小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲的現(xiàn)狀與疏導(dǎo)策略的研究剖析

1、小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲的現(xiàn)狀與疏導(dǎo)策略的研究 實施方案（草稿） 一、課題研究的背景 （董、楊二位老師你們的材料中的背景和現(xiàn)狀， 我進(jìn)行了修改。你們看看，有什么不妥之處。國外的現(xiàn)狀只有一句話，能不能 補(bǔ)充。） 隨著科技的迅猛發(fā)展，當(dāng)前世界正在經(jīng)歷一場革命性的變化，信息和信息 技術(shù)革命，正以前所未有的方式對社會變革起著決定作用。而手機(jī)特別是智能 手機(jī)這種新型通訊工具的發(fā)展和普及，正在悄然改變著人們的生活?，F(xiàn)在的手 機(jī)已經(jīng)不僅僅是一種簡單的通訊工具，它已經(jīng)融入到人類生活之中，成為人們 生活中不可缺失的重要組成部分。手機(jī)無論是在通訊、出行、娛樂、購物等各 方面給我們帶來了極大方便與快捷，但是“手機(jī)依賴癥”

2、 “低頭族”，這些圍繞 手機(jī)出現(xiàn)的新詞匯說明手機(jī)在給我們帶來便捷的同時，也帶來了嚴(yán)重的危害。 人們在手機(jī)上花費的時間越來越長，手機(jī)游戲的時間已經(jīng)在手機(jī)的使用上占了 很大一部分。相對于網(wǎng)絡(luò)游戲，手機(jī)游戲更加便捷，更加隱蔽，也更容易受到 學(xué)生的青睞，因而給學(xué)生帶來的危害也更大。調(diào)查表明，迷戀手機(jī)游戲的人群 越來越低齡化，小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲的人群也越來越多。統(tǒng)計表明：部分小學(xué) 生手機(jī)玩游戲的時間，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了健康游戲的時間，過度的迷戀手機(jī)游戲 已經(jīng)嚴(yán)重的影響了孩子們的學(xué)習(xí)、損傷孩子們的視力、威脅了孩子們的健康。 過分迷戀手機(jī)游戲，對孩子們的健康是有害的，青少年處于生長發(fā)育階段，手 機(jī)的屏幕聲畫并茂

3、，鮮艷的色彩對眼睛的刺激，容易患上色弱、怕光、近視等 眼疾；其機(jī)身攜帶的輻射容易造成大腦疲勞，還會影響睡眠，嚴(yán)重地導(dǎo)致休克。 另外，長時間保持一種姿勢，容易造成脊椎骨損傷、壓迫內(nèi)臟等一系列對孩子 們健康成長。有的孩子迷戀手機(jī)游戲不能自拔，整日沉湎于手機(jī)游戲之中。上 課精神恍惚，注意力不能集中，甚至不惜逃學(xué)，以致荒廢學(xué)業(yè)，辜負(fù)了家長對 孩子們的滿腔期望。更可怕的是很多手機(jī)游戲充滿色情和暴力，容易誤導(dǎo)這些 幼小的孩子，一旦他們道德失范、人格扭曲，很可能走上惡性犯罪道路，對社 會造成無法估量的危害，成為影響社會和諧的隱患。長時間沉溺于手機(jī)游戲， 造成手機(jī)游戲成癮，不僅擠占了孩子們課余體育煅練和參與社

4、會實踐的時間， 有的甚至擠占正常的學(xué)習(xí)時間，不利于孩子們的身心發(fā)展，更不利于學(xué)習(xí)，嚴(yán) 重影響了孩子們的身體發(fā)育。由此可看出，小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲已造成非常嚴(yán) 重的危害，已經(jīng)成為當(dāng)下一項重要的課題，亟待人們?nèi)パ芯亢徒鉀Q，作為教師 的我們應(yīng)義不容辭擔(dān)當(dāng)解決此項問題的重任。 二、課題研究的現(xiàn)狀分析 互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對人類生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響。它作 為一種綜合性的大眾傳媒，同時也是一把雙刃劍，對我們的日常學(xué)習(xí)、生活、 工作產(chǎn)生了重大的影響。在步入信息化社會的今天，上網(wǎng)已經(jīng)成為了一種時尚， 而在龐大的網(wǎng)民群體中，學(xué)生占了很大的比例，并且還在逐步增多。關(guān)于手機(jī) 游戲?qū)ι倌陜和牟涣加绊?，國?nèi)

5、外很早就有專家對其調(diào)查研究。調(diào)查顯示在 我國，上網(wǎng)人員中 18 歲以下的小學(xué)生占 15.8%，休閑娛樂是他們上網(wǎng)的最主要 目的，而手機(jī)游戲已成為互聯(lián)網(wǎng)休閑娛樂方式中最吸引人的一種類型，手機(jī)游 戲中角色扮演型游戲?qū)πW(xué)生成長產(chǎn)生的影響最大。中國手機(jī)游戲作為一種新 型產(chǎn)業(yè)正處于一個高速發(fā)展期，在發(fā)展運作過程中必然有很多不完善的地方， 給小學(xué)生成長帶來一些負(fù)面的影響。手機(jī)游戲不僅僅影響了小學(xué)生身心健康， 還深刻地影響了小學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等多方面領(lǐng)域。面對不可阻 擋的小學(xué)生上網(wǎng)熱潮，對目前小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查分析勢在必 行。據(jù)調(diào)查，75%勺小學(xué)生在家里上網(wǎng)，8%勺小學(xué)生在親戚朋

6、友家上網(wǎng)，2殊網(wǎng) 吧上網(wǎng)，利用手機(jī)上網(wǎng)的占15.0%。而有94%勺小學(xué)生玩過手機(jī)游戲，長期玩的 就有50%不過48%勺小學(xué)生只在假期玩手機(jī)游戲，38%每天玩手機(jī)游戲時間少 于1小時，只有14%勺小學(xué)生每天玩手機(jī)游戲時間多于 1個小時。大多數(shù)小學(xué)生 都玩過一些手機(jī)游戲，原因是大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為平日較為無聊，或沒有什么課 外活動可以參加，故都會去嘗試一些手機(jī)游戲。與他們聊天時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)放假特 別是長假時一天玩手機(jī)游戲3、4個小時以上的小學(xué)生很多?？v觀當(dāng)前的現(xiàn)狀， 我們認(rèn)為：治病在于治本，弄清小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲的心理原因，對于迷戀手 機(jī)游戲的小學(xué)生的心理治療是至關(guān)重要的。因此我們認(rèn)為“小學(xué)生迷戀手機(jī)游

7、戲的現(xiàn)狀與疏導(dǎo)策略的研究”勢在必行。 三、概念的界定 1. 手機(jī)迷戀。迷戀過分喜愛,難以舍棄。手機(jī)迷戀是指重復(fù)的使用手機(jī)，導(dǎo) 致一種慢性的或周期性的著迷狀態(tài)，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的、持續(xù)的需求感及依賴感 的心理和行為，導(dǎo)致手機(jī)使用者出現(xiàn)生理或心理上不適應(yīng)的一種病癥。迷戀手 機(jī)游戲是由于深深地被手機(jī)游戲的內(nèi)容及情節(jié)著迷而無法自拔，對生活、學(xué)習(xí) 造成一定程度的影響。兒童身體還沒有發(fā)育成熟，長時間玩手機(jī)會影響大腦， 容易造成注意力不能集中，容易造成腦損傷。 2. 手機(jī)游戲。手機(jī)游戲是指運行于手機(jī)上的游戲軟件。特指在手機(jī)等各類 手持硬件設(shè)備上運行的游戲類應(yīng)用程序，其需要具備一定硬件環(huán)境和一定系統(tǒng) 級程序作為運

8、行基礎(chǔ)。（添加學(xué)生為什么會迷戀） 3. 手機(jī)游戲分類 (1)按接入方式分類?？煞譃椋簡螜C(jī)游戲，即在使用過程中通常不需要通 過移動網(wǎng)絡(luò)與其他客戶端發(fā)生互動的游戲叫單機(jī)游戲；手機(jī)網(wǎng)游，即在使用過 程中需要通過移動網(wǎng)絡(luò)與游戲網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器或其他客戶端發(fā)生互動的游戲叫手機(jī) 網(wǎng)游；圖文游戲，即即 WAP 游戲，為不需下載客戶端而直接聯(lián)網(wǎng)使用的游戲。 (2) 按內(nèi)容分類。可分為：休閑類游戲、益智類游戲、RPG類游戲等。 (3) 按手機(jī)平臺分類。可分為：JAVA游戲、Brew、UniJa Symbian Smartphone。 4. 沉迷手機(jī)游戲的危害 (我覺得這部分可以去掉或者修改，與概念的關(guān)系 不大) (

9、1)沉迷手機(jī)游戲造成的軀體障礙： 由于長時間盯著手機(jī)， 睡眠節(jié)律紊亂， 導(dǎo)致大腦神經(jīng)中樞持續(xù)處于高度興奮狀態(tài)。引起體內(nèi)一系列復(fù)雜的生物化學(xué)變 化，導(dǎo)致自主神經(jīng)功能紊亂，內(nèi)分泌失調(diào)，免疫功能降低，誘發(fā)種種疾患：如 胃腸神經(jīng)癥、緊張性頭疼。此外長時間敲擊鍵盤可引起腕關(guān)節(jié)綜合征；長時間 注視電腦屏幕可導(dǎo)致視力下降、 、怕光、暗適應(yīng)能力降低，長時間僵坐在電腦前 可出現(xiàn)腰背肌肉勞損、脊椎疼痛變形等。 ( 2)沉迷手機(jī)游戲造成的心理障礙：對網(wǎng)絡(luò)依賴性表現(xiàn)在對網(wǎng)絡(luò)操作出現(xiàn) 時間失控，陷于其中不能自拔，一但停止上網(wǎng)便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望與沖動。注 意力不能集中和維持，感知覺能力降低，記憶力減退，邏輯思維活動遲鈍；

10、情 緒低落消極悲觀，缺乏對生活的興趣和動機(jī)，自尊和自信的喪失?；氐浆F(xiàn)實生 活中的痛苦情緒和自我否定的消極體驗，促使其再次回到網(wǎng)絡(luò)中，以逃避現(xiàn)實 不愿負(fù)擔(dān)其應(yīng)有的社會責(zé)任與義務(wù)。更有甚者為達(dá)到上網(wǎng)的目的，騙取錢財違 法亂紀(jì)造成個人品行方面的問題，乃至人格的喪失。 四、課題的理論價值 (太單調(diào)了) 小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲和疏導(dǎo)策略的研究價值課題的理論依據(jù)是國務(wù)院 關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見。意見中指出小學(xué)生的思 想道德建設(shè)狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民 族命運。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是 我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家的事業(yè)后繼有

11、人的重要保證。因此，此課題的 研究有著非常重要的理論價值。 五、課題研究的目的和意義 根據(jù)調(diào)查結(jié)果綜合分析，小學(xué)生的迷戀手機(jī)游戲的原因是多種多樣的，但 是我們也可以尋找到一定的規(guī)律，而這些規(guī)律讓我們能夠較為清晰地看到造成 這一現(xiàn)象的原因。綜合社會中的一些現(xiàn)象，我們認(rèn)為小學(xué)生中玩手機(jī)游戲及沉 迷的原因有以下幾個方面： 第一、心理因素： 1. 壓力方面的原因：目前教育體制下學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)習(xí)上的壓 力及家長方面的期望讓學(xué)生感到壓力，而他們還略顯幼嫩的心根本無法承擔(dān)這 樣的壓力，于是就想找個途徑來宣泄這種壓力，緩解這種本不該屬于他們這個 年齡層的壓力，虛擬的網(wǎng)絡(luò)就成了他們很好的宣泄世界，慢慢

12、地，就容易迷戀， 陷于其中。 2. 心智未成熟：小學(xué)生的心智還處于發(fā)育的階段，無法完全自己準(zhǔn)確地判 斷出哪個是對的，哪個是錯的，一般是跟著社會大流在走，因此，容易在進(jìn)入 網(wǎng)絡(luò)游戲之后，沒辦法馬上理智地停止，反是越陷越深。 第二、社會環(huán)境的影響。 每個家庭配有手機(jī)，并且家長也認(rèn)為手機(jī)應(yīng)用是目前社會應(yīng)該具有一個基 本能力，想讓孩子及早掌握這門技術(shù)，對孩子的早期觸摸手機(jī)持默許甚至是鼓 勵態(tài)度，但卻不能及時準(zhǔn)確地引導(dǎo)，因此容易導(dǎo)致孩子們上網(wǎng)卻又沉迷網(wǎng)絡(luò)中 去。 第三、對小學(xué)生造成極大的負(fù)面影響 據(jù)統(tǒng)計，目前小學(xué)生中玩手機(jī)的有 60.7%在玩游戲， 14.1%的人找朋友聊天。 可見，小學(xué)生玩手機(jī)的主要目

13、的是游戲、娛樂和交友，由此引發(fā)了一系列負(fù)面 影響， 1時間上的失控。孩子年齡小，很難控制自己，玩手機(jī)聊天、游戲后很容 易一發(fā)不可收，將大量的時間與精力都消耗在上面，造成學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績 的下降。 2道德上的失控。孩子的人生觀、世界觀還處在形成時期，他們?nèi)狈γ鞅?是非的能力，很容易接受各種不健康的誘惑，造成道德上的失控。 3性格上的失控。有的孩子長期沉溺于游戲世界，逐漸將自己從現(xiàn)實世界 中淡出，其性格也往往發(fā)生了較大的變化。 4學(xué)習(xí)風(fēng)格上的失控。網(wǎng)絡(luò)的過度便利性可能使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性，遇 到問題不是苦思冥想，而是草草寥寥完成作業(yè)，孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量、內(nèi)在素質(zhì)受 到威脅。 如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對待手

14、機(jī)游戲、正確地利用手機(jī)，幫助他們在迷失的 虛幻世界中找到正確的方向，已經(jīng)成為一個刻不容緩的問題。因此，我們對該 課題的初步探索研究具有十分重要的意義。 六、研究的目標(biāo)和內(nèi)容 （一）研究目標(biāo) （目標(biāo)的能否再增加部分內(nèi)容） 1通過調(diào)查，了解手機(jī)游戲影響小學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀，為學(xué)生正確使用 手機(jī)及學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對手機(jī)游戲的挑戰(zhàn)，提供理論支撐和提供有效實踐操作 方案。 2. 通過研究手機(jī)游戲?qū)πW(xué)生的負(fù)面影響，使小學(xué)生正確認(rèn)識沉迷于手機(jī) 游戲會對身心健康及學(xué)習(xí)帶來不利的影響，進(jìn)而消解小學(xué)生對手機(jī)游戲的迷戀， 培養(yǎng)小學(xué)生良好的娛樂習(xí)慣。 3. 通過研究，探尋疏導(dǎo)小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲的有效策略，創(chuàng)設(shè)德育教育

15、的 新途徑、新方法，初步構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會教育一體化的德育模式。 （二）研究內(nèi)容 1. 小學(xué)生所玩手機(jī)游戲的內(nèi)容。 2. 小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲的現(xiàn)狀。 3. 小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲的負(fù)面影響。 4. 小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲的原因。 5. 小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲的疏導(dǎo)策略。 七、課題研究的方法和思路 （一）課題研究的方法 本課題采取的研究方法主要有心理疏導(dǎo)法、對比實驗法、教育調(diào)查法、個 案分析法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等。 1、心里疏導(dǎo)法：依據(jù)兒童心理的特點全面了解兒童對手機(jī)游戲迷戀的情況， 通過心理疏導(dǎo)，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題，為研究的理論導(dǎo)航、 深入、高效開展提供支撐。 2. 對

16、比實驗法：通過小組“結(jié)對幫扶”，與普通教育進(jìn)行比較，取得相關(guān)的 的資料，比較兩種教育方法的優(yōu)缺點。 3、教育調(diào)查法： 搜集學(xué)生小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲的內(nèi)容和狀況， 運用觀察法、 測驗等科學(xué)方式，對學(xué)生的現(xiàn)實狀況進(jìn)行周密和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到 的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納；篩選學(xué)生前后變化情況對比等資料 整理。 4. 個案分析法：對迷戀手機(jī)游戲的典型個案進(jìn)行分析研究，尋找原因，尋 求對策，建立檔案，進(jìn)行科學(xué)歸因。 5、行動研究法：通過主題班會、校園小廣播、演講、征文等多種形式，對 學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)與教育，使學(xué)生逐步擺脫對手機(jī)游戲的迷戀。 6、經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)研究小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲過程

17、中的經(jīng)驗、教訓(xùn)及時總 結(jié)，推廣成功的經(jīng)驗，借鑒失敗的，以便于得出一套科學(xué)合理的方式方法。 （二）課題研究的思路 （楊老師這里的內(nèi)容我感覺像是篇論文，里面有很 多的話，在這里說好像不妥當(dāng)。 ） 積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)綠色手機(jī)游戲環(huán)境，手機(jī)游戲滿足了人們的各種心理需求。 引導(dǎo)小學(xué)生正確對待手機(jī)游戲，而不沉迷于手機(jī)游戲，不僅僅要靠學(xué)校、家庭、 社會一起努力，共同為小學(xué)生營造健康和諧的成長環(huán)境。 一是要發(fā)揮學(xué)校教育功能，正確看待手機(jī)游戲。 1發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的作用。加強(qiáng)心理健康教育的宣傳，宣傳普及未 成年人心理健康知識，對學(xué)生開展有關(guān)“手機(jī)游戲”的團(tuán)體輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正 確看待手機(jī)游戲，做到有節(jié)制地玩。 2

18、老師多給學(xué)生一些成功體驗。有些學(xué)生說在家里感覺不到家庭的溫暖， 在學(xué)校里享受不到成功的喜悅，可在游戲里卻能體驗到溫暖和快樂。老師舉辦 健康的手機(jī)游戲大賽，當(dāng)他過關(guān)斬將的時候，會有人為他喝彩；當(dāng)他取得成功 的時候，有人向他表示祝賀。因為學(xué)習(xí)成績差，多數(shù)老師對他們另眼相待，而 在游戲的虛擬世界里卻得到了滿足，體驗到了成功的喜悅和被重視的快樂。因 此，老師多為學(xué)生創(chuàng)造一些體驗成功的機(jī)會。 二是要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，了解孩子心理需求 1多與孩子溝通。心理咨詢實踐表明，孩子過度沉迷在手機(jī)游戲中，往往 與家長的教育方式有關(guān)系，許多家庭教育失敗的原因，就是家長與孩子之間缺 乏有效的溝通。注重在日常生活中滿足小

19、學(xué)生的人際交往、團(tuán)隊歸屬和成就體 驗等方面的心理需求，是減輕他們對手機(jī)游戲依賴程度的有效途徑。比如，如 果孩子有游泳或者是其他的愛好，家長應(yīng)該鼓勵孩子并且?guī)椭⒆釉谒呐d趣 方面做得更出色，這樣既能夠使孩子在自己的興趣愛好中發(fā)泄掉過剩的精力， 同時又能夠使孩子在更好地完善自己的興趣愛好時獲得更多的滿足感和成就 感，讓他們在現(xiàn)實生活中獲得心理和情感上的滿足，感受到現(xiàn)實生活的樂趣， 這樣可以大大降低孩子手機(jī)游戲成癮的可能性。 2 了解孩子的心理需求。家長要了解孩子的心理需求，引導(dǎo)孩子認(rèn)識到過 度玩手機(jī)游戲的危害，而不是強(qiáng)行禁止玩手機(jī)游戲。從積極的方面來看，不論 是在“拍紙片”、“拋鐵環(huán)”的時代還是

20、在現(xiàn)在的游戲時代，人的一生都是從游 戲中開始的。人都需要發(fā)泄原始沖動和欲望，游戲起到了一定的社會心理治療 作用。實際上，在沒有手機(jī)游戲的時代，孩子們玩游戲也常常會廢寢忘食。 三是要規(guī)范手機(jī)游市場， （我們能管得了嗎？） 創(chuàng)設(shè)良好社會環(huán)境 1營造綠色手機(jī)游戲的社區(qū)環(huán)境。在圖書館和青少年活動中心設(shè)立綠色手 機(jī)游戲通道，在原有的基礎(chǔ)上增加設(shè)施，改善條件，延長開放時間；嘗試在社 區(qū)的服務(wù)中心設(shè)立免費的綠色手機(jī)游戲場所，周末和節(jié)假日向未成年人開放。 2加強(qiáng)對手機(jī)游戲的管理。手機(jī)游戲?qū)⒆踊钴S思維、開發(fā)智力是有一定 幫助的，然而，當(dāng)前手機(jī)游戲市場烏七八糟、魚龍混雜，對于在身心成長發(fā)育 期的少年兒童來說，無

21、疑構(gòu)成了潛在的威脅。因此，我們要加強(qiáng)管理來消除不 良影響。保護(hù)青少年健康玩手機(jī)游戲。手機(jī)游戲的開發(fā)商應(yīng)恪守商業(yè)道德、職 業(yè)道德，在開發(fā)手機(jī)游戲內(nèi)容時，首先想到的是人類的健康、文明、進(jìn)步。建 議有關(guān)部門加大檢查監(jiān)督力度，從源頭上杜絕各類宣傳色情、恐怖、暴力、迷 信的手機(jī)游戲出現(xiàn)，為孩子營造一個健康成長的環(huán)境。 3開發(fā)健康手機(jī)游戲。手機(jī)游戲不能靠一味的堵。堵，是堵不住的。與其 讓孩子偷偷地沉迷于有害的手機(jī)游戲中，不如開發(fā)出教育手機(jī)游戲，讓孩子大 大方方地玩，既能夠玩得開心，又能潛移默化地受教育。讓雷鋒成為手機(jī)游戲 主角，是一種可貴的嘗試。雖然商人也是要賺錢的，但在賺錢的同時，讓孩子 受到有益的教育

22、，這何嘗不是最大的雙贏？我們期待著開發(fā)出更多的具有教育 意義且深受孩子喜歡的手機(jī)游戲。 健康的手機(jī)游戲同樣能起到學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能、娛樂身心的作用。問題 的核心并不是不要游戲，而是應(yīng)盡快開發(fā)適合于不同年齡段孩子健康成長的、 不易成癮的教育類手機(jī)游戲，大力開發(fā)以知識為主，滲透游戲因素，或以休閑 為主，伴以知識性、趣味性的教育類游戲軟件。玩游戲是未成年人的權(quán)利，而 提供健康的可供選擇的多種形式的游戲是成年人的責(zé)任。 八、課題研究的階段 第一階段：準(zhǔn)備階段（ 2016年 5月2016年 9月）宣傳、動員、學(xué)習(xí)、準(zhǔn) 備階段 1前期準(zhǔn)備 成立課題研究小組，提交課題立項申請書，明確課題組內(nèi)人員分工，并組

23、織課題組教師開展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，對學(xué)生玩手機(jī)游戲進(jìn)行初步的調(diào)查，撰寫 開題報告。邀請專家進(jìn)行課題可行性論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。修定課 題實施方案。 2搜集資料 課題組成員利用各種渠道收集小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲的游戲種類，發(fā)放調(diào)查 問卷，了解本課題研究的現(xiàn)狀，為課題研究的展開作好理論準(zhǔn)備。 3組織培訓(xùn) 由課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織參研人員進(jìn)行各種層次和形式的培訓(xùn)，讓課 題組成員明確科研興教與科研興校的重要性，同時也讓課題研究組成員明確研 究對目標(biāo)和任務(wù)。 第二階段：（2016年 10月 2017年6月）調(diào)查、分析全面實施課題方案 本階段是研究的主體，小組成員將依據(jù)方案提出的研究思路展開研究。 1

24、根據(jù)實驗方案實施課題研究工作，實現(xiàn)初步研究目標(biāo)。 2搜集學(xué)生小學(xué)生迷戀手機(jī)游戲的內(nèi)容和狀況，運用觀察法、測驗等科學(xué) 方式，對學(xué)生的現(xiàn)實狀況進(jìn)行周密和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料 進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納；篩選學(xué)生前后變化情況對比等資料整理。 3. 通過主題班會、校園小廣播、演講、征文等多種形式，對學(xué)生進(jìn)行正面 的引導(dǎo)與教育，使學(xué)生逐步認(rèn)識手機(jī)游戲的危害。 4. 組織課題組成員做撰寫論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、案例分析等交流和培 訓(xùn)活動；課題組對每一階段的研究工作進(jìn)行反思、總結(jié)，邀請專家進(jìn)行評估， 適時調(diào)整計劃，取得研究成果，形成階段報告。 第三階段：（2017年 7月2017年12月）總結(jié)、反思、提高 1制定階段計劃。 2撰寫階段小結(jié)。 3完成課題研究報告。 4進(jìn)行總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報告。 5推廣研究成果。 第四階段：課題實施、推廣階段（ 2018年 1月2018年 4月） 1研究和解決研究過程中出現(xiàn)的問題， 以論文和總結(jié)形式形成階段性成果， 為研究積累材料，使