘中除了有這些動物和植物外，還有沒有其他更小的生物？（微生物）師：誰能知道細菌在池塘中起到什么作用了？缺少了它就不行嗎？ 生：我想細菌可以分解動物的糞便和遺體。 師：對極了?？磥砟愕闹R很淵博。細菌起到了一個分解的作用，動物的尸體、糞便和植物的枯枝爛葉都需要細菌來幫忙，從而分解成無機物，重新歸還自然，變成植物生長的肥料。這些生物的生存離不開哪些外界條件？ （陽光、溫度、水、土壤、空氣。 ）在這一過程中教師巡視：如果在完成表格過程中有不會的地方，或者有哪些困難，可以舉手示意，我可以幫助你。 （3）分析生物與生物之間，生物與非生物之間的關系： 師：現(xiàn)在有兩個問題：A 如果池塘中

4、缺少了某種生物（比如水草） ，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響？（小池塘可能會發(fā)生哪些變化？）B 如果溫度下降到以下，池塘環(huán)境會發(fā)生怎樣的變化？同桌討論。交流匯報。 生：沒有了水草，一些吃草的魚可能會餓死，水鳥吃不到魚就會飛走師總結(jié)：看來池塘中的生物與生物之間相互影響、缺一不可。 2 / 4 生：冬天，氣溫很低，魚蝦會躲到冰層下面，一些候鳥野鴨、白鶴會飛到南方去。青蛙、蛇會冬眠。 師總結(jié)：當外界條件發(fā)生變化時也會對這里生存的動植物造成影響。池塘中的生物與生物之間，生物與非生物之間是相互依存相互作用的一個整體。 （4）小結(jié)： 師：像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細菌等生物及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個相互作用的整體，被稱為生態(tài)系統(tǒng)。 （學生齊讀） （5）用類比的方法分析池塘生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？ 師：生態(tài)系統(tǒng)既有生物也有非生物，物種很多很多，非常復雜。其實它們都有自己的層次，就像前面我們學過的建筑，人體結(jié)構(gòu)一樣，盡管復雜但都有一定的層次。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？個體種群群落生態(tài)系統(tǒng) 四、作業(yè) 師：請大家仿照今天我們學習的分析池塘生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的方法，課下完成森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)的分析。 五、課堂小結(jié) 教師總結(jié)本節(jié)課學過的知識，復習并強調(diào)本節(jié)課的知識點。 板書設計 10 小池塘大世界 動物：水鳥、魚等等