9.6 整式的加減-滬教版（上海）七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)同步練習(xí)

1、9.6 整式的加減 同步練習(xí)一、單選題1如果與的和為，與的差為，那么化簡(jiǎn)后為（ ）ABCD2亮亮從一列火車的第節(jié)車廂數(shù)起，一直數(shù)到第節(jié)車廂()，他數(shù)過的車廂節(jié)數(shù)是（ ）Am+nBn-mCn-m-1Dn-m+13若M=4x2-5x+11，N=3x2-5x+10，則M和N的大小關(guān)系是（ ）AMNBM=NCMND無(wú)法確定4一個(gè)長(zhǎng)方形的一邊長(zhǎng)是2a+3b，另一邊的長(zhǎng)是a+b，則這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是( )A12a+16bB6a+8bC3a+8bD6a+4b5若A與B都是二次多項(xiàng)式，則關(guān)于AB的結(jié)論，下列選項(xiàng)中正確的有（）A一定是二次式B可能是四次式C可能是一次式D不可能是零6多項(xiàng)式的值（ ）A與的大小都無(wú)

2、關(guān)B與的大小有關(guān)，與z的大小無(wú)關(guān)C與x的大小有關(guān)，與的大小無(wú)關(guān)D與的大小都有關(guān)7如果兩個(gè)整式進(jìn)行加法運(yùn)算的結(jié)果為，則這兩個(gè)整式不可能是（ ）A和B和C和D和8已知某三角形的第一條邊的長(zhǎng)為，第二條邊的長(zhǎng)比第一條邊的長(zhǎng)多，第三條邊的長(zhǎng)比第一條邊的長(zhǎng)的2倍少，則這個(gè)三角形的周長(zhǎng)為（ ）ABCD9一個(gè)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的和是多項(xiàng)式，則等于（ ）ABCD10閱讀下面材料：數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合思想的產(chǎn)物有了數(shù)軸以后，可以用數(shù)軸上的點(diǎn)直觀地表示實(shí)數(shù)，這樣就建立起了“數(shù)”與“形”之間的聯(lián)系在數(shù)軸上，若點(diǎn)，分別表示數(shù)，則，兩點(diǎn)之間的距離為反之，可以理解式子的幾何意義是數(shù)軸上表示實(shí)數(shù)與實(shí)數(shù)3兩點(diǎn)之間的距離則當(dāng)有最小值時(shí)，的

3、取值范圍是（ ）A或B或CD第II卷（非選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第II卷的文字說(shuō)明二、填空題11已知xy=3x+3y+5，則(x3)(y3)=_.12小明家有一個(gè)如圖的無(wú)蓋長(zhǎng)方體紙盒，現(xiàn)沿著該紙盒的棱將紙盒剪開，得到其平面展開圖若長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高分別是a，b，單位：cm，則它的展開圖周長(zhǎng)最大時(shí)，用含a，b，c的代數(shù)式表示最大周長(zhǎng)為_cm13老師在黑板上書寫了一個(gè)正確的演算過程，隨后用手掌捂住了一個(gè)多項(xiàng)式，形式如 ，則所捂住的多項(xiàng)式是_14如圖，在整式化簡(jiǎn)過程中，第步依據(jù)的是_（填運(yùn)算律）化簡(jiǎn)：解：15已知一個(gè)兩位數(shù)M的個(gè)位數(shù)字是a，十位數(shù)字是b，交換這個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位與十位上的數(shù)字的位置，所得的

4、新數(shù)記為N，則2MN_（用含a和b的式子表示）16已知a，b互為相反數(shù)，c，d互為倒數(shù)，.則代數(shù)式(a+b+1)x2+cdy2+x2yxy2的值是 .三、解答題17化簡(jiǎn)： （1）； （2）；18（1）先化簡(jiǎn)，再求值：3（x-y）-2（x+y）+2，其中x=-1，y=2（2）已知x+y=，xy=-，求代數(shù)式（x+3y-3xy）-2（xy-2x-y）的值19某輛公交車上原來(lái)有（8a-6b）人，中途下去一半，又上來(lái)若干人，使車上共有乘客（10a-6b）人（1）求中途上來(lái)了多少乘客？（用含a、b的式子表示，結(jié)果要化簡(jiǎn)）（2）當(dāng)a=4，b=3時(shí)，中途上車的乘客是多少人？參考答案1A2D3A4B5C6A7C8C9B10D1114121314加法交換律