演示課注意事項

1、。一、什么是模擬上課（演課）？“模擬上課 ”與“ 真實上課 ”的主要區(qū)別是沒有學(xué)生的直接參與，也就是說整個過程是教師在唱“獨角戲 ”，它要求要教師作好充分的預(yù)設(shè)并在相應(yīng)的學(xué)生活動環(huán)節(jié)中巧妙過渡。跟說課相比， “ 模擬上課 ”它更側(cè)重于教師綜合素質(zhì)和實踐能力的反映，因此也更適合當(dāng)前的教改趨勢。 從中可以看出它是一種將個人備課、教學(xué)研究與上課實踐有機(jī)結(jié)合在一起的教研活動， 突出教學(xué)活動中的主要矛盾和本質(zhì)特征，同時又能摒棄次要的非本質(zhì)因素，使教學(xué)研究的對象從客觀實體中直接抽象出來，具有省時高效的特點。它把傳統(tǒng)的說課和上課合二為一、濃縮并結(jié)合、展現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)。所以說對教師的要求更高了。模擬上課有

2、這幾種形式：第一， “獨角戲 ”，這種形式都用在評比性活動中，沒有 “ 學(xué)生 ”只有教師，要求教師表演不同的角色，達(dá)到上課效果；第二 “互動式 ”，這種形式往往用在研討活動中，這時聽課老師人人變成了 “ 學(xué)生 ”，講課教師的提問， 由聽課老師回答，有時為了達(dá)到教研探討的目的，這些 “學(xué)生 ” 會故意“刁難 ” 老師，提出一些讓老師沒有考慮到的問題，從而“ 考驗” 上課老師的應(yīng)變能力， 在模擬上課的過程中常常會有思維的火花閃現(xiàn)， 同事之間針對一個問題會展開熱烈的討論，而這些問題都是平時上課經(jīng)常遇到的，所以就更有針對性。二、模擬上課（演課）與說課的區(qū)別。1。說課要說教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難

3、點、不僅要說出 “ 怎樣教 ”，還要說清 “為什么這樣教 ”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然，比較側(cè)重理性層面。我認(rèn)為模擬上課則是說課的延伸和補充， 選取說課的教學(xué)流程這一部分把它具體化，把 “ 教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點等 ”通過模擬上課而表現(xiàn)出來， 更側(cè)重于它的實踐性， 教師在模擬上課過程中模仿實際教學(xué)，但沒有學(xué)生的配合，需把 40 分鐘的實際課堂教學(xué)在 15 分鐘之內(nèi)展現(xiàn)出來。但模擬上課與說課中說的說教學(xué)流程有一個共同的特點， 就是不能平均使力， 應(yīng)抓住本節(jié)課自己認(rèn)為是比較亮點的或重難點的地方加以重點突破，詳細(xì)闡述。三、如何使模擬上課（演課）上的脫穎而出：1、要找準(zhǔn)身份。模擬

4、上課沒有面對面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自演。不但要演得有板有眼、象模象樣、生動有趣、形象逼真， 而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評價當(dāng)、教學(xué)機(jī)智靈活等多方面的素質(zhì)，首先幽囚教師找準(zhǔn)身份，這是上好模擬課的關(guān)鍵，上課者是老師，評委是學(xué)生，重要的內(nèi)容可換位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用學(xué)生的語氣說出學(xué)生的。忌照本講解，目中無“生 ”。教師按照準(zhǔn)備好的教案按部就班講下去，沒有預(yù)設(shè)，沒有對話，自言自語，眼前沒有學(xué)生，心中更無學(xué)生。這課堂是上給評委聽的，目的就是想在評委面前展現(xiàn)自己的教學(xué)才能 課堂為誰服務(wù)？試想， 教學(xué)不面向?qū)W生，目中無 “生”，你還會有好的教學(xué)效果嗎？。2。2、要有清

5、晰、新穎的教學(xué)思路。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中，必須要體現(xiàn)新的理念，教無定法，貴在得法。要有清晰的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀，問題要突出，幾個主要問題的解決過程要實效。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，生動真實地模擬上課的片斷，重點要突出，理念要先進(jìn)。特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價。 忌面面俱到， 蜻蜓點水。如果一堂課的容量太大了，但又要在一定時間內(nèi)完成，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)就顯得很倉促，沒有讓學(xué)生把內(nèi)容讀熟學(xué)透，都是蜻蜓點水， 一晃而過。3、要把握好時間，模擬上課的時間通常只有15 分鐘，畫龍點晴，

6、通常選精華部分來模擬，要創(chuàng)設(shè)有效、實用的引入，開門見山也可以了。 2 至 3 分鐘引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識過程。在短短的時間內(nèi)能夠深刻、生動地讓聽說者聽得明白、聽得清楚，理解所說。4、模擬上課時，老師一上講臺就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個老師精神狀態(tài)不錯。然后你開始像正常上課那樣進(jìn)行，話不一定要多，但是每句話每個字都要說清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過多的口頭禪。課堂的生命是什么？是情！是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 是教師投身課堂的激情。然而，在模擬課堂上，如果教師沒有一點感情，說話聲音很輕，語調(diào)平平淡淡，似乎是

7、。3。催眠曲。教師沒有感情， 又怎么能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣？死氣沉沉的課堂會有什么教學(xué)效果？5、模擬上課最難處理的就是師生互動環(huán)節(jié)。因為這時候沒有學(xué)生的配合， 那教師怎樣解決拋出的問題或者后面的環(huán)節(jié)過渡呢？一般有兩種處理方法， 一是教師模仿學(xué)生的說出學(xué)生的回答，二是用一個短停頓表現(xiàn)是學(xué)生的活動， 然后用教師自己的話來進(jìn)行后面的內(nèi)容。 比較傾向第二種方法， 因為這更符合模擬上課的要求。第二種方法具體操作的時候，又分兩種情況，有的學(xué)生回答語言沒有什么太大的意義，比如簡單的問答式， 只要教師給予停頓就好了， 而有的內(nèi)容是要求學(xué)生給出的是課堂教學(xué)的重點或者是教學(xué)目標(biāo)， 這時候教師就應(yīng)該自己巧妙地把這話說出來，比如 “正如剛才同學(xué)們說的那樣，我們知道了 ” 比如：交流時該注意些什么？交流時該怎么表達(dá)自己的觀點， 又該如何吸納別人的建議？有不同意見時該怎么辦？小組內(nèi)的分工怎樣 教師就是簡單地講一句： 下面進(jìn)行小組討論吧。 交流好了也是說一句