人類行為與社會環(huán)境知識要點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、一、人類行為：個體交人影響宏觀環(huán)境 社會的人 概念：人類為滿足其自身需要而米取某種方式去適應(yīng)環(huán)境所表現(xiàn)出來的活動或方式。 分類：（一）按是否符合常規(guī)：正常行為與異常行為。依據(jù) 1、統(tǒng)計(jì)規(guī)律；2、社會規(guī) 范；3、行為適應(yīng)性；4、個體主觀感受。（綜合使用）（二八 按人生重要發(fā)展階段（8 個） 特點(diǎn)：適應(yīng)性，多樣性，變化性，可按性，整合性 二、社會環(huán)境 定義：影響人類行為的社會系統(tǒng)，包括實(shí)體組織和創(chuàng)造物。 分類：物理社會環(huán)境：各種人造物；生物社會環(huán)境：人所控制的動植物；文化社會環(huán) 境： 三、人類行為與社會環(huán)境關(guān)系研究的基本假設(shè)。各項(xiàng)規(guī) J章 0 1、 生命中每個階段都可能產(chǎn)生關(guān)鍵性的變化。（畢生發(fā)展

2、觀） （1 ）個體的心理行為發(fā)展貫穿終生 （2）個體的心理行為發(fā)展是由多方面多層次的（3） 個體的心理行為發(fā)展由多因素共同決定（4）生物和文化共同進(jìn)化構(gòu)成人畢生發(fā)展的 總體框架。 2、社會環(huán)境可改變?nèi)祟愋袨椤?（1）不同社會環(huán)境塑造不同行為方式。（2）相同社會塑造同質(zhì)行為。（3）對人的不 同人生階段，影響程度不同。（4）對個體行為特殊影響。（5）與遺傳因素有關(guān)。 3、處于一定社會環(huán)境中的人有能力改變自己的行為。 （1）社會環(huán)境為人類行為提供發(fā)展的空間和方式。 （2）社會環(huán)境是人類成長的有力支持。 （3）社會環(huán)境為人類成長提供了參照標(biāo)準(zhǔn)。 （4）人類行為中的個人問題，其真正原因常常不是個人原因而

3、是深層次的社會原因 四、人類行為與社會環(huán)境的理論。 （一）、弗洛伊德的精神分析理論 1、 心理結(jié)構(gòu)：意識，無（潛）意識（存在的證據(jù)：夢，過失，疾病癥狀），前意識 2、人格結(jié)構(gòu)：本我：人格中最原始的部分。遵循快樂原則，是人格的生物成分。 自我：在本我基礎(chǔ)上發(fā)展。遵循現(xiàn)實(shí)原則，是人格的心理成分。 超我：道德化的自我，包括自我理想和良心。遵道德原則是人格的社 會成分。 3、心理動力：性本能：生本能：表現(xiàn)生存、發(fā)展、愛欲的力量。 死本能：表現(xiàn)對他人的攻擊、毀滅，戰(zhàn)爭，謀殺。 本能的表現(xiàn)與阻礙，精神投入與反投入，就是精神分析動力系統(tǒng)的要核。 4、 心理（性欲）發(fā)展階段。一一人格角度。（口唇期，肛門期，生

4、殖器期，潛伏期， 生殖期） 5、適應(yīng)問題：變相宣泄，自我防御（壓抑，否定，投射，合理化作用；反向作用： 矯枉過正，轉(zhuǎn)化，退行，幽默，升華） 6、 貢獻(xiàn)：提出了無意識的概念；重視行為的歷史原因。批評：非標(biāo)準(zhǔn)化的研究方法; 研究樣本；泛性論的觀點(diǎn)；過分強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對人格形成的定格。 （二）埃里克森的心理發(fā)展階段論 （01）感覺階段，信任與不信任“希望”的出現(xiàn): （1 3）肌肉發(fā)展階段，自主與懷疑，“意志力”，“度”的把握。 （36）性器官階段，主動與內(nèi)疚，“目的”，追求有價(jià)值的目標(biāo)，對異性父母的情結(jié)。 （612）潛伏期/學(xué)齡期。 （12 20）青春期。自我認(rèn)同和角色混淆，“忠誠”。 （20 40）

5、親密與孤獨(dú)。成年早期。 （40 60）創(chuàng)造與停滯。成年中期 （老年期）成熟階段。自我整合與絕望。 與弗洛伊德的觀點(diǎn)比較。 相同點(diǎn)：將心理發(fā)展分成若干階段。 不同點(diǎn)：心理發(fā)展階段；人格結(jié)構(gòu)發(fā)展；心理動力；個人成長與發(fā)展。 （三）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。 1、發(fā)展的實(shí)質(zhì)： 2、發(fā)展的因素： 3、發(fā)展的階段：連續(xù)與階段的統(tǒng)一。 感覺運(yùn)動階段（0 2）:主要憑借感覺和身體運(yùn)動之間的關(guān)系獲得動作經(jīng)驗(yàn)。 前運(yùn)算階段（27）:幵始能用語言符號來代表他們經(jīng)歷的事物，但還不能很好地 掌握概念的概括性和一般性。（泛靈論，自我中心，思維的不可逆性，未掌握守恒） 具體運(yùn)算階段（7 11）：獲得守恒概念 思維具有可逆性；

6、可進(jìn)行邏輯運(yùn)算，已經(jīng) 幵始區(qū) 分自我和外部世界） 形式運(yùn)算階段（11 15）抽象思維 4、 道德認(rèn)知的發(fā)展（他律一自律） 前道德判斷階段（5歲以前）道德判斷之前的階段 他律道德判斷階段（5 10）道德實(shí)在論階段：根據(jù)行為的物質(zhì)后果而不考慮行為的 動機(jī)。 自律道德判斷階段（10歲以后）道德相對論階段：根據(jù)行為動機(jī)而不是行為結(jié)果。 （四）科爾伯格的道德發(fā)展階段理論 1、前常規(guī)道德：道德觀念是外在的。 （1）自我中心：服從和懲罰的定向階段；根據(jù)行為的后果判斷行為的好壞。 （2） 現(xiàn)實(shí)的利己主義階段，天真的享樂主義時(shí)期，以滿足個人需要和個人利益為行 為準(zhǔn)則 2、常規(guī)道德：滿足于社會輿論的希望，其道德標(biāo)

7、準(zhǔn)在于滿足別人的期待和保持傳統(tǒng) 秩序。 （3）好孩子定向：滿足親近的人的期望，以行為者動機(jī)評價(jià)行為。 （4）維護(hù)權(quán)威和社會秩序的階段：認(rèn)為人都應(yīng)遵紀(jì)守法。 3、后常規(guī)道德：道德標(biāo)準(zhǔn)已被內(nèi)化為他自己內(nèi)在的道德命令，是一種理想狀態(tài)。 （5）社會契約定向階段：能從法律、道義方面辯證看待各種行為。 （6）普遍道德原則的定向階段：基于自己良心所選擇的道德原則來判斷。 （五）行為主義的理論 1、華生的行為主義理論 （1）強(qiáng)調(diào)行為是研究的目標(biāo)。 （2）強(qiáng)調(diào)刺激一反應(yīng)模式。 （3）強(qiáng)調(diào)環(huán)境對行為塑造的影響。 （4）反對階段論，主張連續(xù)論。 2、 斯金納的操作條件反射理論。（新行為主義理論） 行為：應(yīng)答性行為和

8、操作性行為（行為習(xí)得與及時(shí)強(qiáng)化有關(guān)）。 3、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 觀察學(xué)習(xí)模式化事件：注意過程一保持過程一動作再現(xiàn)過程一動機(jī)過程一行為反應(yīng) （六）馬斯洛的需要層次理論 基本假設(shè)：（1）已滿足的需要不再是激勵因素。 （2）大多數(shù)人的需要結(jié)構(gòu)很復(fù)雜。 （3）一般低層次的需要得到滿足，較高層次的需要才有足夠活力行為 （4）滿足較高層次需要的途徑很多。 生理需要一安全需要一愛與歸屬的需要一尊重的需要一自我實(shí)現(xiàn)的需要 （七）庫利的鏡中自我理論 1、人與社會的關(guān)系：本質(zhì)上不可分離 2、鏡中自我：互動過程中，建立起我們的自我意識，自我形象和自我評價(jià)。 3、首屬群體 （八）米德的符號互動理論 1、基本觀點(diǎn)：主

9、張?jiān)谂c他人的互動中研究人類群體生活，重視事物的意義，符號在 社會行為中的作用。 2、自我的組成部分：主我客我自我 五、性別 （一）性別差異 1、生理差異：基因，內(nèi)分泌，身體差異 2、心理差異：主要表現(xiàn)在個性、行為和腦力上。傳統(tǒng)觀念性別角色模式（陰柔，陽 剛） 3、 社會差異：性別角色作為一種行為模式，表現(xiàn)出最基本的男性女性差異。（男權(quán), 女權(quán)）（瑪格得特米德：男女性別角色特征不是天生注定，而是通過各種文化中性 別行為模式的學(xué)習(xí)模仿和認(rèn)同形成的；男女性逐漸適應(yīng)了成年早期的角色， 他們會更 多表現(xiàn)碑受到限制的特性，都變得更加中性一激素變化，角色需要） （二）性別社會化 1、影因：家庭（父母性別角色

10、刻板印象）學(xué)校（教科書，教師，學(xué)生同伴群體）大 眾傳媒 2、 理論：（1）生物學(xué)理論：性染色體、荷爾蒙的平衡，性腺組成，內(nèi)生殖系統(tǒng)，外 生殖器） （2）精神分析理論：基本觀點(diǎn)：性別源于兒童對男性和女性解剖差異的意 識與他們強(qiáng)烈的天生的性欲望的結(jié)合。 生殖器期：兒童發(fā)現(xiàn)男女之間有解剖差異；對異性父 母的愛 察覺構(gòu)造差異認(rèn)同同性父母性別認(rèn)同傳統(tǒng)性別行為 評價(jià)：高度的男性偏向；不能被實(shí)驗(yàn)證實(shí)；排除了社會影響；過分強(qiáng)調(diào)對同性父母 的認(rèn)同 （3）社會學(xué)習(xí)理論：基本觀點(diǎn)：兩性角色不是先天的，而是經(jīng)過社會學(xué)習(xí) 而獲得的男性觀點(diǎn)和女性的行為由強(qiáng)化，模仿和觀察學(xué)習(xí)中獲得如果學(xué)習(xí)條件變化了 行為也可很快變化。（暴

11、露于性別行為中一一模仿同性父母一一傳統(tǒng)性別行為一一性 別認(rèn)同） （4）認(rèn)知發(fā)展理論：主要強(qiáng)調(diào)性別概念而非行為。 代表人物：科爾伯格。 基本觀點(diǎn)：性別角色發(fā)展中重要的是兒童自身認(rèn)知能力的提高和發(fā)展， 兒童大約3歲時(shí)產(chǎn)生性別意識，但還不知道性別是不可改變的。 只有當(dāng)兒童獲得性別 恒常性時(shí)，性別形成才發(fā)生，他們幵始以性別適當(dāng)?shù)姆绞叫袨椋ㄒ豢醋魇堑赖乱螅?批評：不能充分解釋為什么女孩學(xué)會賞識女性角色。 沒有說明兒童為什么用性別作為一種分類概念。 （察覺兩性差別一一性別模式一一性別認(rèn)同一一傳統(tǒng)性別行為） （5）性別圖式理論（察覺兩性差別一性別認(rèn)同一認(rèn)同同性榜樣一傳統(tǒng)性別 行為） 基本觀點(diǎn)：兒童很早就

12、獲得了性別圖式， 性別圖式使兒童獲得了系統(tǒng)而 深入的性別角色理論。 在性別圖式的支配下，兒童學(xué)會了依此來規(guī)范自己的行為或評 判他人的行為。 3、性別角色的優(yōu)化發(fā)展。男女雙性化氣質(zhì)。 （三）性別不平等 1、性別偏見（態(tài)度）和歧視（行為） （1） 性別刻板印象；性別支配模式（社會規(guī)則）；雙重標(biāo)準(zhǔn)。 （2）對男性的消極影響：成功的壓力，責(zé)任的重負(fù)，情感的壓抑。 （3）對女性的消極影響：教育中得到較少的肯定；傳統(tǒng)角色要求女性造成心理壓力; 被期望與家庭相聯(lián)系；被過分強(qiáng)調(diào)外表帶來的壓力。 2、性別不平等的理論研究 （1）結(jié)構(gòu)功能主義 （2）沖突理論（德爾柯林斯）?；居^點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)和技術(shù)是男女兩性社會分工差

13、異的決 定因素；性別不平等來自男性獲取權(quán)力能力優(yōu)于女性。（為了改變不平等，應(yīng) 鼓勁和促進(jìn)女子與男子在必需程度上發(fā)生沖突。） （3）女權(quán)主義理論 六、家庭 1、家庭的定義：家庭是以婚姻和血緣關(guān)系，或者以法律領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系所構(gòu)成的一個社會 單位，同時(shí)家庭成員，還應(yīng)當(dāng)有共同的生活。 2、家庭的特點(diǎn)：1、以婚姻的血緣關(guān)系為紐帶，姻親和血親。 2 、家庭是一種初級社會群體。 3 、家庭關(guān)系最為密切和深刻。 3、婚姻：婚姻并不是純粹的個人行為，是社會行為、制度化的行為、法律行為、歷 史行為。 婚姻是兩性之間一種持久的結(jié)合，它不是個人行為而是一種社會化現(xiàn)象，是一種制度 性安排，是一種法律意義上的承諾，是一種歷史結(jié)

14、果。婚姻行為決定于婚姻的動機(jī)。 （上古：經(jīng)濟(jì)一繁衍一愛情；中古：繁衍一經(jīng)濟(jì)一愛情；現(xiàn)代：愛情一繁衍一經(jīng)濟(jì)） 4、家庭的社會特征。 一、家庭具有歷史性，家庭有一個產(chǎn)生發(fā)展變化的過程，形式、規(guī)模、觀念，演變。 二、家庭是一個社會體系，受到社會環(huán)境的影響。 三、家庭是一個社會群體，是首屬群體。 四、家庭是一種社會制度?；橐觥⑸彝ブ贫?。 5、家庭的形式 一、按家庭成員身份的轉(zhuǎn)變。養(yǎng)育家庭、生殖家庭 二、按家庭成員關(guān)系及規(guī)模。家庭成員數(shù)量，代際層次，夫妻數(shù)量（核心、主干、聯(lián) 合家庭） 6、婚后夫妻居住地點(diǎn)：從男居，從女居，新居制 7、家庭中權(quán)力分配：父權(quán)，母權(quán)，平權(quán) 8、婚姻形式：一夫一妻，一夫多妻

15、，一妻多夫 9、家庭生命周期：夫婦家庭、撫養(yǎng)孩子家庭、學(xué)前兒童家庭、入學(xué)兒童家庭、青少 年子女家庭、家庭成員出走階段、中年夫婦家庭、老年夫婦家庭 10、家庭關(guān)系 （1）夫妻關(guān)系特點(diǎn)：在家庭中占主導(dǎo)地位；在家庭內(nèi)部趨于平等；更注重愛情，情 感支柱。 沖突原因：對愛情的理解；對家庭的理解；其他因素的影響。 （2）親子關(guān)系：家庭中的基本三角；父母對子女的雙向互動作用：子女出現(xiàn)使夫妻 壞人進(jìn)入了一個新的家庭角色一一父母。影響是貫穿人的一生的；父母與子女是平等 的，人格上地位上獨(dú)立而平等。 （3）婆媳關(guān)系：情感的獨(dú)立性、排他性；雙方對家庭權(quán)力的爭奪；婆媳的相互關(guān)系： 家庭結(jié)構(gòu)、代溝、男女差異、生理和心理

16、原因。 11、家庭功能：性欲的調(diào)控；生育功能；撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能；教育的功能；情感的慰藉C 12、家庭問題：（1）家庭暴力：丈夫?qū)ζ拮拥谋┝?；父母對子女；子女對父?原因：學(xué)校教育的缺失；家庭教育異化； 社會環(huán)境尤其是截 圖傳媒刺激；“期待”壓力嚴(yán)重；青少年心理問題嚴(yán)重；傳統(tǒng)道德失傳。 （2）婚姻問題與離婚：雙職工家庭中的問題：家務(wù)負(fù)擔(dān)；傳統(tǒng)觀念造 成的婚姻問題；婚姻破裂及其原因：心理上粗暴，不尊重，性格不合；生理上性的因 素；社會上親屬關(guān)系，經(jīng)濟(jì)政治因素。 七、胎兒期 發(fā)育過程：卵細(xì)胞期（受精 3周）一胚胎期（48/9周）一胎兒期（9周出生） 影響因素：一、遺傳1、獲得人類所共有的全部遺傳信

17、息2、獲得特定基因庫所傳遞 的特征 二、 母親的影響1、自身?xiàng)l件；2、營養(yǎng)；3、情緒狀態(tài)；4、其他因素如疾病酒精藥 物吸煙 三、環(huán)境：化學(xué)物質(zhì)、輻射、胎教 胎兒的出生：擴(kuò)張、產(chǎn)出、產(chǎn)后、恢復(fù)階段 胎兒的出生對家庭的影響：一、夫妻角色的轉(zhuǎn)換1、夫妻的核心地位讓位給子女；2、 出現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)緊張；二、兄弟姐妹關(guān)系的調(diào)整，對長子女的安全感的建立是很重要的。 三、家庭秩序的重建。夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系、年老父母與年輕父母的 關(guān)系 八、嬰兒期 三劃分：0-1歐美最為傳統(tǒng)的劃分法 0-2學(xué)會行走說出單詞0-3個體心理發(fā)展整體和 連續(xù)性 研究的原因：社會服務(wù)的需要；早期智力幵發(fā)和早期教育的興起；心理

18、或意識起源研 究觀念的轉(zhuǎn)變；現(xiàn)代研究技術(shù)手段的產(chǎn)生的發(fā)展。 生理發(fā)展：新生兒（頭四周）一般特征：呼吸、排泄、循環(huán)、體溫、消化、皮膚。 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展：腦重量速增加；頭圍變化；腦細(xì)胞形狀大小都發(fā)生變化；神經(jīng)纖維逐 步形成 腦機(jī)能：條件反射；興奮和抑制機(jī)能；兩信號系統(tǒng)的發(fā)展 動作發(fā)展：一般規(guī)律：整體動作向分化動作發(fā)展；從無意動作向有意動作發(fā)展；有一 定的方向性順序性；頭尾原則 遠(yuǎn)近原則 簡單原則 意義：接觸和認(rèn)識的發(fā)展；心理變化；社會交往增加；促進(jìn)智力發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展：一、皮亞杰的認(rèn)知理論 1 、反射活動（0-1月）行為不是有意圖而是天生的反射結(jié)果。 、初級循環(huán)反應(yīng)（1-4月）重復(fù)導(dǎo)致滿意結(jié)果的行為，

19、注意力集中在自己 的身體 （初級）重復(fù)的行為（循環(huán)）上 3 、次級循環(huán)反應(yīng)（4-8月）關(guān)注的焦點(diǎn)從他們自己的身體轉(zhuǎn)移其他物體（次 級）。 4 、習(xí)得圖式的協(xié)調(diào)（8 12月）行為更有意向性，始形成物體恒存性，能 夠模仿 5 、第三級循環(huán)反應(yīng)（12-18月）能夠思考自己的行為，能有變化的重復(fù)。 6 、應(yīng)付環(huán)境的新辦法的創(chuàng)造（18-24月）向符號取向轉(zhuǎn)變有著完全的物體 恒存性 二、智力幵發(fā) 語言發(fā)展：1、發(fā)展階段：前咿呀學(xué)語階段：哭泣：饑餓；憤怒；疼痛；挫折 咿呀學(xué)語階段：（3-6個月） 獨(dú)詞句：（9-12個月）理解（定向反應(yīng)到動作反應(yīng)；能聽懂 簡單句子；固定化詞義籠統(tǒng)）說（發(fā)音不清不準(zhǔn)；單音重疊；

20、只有名詞動詞；一詞多 義，以句代詞 電報(bào)句：詞匯量明顯增加，幵始說出簡單句（不完整，詞序 顛倒） 2 、理論：（1）模仿說：傳統(tǒng)/機(jī)械模仿說：兒童學(xué)習(xí)語言是對成人語言的 臨摹。 選擇性模仿說：結(jié)構(gòu)和功能上的模仿；自然情境下 的模仿 （2）強(qiáng)化說：認(rèn)為語言學(xué)習(xí)不過是一系列聯(lián)結(jié)過程，并通過選 擇性強(qiáng)化使兒童語言逐漸變得有效和得體。 （3）轉(zhuǎn)換生成說：基本觀點(diǎn)：決定人類言語發(fā)展的因素是先天 遺傳的語言能力。兒童的大腦里有一種天生的“語言獲得裝置”借助它，兒童可以把 生來就有的“天賦語言原理”或“普遍語法”轉(zhuǎn)換成個體的個別語法。由于有了這種 裝置，兒童只需從周圍聽到有限句子，就能產(chǎn)生出無限的句子 3

21、、影響因素：生物因素；人格特征；教養(yǎng)方式 社會性發(fā)展：1、自我的產(chǎn)生與發(fā)展（1）自我的認(rèn)知：分不清物我；逐漸認(rèn)識身體各 個部分；缺乏對自己整體形象的認(rèn)識；“我”的出現(xiàn)。（2）自我的歸類：簡單機(jī)械（3） 自我的調(diào)控：服從、反抗意識。2、依戀：嬰兒尋求并企圖保持與主要照顧者特別親 近而不愿離去的情緒傾向。（一）階段（1）無差別社會反應(yīng)0-2.3月：無選擇的微笑 （2）有差別的社會反應(yīng)2.3-6.7 :選擇性的互動（3）特殊的情感聯(lián)結(jié)6.7-2歲：明 顯依戀首要照顧者，產(chǎn)生分離焦慮（4） 目標(biāo)調(diào)整伙伴關(guān)系 2歲以后：具有完全的物 體恒存性和他人的社交較多。（二）模式：安全型；回避型；矛盾型。（三）影

22、響形成 因素：嬰兒本身的氣質(zhì)：育兒方式不同；對父親的依戀；與同伴的互動。3、社會性 互動：母親和嬰兒；父親和嬰兒 九、幼兒期（3-6歲）游戲期和學(xué)齡前期 1、游戲的理論：復(fù)演說；精力過剩說；生活預(yù)備說；精神分析說；認(rèn)知動力說；學(xué) 習(xí)論 游戲的分類：皮亞杰：認(rèn)知類：練習(xí)性 0-2、象征性2-7、規(guī)則游戲7-12 帕騰：空閑、單獨(dú)、旁觀、平行、聯(lián)合、合作游戲（年齡越小同伴越少合作程 度越低）游戲的發(fā)展：內(nèi)容越來越豐富；形式越來越多樣化；所需技能越來越高 級 游戲的意義：快樂經(jīng)驗(yàn)獲得；認(rèn)知能力提高；社會性發(fā)展；性別的社會分化 2、 社會性發(fā)展：（一）自我意識的發(fā)展（1）自我評價(jià)的發(fā)展：從依存性評價(jià)發(fā)

23、展對 自己個別性和多面性的評價(jià)；從對自己的籠統(tǒng)評價(jià)逐漸出現(xiàn)對內(nèi)在心理的細(xì)致辨析； 往往不準(zhǔn)確。 （2）自我體驗(yàn)的發(fā)展：由低級到高級由生理性體驗(yàn)向社會性體驗(yàn)過渡；易變性易受 暗示性（3）自我控制的發(fā)展：有一定的自我控制能力但較弱。（二）性意識和性問題 （1）性意識的覺醒：性別概念的發(fā)展，使用正確的性別標(biāo)簽，性別穩(wěn)定性和恒常性; 性別角色觀的發(fā)展（2）幼兒性問題與性行為 十、兒童期（7-11）學(xué)齡兒童期、童年期 1、生理發(fā)展：特點(diǎn)：平緩而穩(wěn)定。 2、新問題：肥胖：遺傳影響，錯誤理解，父母誤導(dǎo)，偏食貪食，少運(yùn)動；脊椎彎曲； 近視 3、 學(xué)校生活：（一）童年期兒童的學(xué)習(xí)活動。1、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)

24、展：動機(jī)： 初期常是被動的，受外界具體因素影響；逐漸和社會意義相聯(lián)系；高年級具有重大學(xué) 習(xí)意義的動機(jī)。態(tài)度：對老師、班集體、作業(yè)。2、學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)習(xí)過程形式和外 部活動感興趣向?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)果感興趣發(fā)展；從興趣不分化向逐漸對各不同學(xué)科內(nèi)容 產(chǎn)生初步分化的興趣發(fā)展；從具體向抽象發(fā)展。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：使學(xué)習(xí)成為兒童 獨(dú)立活動；促進(jìn)兒童智力發(fā)展；著重基礎(chǔ)知識技能培養(yǎng)。（二）學(xué)校的社會化作用： 教師、教材和教學(xué)方法、學(xué)校自身。 4、社會化交往：（一）與父母的交往：生活方式的變化降低了親子互動頻率；內(nèi)容漸 窄；沖突數(shù)量減少；父母的影響：教導(dǎo)強(qiáng)化榜樣。（二）與同伴的交往：幵 始建立同伴團(tuán)體、有組織的集體

25、、自發(fā)的團(tuán)體的時(shí)期；1、兒童小社會的形成；兒童 亞文化的出現(xiàn)；同伴交往增加；友誼的產(chǎn)生： 3-6前友誼6-8單向滿足9-12雙向滿 足12歲后真正友誼階段（三）促進(jìn)兒童社會化進(jìn)程：正確地看待自已；樹立正確的 價(jià)值觀；獲得情緒上的安全感；提高社會交往能力。 十一、青春期（11-12） 1、生理發(fā)展：身體外形的變化；生理機(jī)能的發(fā)展、性的發(fā)育和成熟 2、性心理與性問題：1、早熟與晚熟；2、性意識的發(fā)展：發(fā)展階段：抵觸 -好感-依 戀；學(xué)校社工對青少年性意識發(fā)展的引導(dǎo)：抵觸階段克服和防止對立情緒；好感和依 戀階段屬過渡階段，注意性意識的健康發(fā)展；愛情階段因勢利導(dǎo)。3、性教育：學(xué)校 家庭適時(shí)適度適當(dāng) 3

26、、社會性發(fā)展：（一）自我意識下的發(fā)展：趨勢：由低水平向高水平，不平衡，較快 （二）自我意識發(fā)展的特點(diǎn)：對自已形象的關(guān)注。 對自我的連續(xù)性和穩(wěn)定性的明確意識。 成人感的產(chǎn)生。 對自已內(nèi)心世界和個性品質(zhì)的關(guān)注。 敏感而強(qiáng)烈的自尊心。 自我評價(jià)和自我控制能力進(jìn)一步提咼。 4、 社會性交往：與父母（獨(dú)立、依賴）；與教師；與同伴（友誼更強(qiáng)調(diào)相互理解忠誠 和親密感；性意識幵始廣泛而深刻地影響青少年同伴關(guān)系； 青少年同伴團(tuán)體普遍形成） 5、青少年犯罪：特征：低齡化；手段暴力化、智能化、成人化；類型主為侵財(cái)、暴 力、性犯罪；形式團(tuán)體化、盲目性和突發(fā)性 十二、成年早期 1、發(fā)展理論（戈?duì)柕?，勒維來，哈維格斯特）

27、 2、發(fā)展特點(diǎn)：（1）基本特征：從成長期到穩(wěn)定期的變化；智力發(fā)展到全盛；戀愛結(jié)婚 到為人父母；創(chuàng)立事業(yè)到緊張工作；困難重重到適應(yīng)生活。（2）走向頂峰時(shí)期：生理 特點(diǎn)；智力狀態(tài)；創(chuàng)造與成就的最佳年齡；社會交往的特點(diǎn)。（3）成年早期的婚姻生 活：1.調(diào)適：忠貞如一；性生活和諧；處理家庭人際關(guān)系；家庭經(jīng)濟(jì)生活民主化；共 同做好家務(wù)勞動；扮演好父母的角色 -對子女的適應(yīng)。2.非主流現(xiàn)象：獨(dú)身；同性戀； 同居；晚婚晚育或自愿不育（政策成本壓力觀念）。（4）成年早期的工作和職業(yè)：1. 工作和職業(yè)的意義：維持物質(zhì)生活的基本來源；確定個人身份；建立社會關(guān)系；圓 滿個人人格；確立生活寄托。2. 工作和職業(yè)的發(fā)展：成長階段（出生 -14歲左右）幻 想-興趣-能力階段；探索階段（15-24歲）試驗(yàn)-轉(zhuǎn)折-嘗試階段；建樹階段（25-44 ） 適應(yīng)-穩(wěn)定階段；維持階段（45-65歲）；衰退階段（65- ） 3.職業(yè)選擇與適應(yīng)：興趣， 能力，性格和氣質(zhì)，社會需求 十三、