校本研修計(jì)劃(信息技術(shù)2.0項(xiàng)目)

1、小學(xué)教師校本研修計(jì)劃(2020 年2022 年)一、基于學(xué)校信息化發(fā)展愿景與目標(biāo)的應(yīng)用能力選點(diǎn)A1技術(shù)支持的學(xué)情分析B1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)B2微課程設(shè)計(jì)與制作B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)B5學(xué)習(xí)小組組織與管理B6技術(shù)支持的展示交流B9自評.與互評活動(dòng)的組織二、教師應(yīng)用能力水平自評結(jié)果學(xué)校能力 選點(diǎn)教 師 自 評 結(jié) 洪全校 自評 結(jié)果分科教師自評結(jié)果務(wù)分年齡段自評結(jié)果為分年級組自評結(jié)果務(wù)語文數(shù)學(xué)英語綜合 45 歲InIIIIVVVI能力點(diǎn)1(A1 )好26. 7%1.7%10. 0%6. 7%8. 3%15. 0%11.7%0. 0%1.7%8. 3%8. 3%3. 3%1.

2、7%3. 3%中43. 3%11.7%13. 3%3. 3%15. 0%15. 0%28. 3%0. 0%13. 3%11.7%0. 0%3. 3%6. 7%8. 3%差30. 0%18. 3%1.7%0. 0%10. 0%20. 0%10. 0%0. 0%13. 3%3. 3%5. 0%5. 0%1.7%1.7%能力點(diǎn)2(B1 )好18. 3%1.7%8. 3%5. 0%3. 3%10. 0%8. 3%0. 0%3. 3%5.0%6. 7%0. 0%1.7%1.7%中31.7%8. 3%10. 0%5. 0%8. 3%10. 0%21.7%0. 0%10. 0%6. 7%1. 7%5. 0%

3、1.7%6. 7%差50. 0%21.7%6. 7%0. 0%21.7%30. 0%20. 0%0. 0%15. 0%11.7%5. 0%6. 7%6. 7%5. 0%能力點(diǎn)3(B2 )好38. 3%5. 0%13. 3%5. 0%15. 0%20. 0%18. 3%0. 0%5. 0%10. 0%8. 3%5. 0%3. 3%6. 7%中50. 0%16. 7%11.7%5. 0%16. 7%26. 7%23. 3%0. 0%18. 3%11.7%1. 7%6. 7%6. 7%5. 0%差11.7%10.0%0. 0%0. 0%1.7%3. 3%8. 3%0. 0%5. 0%1.7%3. 3

4、%0. 0%0.0%1.7%能力點(diǎn)4 (B3 )好5. 0%0. 0%3. 3%0. 0%1.7%5. 0%0. 0%0. 0%1.7%1.7%1.7%0. 0%0.0%0. 0%中35. 0%3. 3%10. 0%8. 3%13. 3%11.7%23. 3%0. 0%6. 7%5. 0%5. 0%3. 3%5.0%10. 0%差60. 0%28. 3%11.7%1.7%18. 3%33. 3%26. 7%0. 0%20. 0%16. 7%6. 7%8. 3%5.0%3. 3%能力點(diǎn)5(C1 )好5. 0%0. 0%33%0. 0%1.7%5. 0%0. 0%0. 0%1.7%1.7%1. 7

5、%0. 0%0.0%0. 0%中21.7%3. 3%5. 0%6. 7%6. 7%8. 3%13. 3%0. 0%3. 3%5. 0%3. 3%3. 3%3. 3%3. 3%差73. 3%28. 3%16. 7%3. 3%25. 0%36. 7%36. 7%0. 0%23. 3%16. 7%8. 3%8. 3%6. 7%10. 0%能力點(diǎn)6(B5 )好5. 0%0. 0%3. 3%0. 0%1.7%5. 0%0. 0%0. 0%1.7%1.7%1.7%0. 0%0.0%0. 0%中30. 0%5. 0%10. 0%6. 7%8. 3%8. 3%21.7%0. 0%5. 0%8. 3%3. 3%

6、3. 3%3. 3%6. 7%差65. 0%26. 7%11.7%3. 3%23. 3%36. 7%28. 3%0. 0%21.7%13. 3%8. 3%8. 3%6. 7%6. 7%能力點(diǎn)7 (B6 )好8. 3%1.7%3. 3%0. 0%3. 3%6. 7%1.7%0. 0%1.7%5.0%1.7%0. 0%0.0%0. 0%中30. 0%1.7%13. 3%8. 3%6. 7%8. 3%21.7%0. 0%6. 7%6. 7%3. 3%5. 0%1.7%6. 7%差61.728. 3%8. 3%1.7%23. 3%35. 0%26. 7%0. 0%20. 0%11.7%8. 3%6.

7、7%8. 3%6. 7%能力點(diǎn)8好6. 7%0. 0%5.0%0. 0%1.7%6. 7%0. 0%0. 0%1.7%1.7%3. 3%0. 0%0.0%0. 0%(B9 )中30. 0%1.7%10. 0%8. 3%10. 0%10. 0%20. 0%0.0%5. 0%6. 7%1.7%5. 0%3. 3%8. 3%差63.330.0%10. 0%1.7%21.7%33. 3%30. 0%0. 0%21.7%15. 0%8. 3%6. 7%6. 7%5. 0%除“全校自評”之外，其它自評項(xiàng)可自由選擇或添加。三、學(xué)校校本研修主題與研修專題建議（1）校本研修主題（根據(jù)本校所選定信息化教學(xué)應(yīng)用能力

8、點(diǎn)的考核要求，對照本校教師能力自評狀況, 找出本校教師總體能力短板，以提升短板能力點(diǎn)為目標(biāo)，確定教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐的校 本研修專題，研修活動(dòng)需在2022年10月之前可執(zhí)行完畢）。1.本校教師能力短板簡述在常規(guī)課堂及其他特色課程的教學(xué)中，我校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊，經(jīng)過觀 測、問卷、座談等調(diào)查方式，發(fā)現(xiàn)教師在學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)能力 點(diǎn)維度上，存在以下短板：（1）教師缺乏在學(xué)生開展學(xué)習(xí)前，利用技術(shù)的幫助做好學(xué)情分析，為學(xué)生提供必要的、多 樣化的學(xué)法指導(dǎo)。（2）教師缺乏依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)適合學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè) 計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)中又重點(diǎn)缺失好的情境和學(xué)習(xí)

9、框架。（3）教師缺乏在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生提供支持其開展自主、合作、探究 學(xué)習(xí)的工具或支架，導(dǎo)致學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)效果不佳。（4）教師缺乏融合信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生展示其學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果，課堂上極少能進(jìn)行分享 交流及互評。（5）教師缺乏在探究解決問題過程中，指導(dǎo)學(xué)生使用技術(shù)來表達(dá)解決問題的思維過程及 探究發(fā)現(xiàn)，在核心教學(xué)環(huán)節(jié)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生探究并解決問題的欲望。（6）教師缺乏在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中或結(jié)束后，在技術(shù)支持下根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)給予即時(shí)、多 元的學(xué)業(yè)反饋、評價(jià)。2.校本研修主題根據(jù)本校教師能力短板和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評規(guī)范，制定教師 學(xué)習(xí)與實(shí)

10、踐的校本研修主題：（1）教師合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學(xué)情，實(shí)現(xiàn)備課先備學(xué)生。（A1）（2）教師利用信息技術(shù)在課堂中或課堂外開展測驗(yàn)與練習(xí)活動(dòng)，了解學(xué)情。（B1）（3）教師利用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)并制作微課，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，搭建學(xué)校資源庫。（B2）（4）教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理借助信息化手段設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)。（B3）（5）教師采取合適的信息技術(shù)聚焦某個(gè)主題設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。（C1）（6）教師借助信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的組織與管理。（B5）（7）教師利用信息技術(shù)手段支持課堂內(nèi)外的討論、辯論、成果展示等活動(dòng)。（B6）（8）教師在信息化環(huán)境中或利用信息技術(shù)開展學(xué)生的自評和互評活動(dòng)。（B9）（二

11、）校本研修課題建議（圍繞校本研修主題，提出若干研修專題建議）。專題序號及名稱主要研修內(nèi)容與要求完成時(shí)間1.教師合理利用信息 技術(shù)手段輔助分析學(xué) 情，實(shí)現(xiàn)備課先備學(xué) 生。1 .利用問卷星、QQ、微信等軟件設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí) 者風(fēng)格測評，從多個(gè)方面分析學(xué)情，包括學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、 知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件等。2 .通過思維導(dǎo)圖MindMap、幕布等軟件提供結(jié)構(gòu) 化的思維支持框架，一方而幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、 形成知識結(jié)構(gòu)，另一方面也可以通過學(xué)生填寫的思維 導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便把握 學(xué)情。從而精準(zhǔn)確定教學(xué)的適切目標(biāo)，為教學(xué)重難點(diǎn) 的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供科

12、學(xué) 依據(jù)。2020年10月2.教師利用信息技術(shù) 在課堂中或課堂外開 展測驗(yàn)與練習(xí)活動(dòng)，了 解學(xué)情。1 .提高測驗(yàn)與練習(xí)活動(dòng)的評價(jià)反饋效率。利用友 誼學(xué)習(xí)平臺、AICLASS平臺等進(jìn)行形式多樣的測試與 練習(xí)，如選擇題、填空題、匹配題、問答題等，完成 統(tǒng)計(jì)與反饋，同時(shí)及時(shí)獲得可視化結(jié)果，優(yōu)化評價(jià)方 式與評價(jià)成效。2 .利用一起小學(xué)、友誼學(xué)習(xí)平臺、AICLASS平臺、 UMU互動(dòng)及時(shí)診斷學(xué)習(xí)掌握情況，為教學(xué)策略調(diào)整和 差異化學(xué)習(xí)支持提供依據(jù)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣 和積極性。3 .利用子貴校園等云平臺建立友誼路小學(xué)信息化 教學(xué)測驗(yàn)與練習(xí)的資源庫。2022年4月3.教師利用信息技術(shù) 工具設(shè)計(jì)并制作微課

13、， 豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，搭建學(xué) 校資源庫。1 .教師根據(jù)教學(xué)需要選用成熟的微課程，并能設(shè) 計(jì)、制作或修改微課程。在自主開發(fā)時(shí)，教師掌握拍 攝、錄屏、PPT合成等必要的微課程制作方法和技術(shù) 工具，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)及應(yīng)用目的選用不同的制作方 法。微課能呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，解決教學(xué)重難點(diǎn)問題。2 .能把握微課程設(shè)計(jì)與制作的幾個(gè)要點(diǎn)：微視 頻時(shí)間一般不超過10分鐘：一個(gè)微視頻中只講一2020年12月個(gè)知識點(diǎn)或?qū)嵱貌呗?不要輕易跳過任何一個(gè)教學(xué) 步驟，提供完整的講解或文字；選擇合適的內(nèi)容結(jié) 構(gòu)序列；通過標(biāo)注、放大關(guān)鍵點(diǎn)、拉近拉遠(yuǎn)、鏡頭 快慢、字幕等方式突出重點(diǎn)、難點(diǎn)：注重過程中與 學(xué)習(xí)者的交互；結(jié)束時(shí)要有簡短的回顧和總

14、結(jié)； 注重一對一學(xué)習(xí)氛圍：課程教學(xué)情景要具有相對的 獨(dú)立性。4.教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理借助 信息化手段設(shè)計(jì)探究 型學(xué)習(xí)活動(dòng)。1 .利用信息技術(shù)組織學(xué)生開展探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)。 實(shí)施過程為：確定課題、組織分工、收集信息、整理 分析信息、創(chuàng)建答案/解決方案、評價(jià)與展示作品等 步驟。在具體設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，借鑒研究 性學(xué)習(xí)模式、英特爾未來教育模式等設(shè)計(jì)框架。2 .教師篩選合適的網(wǎng)絡(luò)資源共享于網(wǎng)盤中為學(xué) 生提供必要的知識信息。3 .利用友誼學(xué)習(xí)平臺、AICLASS平臺、UMU互動(dòng) 平臺、微博、微信小打卡等為學(xué)生小組合作和交流提 供互動(dòng)空間，同時(shí)記錄探究過程。通過平臺記錄教師 可以跟蹤小

15、組合作和問題解決的過程，必要時(shí)提供支 持和實(shí)施干預(yù)。4 .利用友誼學(xué)習(xí)平臺、AICLASS平臺、UML互動(dòng)平 臺、微博、QQ小打卡等實(shí)時(shí)展示分享過程性成果和 最終成果等。從而在這過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生利用網(wǎng) 絡(luò)資源和技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。5 .教學(xué)設(shè)計(jì)模式中的教師活動(dòng)：1.提出問題或布 置任務(wù)；2.提供學(xué)習(xí)清單及工具：（1）學(xué)習(xí)任務(wù)清單： （2）學(xué)習(xí)方法指引：（3）支持學(xué)習(xí)工具；（4）學(xué)生 思維工具：（5）學(xué)習(xí)評價(jià)工具；3.組織分享交流、評 價(jià)。2021年12月5.教師采取合適的信 息技術(shù)聚焦某個(gè)主題 設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。1 .教師能利用信息技術(shù)，運(yùn)用兩種或兩種以上的 學(xué)科觀念以及跨學(xué)科觀念，

16、解決真實(shí)問題的學(xué)習(xí)取向 與學(xué)習(xí)活動(dòng)。2 .教師能將理解與探究取向的跨學(xué)科深度學(xué)習(xí) 方式應(yīng)用于自己所執(zhí)教的學(xué)科課程中，嘗試開展跨學(xué) 科學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。2022年6月6.教師借助信息技術(shù) 進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的組織 與管理。1 .學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理能依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué) 生情況設(shè)計(jì)明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，形成詳細(xì)的 合作學(xué)習(xí)計(jì)戈|J，有效指導(dǎo)小組成員的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。2 .借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)更為靈活多樣或科學(xué)合理2021年6月的分組，例如通過信息技術(shù)隨機(jī)分組：依據(jù)學(xué)生就某 個(gè)問題的在線討論數(shù)據(jù)和關(guān)注點(diǎn)，逐漸形成學(xué)習(xí)小組 等。3.能夠利用信息技術(shù)使合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)更 加高效，如利用Zoho、

17、騰訊文檔、有道云筆記等軟 件實(shí)現(xiàn)小組成員實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)的文檔協(xié)同編輯，快速 整合集體智慧，實(shí)現(xiàn)小組討論和資源共享;利用微信、 QQ、騰訊會議等工具實(shí)現(xiàn)小組成員即時(shí)互動(dòng)交流。7.教師利用信息技術(shù) 手段支持課堂內(nèi)外的 討論、辯論、成果展示 等活動(dòng)。1 .借助信息技術(shù)，提升學(xué)生的參與度與積極性， 優(yōu)化展示交流的效率、形式以及深度。創(chuàng)設(shè)多種情境， 如辯論會、展覽等，在技術(shù)的幫助下，讓學(xué)生在課堂 或特色課程的學(xué)習(xí)上有更多機(jī)會去展示。2 .教師能借助信息技術(shù)，拓寬展示與交流的時(shí)間 和空間，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)展示與分享過程性學(xué)習(xí)成果，從而 持續(xù)保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。2021年10月8.教師在信息化環(huán)境 中或利用信息技術(shù)開 展學(xué)生的自評和互評 活動(dòng)。1 .教師利用信息技術(shù)，要能推動(dòng)自評和互評活動(dòng) 有序開展。支持開展自評與互評的工具可以是學(xué)習(xí)契 約、