軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計 軸對稱圖形說課稿

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計 軸對稱圖形說課稿 軸對稱圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)三班級下冊其次單元的內(nèi)容。本課是在同學(xué)認(rèn)識簡潔的平面圖形的根底上進展的，讓同學(xué)初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，進而認(rèn)識簡潔的軸對稱圖形和對稱軸。以下是我為你整理的軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計，盼望能幫到你。 軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)分析 1、教學(xué)內(nèi)容分析 本課內(nèi)容是北師大版三班級下冊其次單元軸對稱圖形。 軸對稱圖形是一種常見的平面圖形，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了一些平面圖形的特征，形成了肯定空間觀念的根底上，學(xué)習(xí)軸對稱圖形的相關(guān)學(xué)問的。 新課程理念始終強調(diào)發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)

2、習(xí)愛好，讓同學(xué)在動手操作、猜想、驗證中自己查找解決問題的方法，本節(jié)課正是很好地利用了同學(xué)的求知欲和動手操作力量，表達同學(xué)主體、老師主導(dǎo)的教學(xué)地位。 通過對軸對稱圖形的認(rèn)識，不僅能加深對四周事物的理解，進步解決實際問題的力量，也為今后學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)、圖形變換等學(xué)問打好根底。 2、教學(xué)對象分析 本節(jié)課要求同學(xué)感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是同學(xué)所熟知的，在此根底上，讓他們體會其特征并把握推斷軸對稱圖形的方法。 軸對稱圖形的定義是在活動中學(xué)習(xí)，主要是通過直觀演示，動手操作使同學(xué)感知并理解軸對稱圖形的根本特征。 因此，讓同學(xué)初步認(rèn)識軸對稱圖形的根本特征是重要的;以此把握推斷軸對稱圖形的方

3、法是有難度的。 3、教學(xué)環(huán)境分析 教室有電腦、投影儀等多媒體教學(xué)工具。 二、教學(xué)目的 學(xué)問與技能 感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象，體會軸對稱圖形特征，可以精確推斷哪些圖形是軸對稱圖形。 數(shù)學(xué)思索 通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，使同學(xué)可以精確找出軸對稱圖形的對稱軸。 解決問題 運用軸對稱圖形的學(xué)問于解決實際問題。 情感與看法 感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和喜愛生活的情感。 三、教學(xué)重難點 由于教材并沒有給軸對稱圖形下一個精確的定義，主要是通過直觀演示，動手操作使同學(xué)感知并理解軸對稱圖形的根本特征，因此初步認(rèn)識軸對稱圖形的根本特征就成為本節(jié)課的教學(xué)重點;在找圖形對稱軸

4、的過程中，主要是依靠感知來理解其中很多的概念，因此把握推斷軸對稱圖形的方法是本節(jié)課的難點。 四、教法、學(xué)法 如何突出重點，打破難點，完成上述三維目的呢?依據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采納多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進展教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為同學(xué)供應(yīng)豐富、生動、直觀的觀看材料，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性。老師適時地演示，并讓同學(xué)親自動手進展操作，發(fā)覺和把握軸對稱圖形的特征，精確找出對稱軸。從培育同學(xué)主體參加和創(chuàng)新意識的角度動身，以同學(xué)分組合作學(xué)習(xí)的方式,分如下四個環(huán)節(jié)完本錢節(jié)課的教學(xué)。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。 (二)指導(dǎo)觀看，認(rèn)識特點。 (三)演示導(dǎo)學(xué)，動手操作。 (四)

5、綜合練習(xí)，進展思維。 五、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。 在這片漂亮的花叢里，飛來了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。請同學(xué)們認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么?同學(xué)可能會說，小蝴蝶在采花粉，也可能會說，小蝴蝶和小蜻蜓在說話。那我們來聽聽它們說些什么呢?我是最美的。我才是最美的。原來它們在爭辯誰更美，而且爭得不相上下。一朵小花聽見了，就給它們出了個辦法，既然你們都認(rèn)為自己很美，不如這樣吧，我們來設(shè)計一個一人一半的圖形，那樣的圖形才是最美的吧? (出示合成圖形) 引導(dǎo)同學(xué)觀看比擬：你們覺得，和小蝴蝶小蜻蜓的圖案相比，哪一幅圖比擬美?通過觀看，同學(xué)可能會說，小蝴蝶和小蜻蜓的圖案比擬美，也可能有小局部同學(xué)會說，一人

6、一半的圖案好看。對此，我不準(zhǔn)備作任何結(jié)論，只是想通過同學(xué)的認(rèn)知沖突引發(fā)同學(xué)的求知欲。為什么大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這幅圖沒有那么美?因為這幅圖的左右兩邊大小不一樣。同學(xué)的答復(fù)是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：那象小蝴蝶小蜻蜓這種兩邊大小一樣的圖形，我們叫它什么呢?預(yù)習(xí)的同學(xué)可能會說，對稱圖形。甚至說得更完好，軸對稱圖形。待同學(xué)答復(fù)后我進展如下小結(jié)：軸對稱圖形在日常生活中隨處可見，它與我們的生活息息相關(guān)，今日教師和大家一起認(rèn)識漂亮的軸對稱圖形。 (通過讓同學(xué)觀看情境導(dǎo)入新課，既激發(fā)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，又為后面的新知內(nèi)容作好鋪墊) (二)指導(dǎo)觀看、認(rèn)識特點。 生活中還有沒有這樣的圖形呢?請同學(xué)們仔細(xì)

7、觀看，看看這些圖形有什么特點，把你的想法和小組里的成員說一說，然后向全班同學(xué)匯報。引導(dǎo)同學(xué)觀看臉譜、剪紙、旗子的圖形特點，通過觀看、思索和溝通，在全班匯報時，有的同學(xué)可能會說，這些圖形都很美，有的可能會說，這些圖形的兩邊分別對應(yīng)一樣。 (通過觀看，同學(xué)對軸對稱圖形有了初步的感知。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使同學(xué)實在感受到自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有許多，初步體會到這些圖形的兩邊分別對應(yīng)一樣。接下來，將由教師演示導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)動手操作) (三)演示導(dǎo)學(xué)，動手操作。 同學(xué)們想不想親自動手制作這樣的軸對稱圖形。請大家拿出一張長方形紙，先把長方形紙對折，在折好的一側(cè)畫一個你喜愛的圖形，把它剪下，再把紙

8、翻開，你有什么發(fā)覺?引導(dǎo)同學(xué)觀看得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合。 和前面看到的圖形有沒有什么共同的特點?從而引導(dǎo)同學(xué)概括出軸對稱圖形的概念和認(rèn)識對稱軸。 (通過前兩個環(huán)節(jié)的感性認(rèn)識，電腦形象的演示，老師適時的引導(dǎo)，同學(xué)動手操作，從而引導(dǎo)同學(xué)得出軸對稱圖形的概念，這些都有利于培育同學(xué)的觀看和概括力量。) 當(dāng)同學(xué)理解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓同學(xué)觀看日常生活中常見的物體，通過觀看同學(xué)很簡單發(fā)覺這些圖形沿著一條直線、甚至多條直線分別對折，兩側(cè)圖形可以完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。通過觀看推斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認(rèn)識。 (為了讓同學(xué)充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，這個環(huán)節(jié)支配了折一折，畫一畫

9、，剪一剪等一系列活動，讓同學(xué)多種感官參加教學(xué)活動。讓同學(xué)通過觀看平面圖形的特征，動手操作進展理論，找出推斷軸對稱圖形的方法。) (四)綜合練習(xí)、進展思維。 1、嬉戲：全體起立，每人做一個姿態(tài)，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。 2、搶答：觀看四周哪些事物的樣子是軸對稱圖形。 (這樣設(shè)計、不僅活潑了課堂氣氛，而且檢查了同學(xué)把握新知的狀況;既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，又讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。) 生活中不僅有些物體的樣子是軸對稱圖形，我們所學(xué)的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。 3、推斷： (1)下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸? 0123456789 (2)下

10、面的字母，哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸? abcdefgh (3)像這樣寫法的漢字，哪些是軸對稱圖形? 口 工 用 中 日 直 水 甲 通過這道題的練習(xí)，可以看出中國的漢字是特別美的，誰還能舉例說一些這樣的漢字? (師生共同品位中國文字的對稱美，從而宏揚中國文化，做到學(xué)問性、技能性和藝術(shù)性溶為一體。) 4、拓展練習(xí) 5、推理 回憶全課，歸納小結(jié)： 今日學(xué)了什么? 什么叫軸對稱圖形? 怎樣推斷軸對稱圖形? 什么叫對稱軸? 怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸? 通過新課后的總結(jié)，關(guān)心同學(xué)理清學(xué)問構(gòu)造，形成完好的認(rèn)識。 課的結(jié)尾，讓同學(xué)觀賞生活中的軸對稱圖形，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點，把切合教學(xué)，有民族文

11、化特色的題材浸透在數(shù)學(xué)學(xué)科中，配上輕音樂，拉近了生活與數(shù)學(xué)的間隔 。 軸對稱圖形說課稿 一、說教材 軸對稱圖形是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三班級下冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容，本課是在同學(xué)認(rèn)識簡潔的平面圖形的根底上進展的，教材從同學(xué)熟識的事物入手，通過形式多樣的活動，讓同學(xué)初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，進而認(rèn)識簡潔的軸對稱圖形和對稱軸，為同學(xué)今后進一步探究簡潔圖形的軸對稱特性，把握簡潔圖形之間的軸對稱關(guān)系打好根底。教材先通過天安門、飛機、獎杯的實物圖讓同學(xué)觀看、分析他們的共同特點，引出對稱的概念。接下來教材將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導(dǎo)同學(xué)通過對折發(fā)覺軸對稱圖形的根本特征，并初步描繪了軸對稱圖形的概念。 二、教學(xué)目

12、的: 1、認(rèn)知目的:通過觀看和動手操作，使同學(xué)初步體會生活中的對稱現(xiàn)象;認(rèn)識軸對稱圖形的一些根本特征，會識別軸對稱圖形， 并初步知道對稱軸。 2、力量目的:培育同學(xué)自主探究、觀看、比擬和概括的力量，以及小組合作意識。 3、情感目的:讓同學(xué)在認(rèn)識、制作和觀賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動情感。 教學(xué)重點:理解軸對稱圖形的特征。 教學(xué)難點：把握識別軸對稱圖形的方法。 三、說教法 新課標(biāo)指出,教無定法,貴在得法。我注重豐富同學(xué)對樣子的感受和認(rèn)知，聯(lián)絡(luò)實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采納直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)覺法來組織同學(xué)開展探究性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探究中學(xué)習(xí)

13、新知，經(jīng)受探究，獲得學(xué)問。 四、說學(xué)法 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不是單純的依靠仿照與記憶，而是一個有目的的，主動建構(gòu)學(xué)問的過程，為此，我非常重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本課中，我指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、觀看發(fā)覺法、合作溝通法。讓他們在折一折、議一議、說一說、剪一剪等一系列活動中感知對稱的特征。 五、說教學(xué)程序 (一)、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 課件出示天安門、飛機、獎杯圖片(留意不同角度的對稱)，引導(dǎo)同學(xué)觀看歸納這些物體的共同特征，接著通過多媒體演示將這些物體抽象成平面圖形。最終通過課件演示這些圖形的對折，讓同學(xué)觀看這三幅圖的左邊和右邊或上面和下面，它們的樣子、大小怎樣?通過觀看，

14、估量同學(xué)能發(fā)覺圖形的左邊和右邊或上面和下面樣子大小一樣，從而自然的引出課題。 (二)、自主探究，感悟新知 1、折一折 讓同學(xué)拿出課前預(yù)備好的天安門、飛機和獎杯三個圖形，動手對折，引導(dǎo)觀看發(fā)覺。 2、說一說 操作后引導(dǎo)同學(xué)溝通，依據(jù)同學(xué)的表述，抓住時機，引導(dǎo)理解對折、重合、折痕等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)同學(xué)采納比擬法區(qū)分重合與完全重合的區(qū)分，適時幫同學(xué)進展歸納總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)得出軸對稱圖形的概念，知道對稱軸。 3、辨一辨 結(jié)合試一試，讓同學(xué)從學(xué)過的一些簡潔的平面圖形中識別其中的軸對稱圖形。引導(dǎo)同學(xué)推斷，操作驗證，說理由，對是不是全部的三角形和平行四邊形都是軸對稱圖形綻開爭論，辨析，結(jié)合直角三角形和菱形，讓同學(xué)

15、明確要針對這個三角形或這個平行四邊形進展區(qū)分，體驗數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和詳細(xì)問題詳細(xì)分析的初步思想。 4、做一做。(制造軸對稱圖形) 以小組合作的方式，讓同學(xué)動手制作軸對稱圖形，通過制作進一步體會軸對稱圖形的對稱軸兩邊能完全重合。同學(xué)制作的方法是多樣的，畫、剪、圍、拼都可以，制作方法雖然不同，原理都是一樣的，都在制作對稱軸兩邊完全重合的圖形。在這里我引導(dǎo)同學(xué)一邊制作一邊體會，互相說說是怎樣做的、怎樣想的，為什么說做成的圖形是軸對稱圖形，以到達制作的目的。 (三)穩(wěn)固練習(xí)、強化新知 練習(xí)是把握學(xué)問，形成技能，進展智力的重要環(huán)節(jié)，依據(jù)同學(xué)的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，本著興趣性，思索性，綜合性的原那么，由易到難，由淺入深，力求表達學(xué)問的縱橫聯(lián)絡(luò)，做到形式勻稱，層次清楚，我設(shè)計以下幾組練習(xí)題。 1、根底練習(xí)：找一找。想想做做第1、2、5、6題。 設(shè)計理念：讓同學(xué)進一步的穩(wěn)固對軸對稱圖形的認(rèn)識，能精確地推斷出一個圖形是不