教學(xué)反思怎么寫(xiě)

1、教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇一：怎么寫(xiě)教學(xué)反思(共9篇) 篇一：教學(xué)反思_ 教學(xué)反思撰寫(xiě)基本格式和主要內(nèi)容 一、題目：課題+教學(xué)反思 二、正文 包括以下四方面的主要內(nèi)容： （一）教學(xué)設(shè)計(jì)反思 針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)或者這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。比如反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否得當(dāng)，教學(xué)時(shí)間的支配是否合適，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)。 例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。依據(jù)這一要求我做了深化地教材分析及同學(xué)分析。并制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖 目標(biāo)2：確定方位：上北下南，左西右東 目標(biāo)3：提高同學(xué)認(rèn)識(shí)抽象事物的力量，提高同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。 目標(biāo)4

2、：感受地理學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際的聯(lián)系。 （二）教學(xué)過(guò)程反思 主要針對(duì)課堂教學(xué)的過(guò)程中的某一個(gè)或者幾個(gè)環(huán)節(jié)反思，如導(dǎo)入，提問(wèn)、小結(jié)等。 例如： 教學(xué)過(guò)程中第一個(gè)探究環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)雖然是重點(diǎn)，但難度很小，所以采納了自主學(xué)習(xí)的方式。課堂效果符合我的預(yù)想，同學(xué)用大約3分鐘的時(shí)間把握了這兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我想緣由有二：一是學(xué)問(wèn)本身難度很小，二是以前學(xué)校學(xué)過(guò) 其次個(gè)探究環(huán)節(jié)是在具體生活情境中，在中國(guó)地圖上找出自己所在的位置，實(shí)際教學(xué)中效果特別好，同學(xué)對(duì)次特別感愛(ài)好，并形成了深刻的印象。 （三）存在問(wèn)題反思 主要是指課后對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題的一個(gè)集中的回顧和思索。 例如： 1 1、設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太

3、多以至于每個(gè)環(huán)節(jié)都很匆忙，沒(méi)有給同學(xué)留下充分活動(dòng)、感知、體驗(yàn)的時(shí)間。 2、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言不夠嫻熟，消失了幾次口誤。這是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，由于在這節(jié)課中明辯質(zhì)量和重量的區(qū)分對(duì)老師來(lái)說(shuō)是很重要的。 （四）改進(jìn)措施反思 1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出同學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。 2、實(shí)行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延長(zhǎng)。應(yīng)多找?guī)捉M同學(xué)，使同學(xué)充分感知。 3、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量。多聽(tīng)、多學(xué)、多練。 整堂課同學(xué)們?cè)谝环N歡快的氣氛中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中，讓同學(xué)分組自己動(dòng)手去掂一掂，讓同學(xué)自主探究，為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)了一個(gè)寬闊的空間，培育同學(xué)的動(dòng)手操作的實(shí)踐力量和探究

4、精神，也提高了同學(xué)的綜合力量。讓同學(xué)在操作中思索，在溝通中思索，在思索中探究獵取新學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性和主動(dòng)性。 三、結(jié)束語(yǔ)。 簡(jiǎn)要的總結(jié)，認(rèn)識(shí)，感悟，心得。 例如：經(jīng)過(guò)這次課堂教學(xué)的反思，我在哪些方面得到提高，在今后的教學(xué)工作中，將怎樣開(kāi)展工作。 2 篇二：課后反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě) 對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，“反思教學(xué)”就是老師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐, 作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全 面而深化的冷靜思索和總結(jié)，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的訓(xùn)練實(shí)踐深化反思，主動(dòng)探究與解決訓(xùn)練實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。進(jìn)一步改善自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己漸漸成長(zhǎng)為一名稱職的人類(lèi)靈魂工程師。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，教

5、學(xué)反思就是討論自己如何教，自己如何學(xué)。因此，如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討： （1）寫(xiě)勝利之處 將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清晰、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理用法的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考用法，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。 （2）寫(xiě)不足之處 即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。 （

6、3）寫(xiě)教學(xué)機(jī)靈 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開(kāi)，師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融洽，往往會(huì)由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不準(zhǔn)時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人圓滿不已。 （4）寫(xiě)同學(xué)創(chuàng)新 在課堂教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)同學(xué)也是一種欣賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能珍貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。 （5）寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)

7、” 一節(jié)課下來(lái)，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；學(xué)問(wèn)點(diǎn)上有什么發(fā)覺(jué)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。準(zhǔn)時(shí)登記這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)如何 做，寫(xiě)出再教設(shè)計(jì)，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。 總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在準(zhǔn)時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收獲。以上是筆者對(duì)教學(xué)反思的撰寫(xiě)一些看法，可能還有許多錯(cuò)誤，盼望老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中批判指正。筆者也將依據(jù)自己的

8、教學(xué)反思認(rèn)知和討論深化進(jìn)行修正。 1實(shí)話實(shí)說(shuō)寫(xiě)得、失 一節(jié)課下來(lái)，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順當(dāng)，抑或不盡人意。一堂課可因老師一句幽默奇異的導(dǎo)語(yǔ)而使課堂氣氛空前活躍；可因老師一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采納而收到意想不到的效果；或因講得多而同學(xué)愛(ài)好全無(wú)；也可因一個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯(cuò)路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，老師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說(shuō)，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中支配更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。 2準(zhǔn)時(shí)反饋寫(xiě)師、生 教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的學(xué)問(wèn)傳遞關(guān)系。老師起主導(dǎo)作用，同學(xué)則為學(xué)習(xí)主體。老師的心情、老師的舉手投足、老

9、師對(duì)教材對(duì)同學(xué)對(duì)教法了解的深淺等都挺直作用于同學(xué)，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，同學(xué)的留意力狀況、同學(xué)的疲憊狀態(tài)、同學(xué)的學(xué)問(wèn)差異等也反作用于老師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就 該準(zhǔn)時(shí)反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)分析、綜合登記，以關(guān)心自己在日后備課、授課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的狀況作更全面的分析。 3綜合比較寫(xiě)教、學(xué) 教學(xué)反思記錄應(yīng)當(dāng)是說(shuō)課的外延，它與說(shuō)課互補(bǔ)。形成一個(gè)完整的“說(shuō)課備課授課寫(xiě)教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過(guò)去了，老師教法應(yīng)用如何，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒(méi)有，效果怎樣，同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實(shí)際操作中常消失的問(wèn)題。老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)

10、進(jìn)行比較分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的緣由綜合出來(lái)，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷。 4扣準(zhǔn)要點(diǎn)寫(xiě)特點(diǎn) 事實(shí)上，在平常的教學(xué)中，上一節(jié)好課不簡(jiǎn)單，一節(jié)課要四平八穩(wěn)更不行能。一節(jié)課能有特色，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就算是勝利。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫(xiě)下該節(jié)課之特點(diǎn)，有重點(diǎn)有選擇地采納教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。 5、捕捉靈感寫(xiě)遐想 常有這樣的感覺(jué)：上課時(shí)原本沒(méi)有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果同學(xué)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，講者繪聲繪色，聽(tīng)者興致勃勃，課堂立刻布滿勃勃生氣。它能關(guān)心我們拓展思維空間，引導(dǎo)

11、自己與同學(xué)進(jìn)行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以老師應(yīng)即便把諸如此類(lèi)的小插曲（幽默的談吐、對(duì)抗性競(jìng)賽-）所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對(duì)于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)記錄，吸取教訓(xùn)。 三、寫(xiě)好教學(xué)反思要留意的問(wèn)題 1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，主動(dòng)投身于外語(yǔ)教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向、新問(wèn)題。正是在探究新生事物的來(lái)龍去脈，把握其進(jìn)展態(tài)勢(shì)之中，在深化探究之中，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探究中提升出新的規(guī)律。 2、要想有所發(fā)覺(jué)，還必需拓寬學(xué)問(wèn)面，增加學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)。要有精深的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和心

12、理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)的基本學(xué)問(wèn)，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理論以及英語(yǔ)教改成果，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。 3、要勤于動(dòng)腦，擅長(zhǎng)思索。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并準(zhǔn)時(shí)做好記錄。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深刻的思索，是我們的真實(shí)感受，因而是特別寶貴的。 4、要擅長(zhǎng)總結(jié)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。要常?？醋约核鶎?xiě)的教后記錄，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開(kāi)膚淺的、表面性的東西，注重對(duì)規(guī)律的揭示，對(duì)真理的發(fā)覺(jué)。 5、

13、寫(xiě)教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。 總之，教學(xué)反思能讓老師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)訓(xùn)練水平，開(kāi)創(chuàng)屬于自己適合自己不斷進(jìn)展的新天地，而寫(xiě)好教學(xué)反思記錄無(wú)疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶。 2 |評(píng)論 篇三：教學(xué)反思怎么寫(xiě) 教學(xué)反思怎么寫(xiě)？ 一、對(duì)老師自身教學(xué)狀況的反思： 1、本節(jié)課我講授的時(shí)間有多少？ 2、我講話的音調(diào)怎樣？ 3、我的體態(tài)語(yǔ)言是否豐富？ 4、我在教室里是怎樣走動(dòng)的？ 5、微笑教學(xué)了嗎？ 6、訓(xùn)斥同學(xué)了嗎？ 7、授課后感到歡樂(lè)嗎？ 8、導(dǎo)致我心情不佳的大事。 9、敬重同學(xué)例舉。 10、我感到最驕傲的教學(xué)活動(dòng)是什么？ 二、對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反思： 1、同學(xué)聽(tīng)課時(shí)的反映

14、如何？ 2、同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)描述。 3、同學(xué)的合作狀況。 4、本節(jié)課的異類(lèi)觀點(diǎn)（同學(xué)姓名、觀點(diǎn)） 5、意外發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)。 6、對(duì)于生，關(guān)于大事，課后應(yīng)當(dāng)找他談話。 三、對(duì)授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思 1、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的狀況。 2、所任學(xué)科與其他學(xué)科的融會(huì)貫穿狀況。 3、師生對(duì)話形式。 4、師生交往互動(dòng)狀況，改進(jìn)措施。 5、那些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果？ 6、非預(yù)期性大事（處理方法，怎樣處理更機(jī)靈）。 四、對(duì)課堂整體狀況的反思： 1、這節(jié)課從同學(xué)那里學(xué)到了什么？ 2、在什么樣的情形下，感到與同學(xué)關(guān)系最親密？ 3、哪些精彩片斷值得認(rèn)真地咀嚼？ 4、哪些突發(fā)大事讓我措手不及？ 5、什么時(shí)候、什么情景

15、下感到最焦慮或懊喪？ 6、自己感覺(jué)，這節(jié)課勝利嗎？ 7、假如給我重試的機(jī)會(huì)，在哪些方面我將做得更好？ 8、其他值得討論的問(wèn)題。 對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，”反思教學(xué)”就是老師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深化的冷靜思索和總結(jié)，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的訓(xùn)練實(shí)踐深化反思，主動(dòng)探究與解決訓(xùn)練實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。進(jìn)一步改善自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己漸漸成長(zhǎng)為一名稱職的人類(lèi)靈魂工程師。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，教學(xué)反思就是討論自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討： （1）、寫(xiě)勝利之處 將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)

16、目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清晰、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理用法的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考用法，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。 （2）、寫(xiě)不足之處 即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。 （3）、寫(xiě)教學(xué)機(jī)靈 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開(kāi)，師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融洽，往往會(huì)由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”才智的火花”經(jīng)常

17、是不由自主、突然而至，若不準(zhǔn)時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人圓滿不已。 （4）、寫(xiě)同學(xué)創(chuàng)新 在課堂教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)同學(xué)也是一種欣賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能珍貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。 （5）、寫(xiě)”再教設(shè)計(jì)” 一節(jié)課下來(lái)，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；學(xué)問(wèn)點(diǎn)上有什么發(fā)覺(jué)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪

18、是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。準(zhǔn)時(shí)登記這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)如何做，寫(xiě)出”再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。 總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在準(zhǔn)時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對(duì)教學(xué)反思的撰寫(xiě)一些看法，可能還有許多錯(cuò)誤，盼望老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中批判指正。筆者也將依據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和討論深化進(jìn)行修正。 篇四：教學(xué)反思_ 教學(xué)反思撰寫(xiě)基本格式和主要內(nèi)容 一、題目：課題+教學(xué)反思 二、正文 包括以下四

19、方面的主要內(nèi)容： （一）教學(xué)設(shè)計(jì)反思 針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)或者這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。比如反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否得當(dāng)，教學(xué)時(shí)間的支配是否合適，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)。 例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。依據(jù)這一要求我做了深化地教材分析及同學(xué)分析。并制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，把握1噸=1000千克這一單位換算公式。 目標(biāo)2：能用“噸”表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。 目標(biāo)3：提高同學(xué)認(rèn)識(shí)抽象事物的力量，提高同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。 目標(biāo)4：感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。 這里之所以制定這樣一個(gè)創(chuàng)新目標(biāo)是由于在

20、“數(shù)與代數(shù)”中“常見(jiàn)的量”是一個(gè)抽象的內(nèi)容，在“常見(jiàn)的量”中“質(zhì)量單位”是更加抽象的內(nèi)容，而在“質(zhì)量單位”中“噸”又是一個(gè)最難體驗(yàn)和感知的量。所以我認(rèn)為制定這個(gè)創(chuàng)新目標(biāo)并把它作為本課的“重頭戲”是正確的。在實(shí)際教學(xué)中也證明白這一點(diǎn)。 （二）教學(xué)過(guò)程反思 主要針對(duì)課堂教學(xué)的過(guò)程中的某一個(gè)或者幾個(gè)環(huán)節(jié)反思，如導(dǎo)入，提問(wèn)、小結(jié)等。 例如： 教學(xué)過(guò)程中第一個(gè)探究環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)噸，把握1噸=1000千克這個(gè)公式。我認(rèn)為這 篇二：教學(xué)反思怎么寫(xiě) 教學(xué)反思怎么寫(xiě)？ 一、對(duì)老師自身教學(xué)狀況的反思： 1、本節(jié)課我講授的時(shí)間有多少？ 2、我講話的音調(diào)怎樣？ 3、我的體態(tài)語(yǔ)言是否豐富？ 4、我在教室里是怎樣走動(dòng)的？ 5

21、、微笑教學(xué)了嗎？ 6、訓(xùn)斥同學(xué)了嗎？ 7、授課后感到歡樂(lè)嗎？ 8、導(dǎo)致我心情不佳的大事。 9、敬重同學(xué)例舉。 10、我感到最驕傲的教學(xué)活動(dòng)是什么？ 二、對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反思： 1、同學(xué)聽(tīng)課時(shí)的反映如何？ 2、同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)描述。 3、同學(xué)的合作狀況。 4、本節(jié)課的異類(lèi)觀點(diǎn)（同學(xué)姓名、觀點(diǎn)） 5、意外發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)。 6、對(duì)于生，關(guān)于大事，課后應(yīng)當(dāng)找他談話。 三、對(duì)授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思 1、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的狀況。 2、所任學(xué)科與其他學(xué)科的融會(huì)貫穿狀況。 3、師生對(duì)話形式。 4、師生交往互動(dòng)狀況，改進(jìn)措施。 5、那些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果？ 6、非預(yù)期性大事（處理方法，怎樣處理更機(jī)靈）。

22、四、對(duì)課堂整體狀況的反思： 1、這節(jié)課從同學(xué)那里學(xué)到了什么？ 2、在什么樣的情形下，感到與同學(xué)關(guān)系最親密？ 3、哪些精彩片斷值得認(rèn)真地咀嚼？ 4、哪些突發(fā)大事讓我措手不及？ 5、什么時(shí)候、什么情景下感到最焦慮或懊喪？ 6、自己感覺(jué)，這節(jié)課勝利嗎？ 7、假如給我重試的機(jī)會(huì)，在哪些方面我將做得更好？ 8、其他值得討論的問(wèn)題。 對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，”反思教學(xué)”就是老師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深化的冷靜思索和總結(jié)，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的訓(xùn)練實(shí)踐深化反思，主動(dòng)探究與解決訓(xùn)練實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。進(jìn)一步改善自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己漸漸成長(zhǎng)為一名

23、稱職的人類(lèi)靈魂工程師。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，教學(xué)反思就是討論自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討： （1）、寫(xiě)勝利之處 將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清晰、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理用法的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考用法，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。 （2）、寫(xiě)不足之處 即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究

24、和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。 （3）、寫(xiě)教學(xué)機(jī)靈 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開(kāi)，師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融洽，往往會(huì)由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不準(zhǔn)時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人圓滿不已。 （4）、寫(xiě)同學(xué)創(chuàng)新 在課堂教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)同學(xué)也是一種欣賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能珍貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄

25、下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。 （5）、寫(xiě)”再教設(shè)計(jì)” 一節(jié)課下來(lái)，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；學(xué)問(wèn)點(diǎn)上有什么發(fā)覺(jué)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。準(zhǔn)時(shí)登記這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)如何做，寫(xiě)出”再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。 總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在準(zhǔn)時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對(duì)教學(xué)反思的撰寫(xiě)一些看法，可

26、能還有許多錯(cuò)誤，盼望老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中批判指正。筆者也將依據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和討論深化進(jìn)行修正。 篇三：教學(xué)反思_ 教學(xué)反思撰寫(xiě)基本格式和主要內(nèi)容 一、題目：課題+教學(xué)反思 二、正文 包括以下四方面的主要內(nèi)容： （一）教學(xué)設(shè)計(jì)反思 針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)或者這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。比如反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否得當(dāng)，教學(xué)時(shí)間的支配是否合適，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)。 例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。依據(jù)這一要求我做了深化地教材分析及同學(xué)分析。并制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，把握1噸=1000千克這一單位換算公式。 目標(biāo)2：能用“噸

27、”表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。 目標(biāo)3：提高同學(xué)認(rèn)識(shí)抽象事物的力量，提高同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。 目標(biāo)4：感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。 這里之所以制定這樣一個(gè)創(chuàng)新目標(biāo)是由于在“數(shù)與代數(shù)”中“常見(jiàn)的量”是一個(gè)抽象的內(nèi)容，在“常見(jiàn)的量”中“質(zhì)量單位”是更加抽象的內(nèi)容，而在“質(zhì)量單位”中“噸”又是一個(gè)最難體驗(yàn)和感知的量。所以我認(rèn)為制定這個(gè)創(chuàng)新目標(biāo)并把它作為本課的“重頭戲”是正確的。在實(shí)際教學(xué)中也證明白這一點(diǎn)。 （二）教學(xué)過(guò)程反思 主要針對(duì)課堂教學(xué)的過(guò)程中的某一個(gè)或者幾個(gè)環(huán)節(jié)反思，如導(dǎo)入，提問(wèn)、小結(jié)等。 例如： 教學(xué)過(guò)程中第一個(gè)探究環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)噸，把握1噸=1000千克這個(gè)公式。我

28、認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)雖然是重點(diǎn)，但難度很小，所以采納了自主學(xué)習(xí)的方式。課堂效果符合我的預(yù)想，同學(xué)用大約3分鐘的時(shí)間把握了這兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我想緣由有二：一是學(xué)問(wèn)本身難度很小，二是以前學(xué)的米和千米是千進(jìn)制，上節(jié)課學(xué)的千克和克也是千進(jìn)制，形成了良性學(xué)問(wèn)遷移。 1 其次個(gè)探究環(huán)節(jié)是在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)1噸有多重。教材用了四個(gè)生活情境引導(dǎo)同學(xué)探究并感知，我用課件加以呈現(xiàn)，使同學(xué)有了直觀、形象的認(rèn)識(shí)。到這里應(yīng)當(dāng)說(shuō)達(dá)到了教材的要求，但我仍覺(jué)得有缺憾，由于同學(xué)沒(méi)有親眼觀察自己身邊1噸重的物體。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？我原來(lái)設(shè)想采納小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)商量一下什么物體重大約1噸。后來(lái)想不行，沒(méi)法驗(yàn)證，1噸重的物體不象1千

29、克的可以稱。經(jīng)過(guò)冥思苦想我最終想到可以創(chuàng)新性地采納“大合作”的形式。即用學(xué)習(xí)千克時(shí)我給全班每個(gè)同學(xué)測(cè)量的體重?cái)?shù)據(jù)制作一個(gè)體重表，并用EXCEL軟件中自動(dòng)求和功能找出體重大約1噸的同學(xué)們，把這群人展現(xiàn)出來(lái)讓同學(xué)看一看1噸究竟有多重。實(shí)際教學(xué)中效果特別好，同學(xué)對(duì)次特別感愛(ài)好，并形成了深刻的印象。 拓展延長(zhǎng)環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)小故事“曹沖稱象”是教材供應(yīng)給我們的一個(gè)很好的素材。我相應(yīng)地加入了“自古英雄出少年，同學(xué)們，加油呀！”的思想訓(xùn)練起到良好的效果。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加了同學(xué)的自信念。 （三）存在問(wèn)題反思 主要是指課后對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題的一個(gè)集中的回顧和思索。 例如： 1、設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太多以至于每個(gè)環(huán)節(jié)都很匆忙，沒(méi)有給同學(xué)留下充分活動(dòng)、感知、體驗(yàn)的時(shí)間。應(yīng)把拓展延長(zhǎng)部分第三個(gè)環(huán)節(jié)去掉。 2、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言不夠嫻熟，消失了幾