《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、the realization of the goal is based on my strong desire to succeed.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì) 玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)1一、了解學(xué)習(xí)目的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)玲玲的畫這篇_，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。二、感悟課文，有感情地朗讀。1這篇課文主要講了一件什么事？2、文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。(1)請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)該怎樣讀？爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺？應(yīng)該怎樣讀？第一次對話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（用動(dòng)作體會(huì)“滿意地端詳”的意思）(2)找出第二次對話讀一讀。第二次

2、對話是在什么情況下發(fā)生的？“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？3、課件出示課文插圖。師：這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋解決問題后的喜悅之情）4、你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？（出示第九自然段討論）5、師小結(jié)。6、現(xiàn)在，你有心里話想對玲玲、玲玲爸爸或自己說嗎？三、積累詞句，完成課后練習(xí)。1、出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。滿意地端詳仔細(xì)地看高興的說滿意的笑了懶洋洋地趴2、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”并鼓勵(lì)學(xué)生背下來。3、拓展活動(dòng)。借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過

3、“壞事變好事”這樣的事情。板書：25、玲玲的畫壞事變成好事肯動(dòng)腦筋（世上無難事，只怕有心人）不可能辦成的事能辦成玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)21、正確，流利，有感情的朗讀課文。2、試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。玲玲的畫以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課玲玲的畫初讀了課文，結(jié)識了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了?？纯茨氵€認(rèn)識他們嗎？老師請同學(xué)開火車讀詞語，大家認(rèn)真聽。如果她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她！師：“真不錯(cuò)，同學(xué)們讀的字正腔

4、圓”。2.回顧課文大意。師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近玲玲的畫這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（ppt展示圖片）二、合作探究，品讀賞析。師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們再思考一下，既然精心準(zhǔn)備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個(gè)過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。板書：得意、傷心、滿意。師：下面我們先來看看第一個(gè)詞語，得意。從哪個(gè)自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢？

5、（1）課件出示：玲玲得意的端詳.師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？生：（同學(xué)們做出動(dòng)作）仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真的看師：嗯，原來通過動(dòng)作也能學(xué)習(xí)詞語的意思，你們真是厲害。師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎(jiǎng)的畫作時(shí)，心里會(huì)怎樣想呢？（明天肯定得第一）。師：下面，誰來讀一讀，體會(huì)一下玲玲得意的心情？師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。（2）“玲玲、時(shí)間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時(shí)間）師：誰能讀一下，體會(huì)父親對

6、玲玲是怎樣疼愛的？師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個(gè)好爸爸。（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準(zhǔn)備睡覺了。這時(shí)，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩??？生：畫弄臟了。師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的哭了！師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么??？再畫一幅就行了唄！生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”師：沒錯(cuò)，明天就要評獎(jiǎng)了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會(huì)怎么樣？生：著急。師：對，著急。玲玲和你的心情是一樣的。師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！師：那同學(xué)們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己

7、的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。師：這個(gè)時(shí)候的心情是開心的。師：下面，誰來讀一下這句話！體會(huì)一下玲玲有多開心。師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個(gè)人我們不能忘，這個(gè)人就是生：我的爸爸。師;爸爸怎么樣啊？生：高興。師：說了什么？“.”師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。師;你們覺得爸爸說的對嗎？三、小結(jié)師：那以后我們在生活中遇到了困難應(yīng)該怎樣??？生：多動(dòng)腦筋！師：好，非常棒！多動(dòng)腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒有什么事兒是動(dòng)動(dòng)腦筋還完不成的。對不對？好，老師對你們有信

8、心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動(dòng)地想辦法解決。四、作業(yè)：今天的課就講到這，下面留一個(gè)小作業(yè)。想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學(xué)聽一聽。好，同學(xué)們，下課！玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材簡析】這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字，會(huì)寫“肯、樓、梯”等9個(gè)字。2、正

9、確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。3、明白“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、讀題導(dǎo)入1、板書：玲玲學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個(gè)“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。2、補(bǔ)充板書：的畫齊讀課題。二、初讀課文設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢？帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）三、讀中識字1、出示詞語：端詳 評獎(jiǎng) 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而“樓梯”中“樓”上

10、面的“米”不用變?！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個(gè)“月”要寫得稍微寬一點(diǎn)；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。2、出示句子：（1）就在這時(shí)候，水彩筆叭(b)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。（2）小花狗懶洋洋地趴(p)在樓梯上。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強(qiáng)調(diào)反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。3、積累詞語：仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。）第二課時(shí)一、讀中悟理1、依次出示圖畫，讓學(xué)生在文中找出相對應(yīng)的語句。指導(dǎo)有感情的朗讀。a、玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。做動(dòng)作幫助理解“端詳”（仔細(xì)地看

11、、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛、激動(dòng)、興奮之情。b、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了?！毙〗Y(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長時(shí)間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認(rèn)真了。指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時(shí)間不早了”“又在催她了”讀出時(shí)間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。c、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。指

12、導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。說說你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動(dòng)了?。ㄔ谧x中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳哇地哭了起來滿意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之間畫上一個(gè)彎箭頭(或虛線)。（指著板書）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個(gè)什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！保ò鍟簤氖?好事）如果要在這個(gè)箭頭上寫四個(gè)字，你會(huì)寫哪四個(gè)字？（肯動(dòng)腦筋）玲玲剛才動(dòng)了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）除了玲玲動(dòng)了腦筋，還有誰也動(dòng)了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過程中動(dòng)了腦筋。）指導(dǎo)讀

13、。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解?！巴眱蓚€(gè)字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）二、拓展延伸1、下面，老師要請同學(xué)們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋，幫忙把壞事變成好事：a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動(dòng)物）2、出示“我要說”：在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會(huì)_。板書設(shè)計(jì)：25、玲玲的畫滿意地端詳哇地哭了起來滿意地笑了(肯動(dòng)腦筋)壞事 好事玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫叭等9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)

14、的句子。3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。a 案課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片。2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。第 一 課 時(shí)激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)生字，讀通課文1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。3.檢測學(xué)生掌握生字的情況

15、。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。幅字不要讀成f，要讀f。催字要讀平舌音cu。睡字要讀翹舌音shu，它和目有關(guān)，因此是目字旁。臟字讀平舌音zng，它還有一個(gè)字音是zng，心臟的臟。5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）理解詞意，感悟課文1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出

16、；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、寫字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡、課件?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)課、單元主題： 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。 課件：出示單元主題。 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。 指名學(xué)生匯

17、報(bào)。、引出課題： 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。 板書課題：玲玲的畫。二、初讀課文，認(rèn)識生字、識字： 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。 檢查識字情況。 全班一起先讀一讀。 課件：出示本課要認(rèn)的生字。 開火車。、讀詞： 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。 指名學(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。、讀課文： 全文共有幾個(gè)自然段。 指名學(xué)生讀課文。三、理解感悟、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個(gè)過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？、請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：高興難過高興。、從

18、哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。、思考：為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢？是誰幫助了她。、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。、課件：出示爸爸的話。、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受，你明白了什么。四、拓展課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當(dāng)中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：玲玲的畫為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“

19、成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。.正確、流利、有感情的朗讀課文。.通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字、有感情朗讀課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)寫10個(gè)字。.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了這些詞語，老師來看看你們的記性怎樣？（生開火車

20、讀詞語）2.好，同學(xué)們既然會(huì)讀了，那會(huì)寫嗎？我們一起來聽寫一下。3.全班再讀一次檢測一下是否正確。三、新授（一）13段1.大家看！這就是玲玲畫的我家的一角，明天，她就要拿這幅畫去參加評獎(jiǎng)了，你認(rèn)為他能得獎(jiǎng)嗎？（出示玲玲的畫）2.玲玲的畫真美啊！現(xiàn)在請同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。（課件：第一段）3.玲玲得意地端詳再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別？怎樣才是得意的端詳呢？（生說）這里讓學(xué)生做動(dòng)作表達(dá)。4.所以玲玲很開心很滿意，那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶著滿意的心情去讀。指讀5.就在這時(shí)，誰來催玲玲了，誰愿意來讀？（課件：第二段）（指讀）6.平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺？帶著這種感覺讀

21、。（指讀）7.爸爸真關(guān)心你們，多幸福??！玲玲又是怎樣回答爸爸的？（指讀）（二）46段1. 就在這時(shí)，仔細(xì)聽，你聽到什么了？（叭的一聲）呀！畫臟了，玲玲“傷心”地哭了起來。指讀第4自然段。（課件：第4段）2.問學(xué)生：如果是你，你的心情會(huì)怎樣？那你會(huì)跟哭著的玲玲說些什么呢？3.那你猜哭著的玲玲會(huì)說些什么呢？（指讀）4. 這可怎么辦？誰來幫幫玲玲？（生說）三、（79）段1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來讀讀爸爸的辦法，可以嗎？這樣可以嗎？為什么？誰再來指導(dǎo)指導(dǎo)？還有誰行？（師讀）2.在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直線畫下來。3. 誰來讀讀？（生讀）5. 瞧?。ㄕn件：畫）看著這

22、幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣？6. 不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請同學(xué)們畫出爸爸說的話，（課件：9段）誰來讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（小組討論）2.如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？3.讓我們再來重溫一下這個(gè)故事，分角色讀讀全文。五、積累運(yùn)用1.把文中好詞好句抄下來，讀一讀，背一背。六、拓展師：老

23、師這里也有一些關(guān)于動(dòng)腦筋思考的名言，請同學(xué)們看一下。不用太多一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫（動(dòng)腦筋）壞事好事玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材分析】玲玲的畫是二年級語文第四冊第七單元以要正確看待問題，善于思考為專題中的一篇精讀課文。課標(biāo)關(guān)于第一學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，學(xué)生要“用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文”， “能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句”。本組課文的要求是圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題學(xué)習(xí)課文，明白做事要善于思考“，要正確地看待問題

24、。玲玲的畫這篇課文寫的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，使壞事變成好事，告訴我們只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生已有初步的識字能力，但并不能完全放手，在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生將已學(xué)的部件，識字方法遷移到認(rèn)識生字的學(xué)習(xí)中。閱讀教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生理解課文光停留在表面，不能入、情入境地讀，在本課的學(xué)習(xí)中，要通過多種形式的讀來感悟，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作文中的人物去感受，體驗(yàn)，思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要講述的道理，所要表達(dá)的感情

25、?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】通過品讀課文，體會(huì)_的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、課文錄音、生字卡片【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話引課題。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)1、看，老師給小朋友帶來了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她的名字叫

26、玲玲，她笑瞇瞇的多可愛，來，跟玲玲打個(gè)招呼吧。！讓我們一起喊喊她的名字?，F(xiàn)在老師把玲玲的.名字寫在田字格上，你們可要看仔細(xì)了。（在田字格中板書：玲）這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。小朋友們會(huì)寫了嗎？來，拿起筆在書上寫上玲玲的名字。2、玲玲是個(gè)聰明的小姑娘，畫得一手好畫，今天我們就來學(xué)玲玲的畫。（板書課題）來讀讀課題（齊讀）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生和玲玲打招呼、認(rèn)識“玲”并在田字格里正確書寫達(dá)成目標(biāo)：認(rèn)識“玲”并在田字格里正確書寫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、初讀學(xué)字詞教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)1、 玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢！咱們?nèi)タ纯窗?。讓我們打開課本，自由讀課文，遇上不認(rèn)識的生字就停下

27、來，請教課文下面的拼音寶寶，讀完了就標(biāo)上小節(jié)號。（巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢）2、讀字卡，找到預(yù)習(xí)后不認(rèn)識的字。（瞧你們一個(gè)個(gè)讀的多認(rèn)真??！現(xiàn)在我們來互相考考。拿出字卡，同桌互考，會(huì)認(rèn)的扣過去，不會(huì)的擺在桌角。）師講解大家都有難度的生字。3、讀句子（）第一組（端詳 評獎(jiǎng) 催）自由讀指名讀齊讀（）第二組（這個(gè)句子很長里面有兩個(gè)生字，誰有信心把這句話讀正確）a 出示句子（就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。）指名讀（你是個(gè)會(huì)讀書的孩子，把這兩個(gè)生字帶領(lǐng)大家讀兩遍“臟”有時(shí)候還念zang 心臟的臟?！鞍取边@個(gè)字有一個(gè)跟他長的很像的字，是什么字呀？（趴）說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

28、（你們都是讀書有心人）c 現(xiàn)在我們再來讀讀這兩句話相信你們能讀的更好。男生讀、女生讀。3、開火車讀詞語4、讀了課文你知道了什么？學(xué)生活動(dòng)：自瀆課文，掃清生字障礙，并思考老師提出的問題。達(dá)成目標(biāo)：利用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高了識字質(zhì)量三、通讀理課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)1、 小朋友知道的可真多啊，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？2、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲化了好長時(shí)間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得怎么樣？（出示第一段）（1）自由讀。（2）你知道玲玲的心情了嗎？板書：滿意（3）從哪個(gè)詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友快在這一段中找到它。（端詳

29、）點(diǎn)紅色。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的看才是端詳呢？像老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。（4）請你來演一演？（你們看，他把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看 了個(gè)遍，這就是“端詳”。）（5）現(xiàn)在我們小朋友也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。（6） 誰能讀好這句話？（7） 看他讀得真好呀，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子，來讀一讀。3、 就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。（出示圖畫）讓學(xué)生觀察（1）這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。（出示第四節(jié)）（2） 自己讀讀這一段，這時(shí)玲玲的心情又會(huì)怎樣呢？指名回答（板書：難受、著急）（）指名讀師：怎么了，孩子？生：我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。師：“別哭，孩子

30、，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請你們接著讀課文。4、自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生回答。（1）出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個(gè)句子。（2） 指名讀（是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對這幅畫更滿意了。板書：更滿意）（）現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫好時(shí)的心情一樣嗎？（）出示兩段話我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。5、玲玲真高興??！看起來已經(jīng)沒用的一幅畫，動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。你想對玲玲說些什么呢？（你從哪兒知道的）是啊，爸爸也

31、是這樣對玲玲說的。出示句子?，F(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話。指名讀。（評價(jià)你是一位會(huì)教育孩子的好爸爸。）全體男生讀一遍。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通瀆課文，完成讀書要求。達(dá)成目標(biāo)：利用動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞語意思和課文內(nèi)容，“演一演”既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，使課堂妙趣橫生四、總結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)在第二天的評獎(jiǎng)會(huì)上玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)呢。玲玲多高興呀！是呀，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。（出示句子）誰來讀讀這個(gè)句子。在_中，“壞事”和“好事”分別指什么？我們要把這句話牢牢的記在心里。爸爸的話有道理嗎？聽了爸爸的話，你有什么想法？學(xué)生活動(dòng)：讀長句、理解其中蘊(yùn)含的道理五、寫

32、字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)師范寫生練寫、評議六、課外閱讀七、布置作業(yè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)完成課后讀讀抄抄中的句子把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)8教材理解：玲玲的畫是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的話不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張了，玲玲著急的哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾份家的溫馨。_篇幅短小卻一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲畫了一幅我家的一角，她看著自己的作品，非常得意?？删驮诘靡庵畷r(shí)，她不小心把畫弄臟了。因?yàn)閬聿患爸禺嬕粡垼杂种庇謧?，哭了起來。?至8自然段

33、是故事的經(jīng)過，玲玲在爸爸的指點(diǎn)下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來更好了。玲玲滿意的笑了。第九自然段是故事的結(jié)尾，謝了，爸爸告訴玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往變成好事。全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節(jié)，通過對話能感受到爸爸的和藹可親。在結(jié)尾獨(dú)到爸爸說的話時(shí)，覺得自然貼切，沒有說教之感。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、試著用得意、傷心、滿意等關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋壞事也能變成好事的道理。教學(xué)背景：玲玲的畫是二年級上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現(xiàn)兒童

34、的生活。單元教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法?！?；“借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容?！绷崃岬漠嬕匀宋锴榫w變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵句“只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事?！崩斫庹n文內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車認(rèn)生字、生詞。2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。二、合作探究，品讀賞析。1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請同學(xué)們用筆勾畫出來。集體交流 匯報(bào)成果 教師板書2、你從哪個(gè)自然段看出玲玲對自己的話很滿意的？（1）出示：玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。誰能告訴老師端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）誰又能演一演呢？文中說“這幅畫明天就要參加評

35、獎(jiǎng)了”，玲玲端詳著這幅畫，心里會(huì)怎樣想呢？（她得意的想：明天準(zhǔn)能拿第一。）誰來讀一讀，體會(huì)一下玲玲得意的心情。（2）、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又再催了。“又”字讓你想到了什么？（之前已經(jīng)催過一次了 爸爸對玲玲很疼愛 玲玲已經(jīng)畫了很長時(shí)間）指導(dǎo)朗讀：誰能讀一下體會(huì)父親對玲玲的疼愛。3、就在玲玲準(zhǔn)備睡覺的時(shí)候，他遇到了什么麻煩課文中哪個(gè)自然段講了他的麻煩？請你讀一讀。（1）出示：就在這個(gè)時(shí)候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心的哭了?！芭尽笔窃鯓拥穆曇?？誰能演一演？（東西掉地上的聲音，響而短）指導(dǎo)朗讀這句話。（2）玲玲為什么傷心的哭了起來？出示：“我的話弄臟了，電話一張也來

36、不及了”是啊，這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)，此時(shí)玲玲除了傷心，他還會(huì)有什么樣的心情？（著急）指導(dǎo)朗讀，記得讀書玲玲的傷心和著急。4、后來，在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫又補(bǔ)好，她怎樣做的呢？出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。這時(shí)候玲玲的心情一定很高興。那誰來讀一讀，記得帶著開心滿意的心情去讀哦。5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開心。爸爸看了你的畫也很開心，爸爸是怎樣說的？（齊讀）出示：爸爸看了，高興的說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！笔前?，很多事情只要我們肯動(dòng)

37、腦筋，壞事也能變成好事。相信在生活中，你們也遇到過壞事變成好事的情況吧，能分享給大家嗎？三、小結(jié)全文，總結(jié)提高。爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲，也是再告訴我們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)該怎么做呢？生匯報(bào)：不要著急開動(dòng)腦筋，隨機(jī)應(yīng)變，總會(huì)想出解決問題的好辦法。師：正所謂：世上無難事，只怕有心人。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)中、難點(diǎn)：1、 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；

38、生字、詞卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語）誰來讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課開始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個(gè)單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的_？（如何正確看待問題方面）接下來，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。二、 初讀課文，自主識字。1、 學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫在黑板上。2、 聽老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。3、 指讀，

39、進(jìn)一步正音。4、同桌互讀。4、 開火車讀生字卡片。三、 記憶字形，理解字義。小組討論，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的？1、 小組匯報(bào)、交流識字方法。2、 小組間開展識字競賽。三、指導(dǎo)寫字。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長。2有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：糟 肯 腦 樓3、 學(xué)生認(rèn)真對照田字格，臨摹一遍。4、 展示，評議。5、 學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。6、 積累詞語。7、 把喜歡的詞語積累在詞語本上。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)“玲”等個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。、

40、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題、課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：“幅”字不要讀成“f”，要讀“

41、f”。“催”字要讀平舌音“cu”?！八弊忠x翹舌音“shu”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁?！芭K”字讀平舌音“zng”，它還有一個(gè)字音是“zng”，心臟的“臟”。、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。三、理解詞意，感語課文、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗

42、懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：、你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；、你能猜出來嗎（字謎集錦）。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)115 玲玲的畫教材分析：玲玲的畫為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下

43、，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。.正確、流利、有感情的朗讀課文。.通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字、有感情朗讀課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識15個(gè)生字，會(huì)寫“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入.談話激趣：

44、今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本31頁。（教師板書課題：5玲玲的畫）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？.用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。.合作學(xué)習(xí)：桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。四人小組討論識記這些生字。全班交流。三、整體感知、初步了解.小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。.交流：課文寫了一件什么事？.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的