演示課注意事項(xiàng)

1、。一、什么是模擬上課（演課）？“模擬上課 ”與“ 真實(shí)上課 ”的主要區(qū)別是沒有學(xué)生的直接參與，也就是說(shuō)整個(gè)過(guò)程是教師在唱“獨(dú)角戲 ”，它要求要教師作好充分的預(yù)設(shè)并在相應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)中巧妙過(guò)渡。跟說(shuō)課相比， “ 模擬上課 ”它更側(cè)重于教師綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的反映，因此也更適合當(dāng)前的教改趨勢(shì)。 從中可以看出它是一種將個(gè)人備課、教學(xué)研究與上課實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起的教研活動(dòng)， 突出教學(xué)活動(dòng)中的主要矛盾和本質(zhì)特征，同時(shí)又能摒棄次要的非本質(zhì)因素，使教學(xué)研究的對(duì)象從客觀實(shí)體中直接抽象出來(lái)，具有省時(shí)高效的特點(diǎn)。它把傳統(tǒng)的說(shuō)課和上課合二為一、濃縮并結(jié)合、展現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)。所以說(shuō)對(duì)教師的要求更高了。模擬上課有

2、這幾種形式：第一， “獨(dú)角戲 ”，這種形式都用在評(píng)比性活動(dòng)中，沒有 “ 學(xué)生 ”只有教師，要求教師表演不同的角色，達(dá)到上課效果；第二 “互動(dòng)式 ”，這種形式往往用在研討活動(dòng)中，這時(shí)聽課老師人人變成了 “ 學(xué)生 ”，講課教師的提問(wèn)， 由聽課老師回答，有時(shí)為了達(dá)到教研探討的目的，這些 “學(xué)生 ” 會(huì)故意“刁難 ” 老師，提出一些讓老師沒有考慮到的問(wèn)題，從而“ 考驗(yàn)” 上課老師的應(yīng)變能力， 在模擬上課的過(guò)程中常常會(huì)有思維的火花閃現(xiàn)， 同事之間針對(duì)一個(gè)問(wèn)題會(huì)展開熱烈的討論，而這些問(wèn)題都是平時(shí)上課經(jīng)常遇到的，所以就更有針對(duì)性。二、模擬上課（演課）與說(shuō)課的區(qū)別。1。說(shuō)課要說(shuō)教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難

3、點(diǎn)、不僅要說(shuō)出 “ 怎樣教 ”，還要說(shuō)清 “為什么這樣教 ”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然，比較側(cè)重理性層面。我認(rèn)為模擬上課則是說(shuō)課的延伸和補(bǔ)充， 選取說(shuō)課的教學(xué)流程這一部分把它具體化，把 “ 教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等 ”通過(guò)模擬上課而表現(xiàn)出來(lái)， 更側(cè)重于它的實(shí)踐性， 教師在模擬上課過(guò)程中模仿實(shí)際教學(xué)，但沒有學(xué)生的配合，需把 40 分鐘的實(shí)際課堂教學(xué)在 15 分鐘之內(nèi)展現(xiàn)出來(lái)。但模擬上課與說(shuō)課中說(shuō)的說(shuō)教學(xué)流程有一個(gè)共同的特點(diǎn)， 就是不能平均使力， 應(yīng)抓住本節(jié)課自己認(rèn)為是比較亮點(diǎn)的或重難點(diǎn)的地方加以重點(diǎn)突破，詳細(xì)闡述。三、如何使模擬上課（演課）上的脫穎而出：1、要找準(zhǔn)身份。模擬

4、上課沒有面對(duì)面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自演。不但要演得有板有眼、象模象樣、生動(dòng)有趣、形象逼真， 而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)、教學(xué)機(jī)智靈活等多方面的素質(zhì)，首先幽囚教師找準(zhǔn)身份，這是上好模擬課的關(guān)鍵，上課者是老師，評(píng)委是學(xué)生，重要的內(nèi)容可換位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用學(xué)生的語(yǔ)氣說(shuō)出學(xué)生的。忌照本講解，目中無(wú)“生 ”。教師按照準(zhǔn)備好的教案按部就班講下去，沒有預(yù)設(shè)，沒有對(duì)話，自言自語(yǔ)，眼前沒有學(xué)生，心中更無(wú)學(xué)生。這課堂是上給評(píng)委聽的，目的就是想在評(píng)委面前展現(xiàn)自己的教學(xué)才能 課堂為誰(shuí)服務(wù)？試想， 教學(xué)不面向?qū)W生，目中無(wú) “生”，你還會(huì)有好的教學(xué)效果嗎？。2。2、要有清

5、晰、新穎的教學(xué)思路。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中，必須要體現(xiàn)新的理念，教無(wú)定法，貴在得法。要有清晰的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀，問(wèn)題要突出，幾個(gè)主要問(wèn)題的解決過(guò)程要實(shí)效。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)真實(shí)地模擬上課的片斷，重點(diǎn)要突出，理念要先進(jìn)。特別是在競(jìng)賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評(píng)價(jià)。 忌面面俱到， 蜻蜓點(diǎn)水。如果一堂課的容量太大了，但又要在一定時(shí)間內(nèi)完成，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)就顯得很倉(cāng)促，沒有讓學(xué)生把內(nèi)容讀熟學(xué)透，都是蜻蜓點(diǎn)水， 一晃而過(guò)。3、要把握好時(shí)間，模擬上課的時(shí)間通常只有15 分鐘，畫龍點(diǎn)晴，

6、通常選精華部分來(lái)模擬，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效、實(shí)用的引入，開門見山也可以了。 2 至 3 分鐘引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識(shí)過(guò)程。在短短的時(shí)間內(nèi)能夠深刻、生動(dòng)地讓聽說(shuō)者聽得明白、聽得清楚，理解所說(shuō)。4、模擬上課時(shí)，老師一上講臺(tái)就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個(gè)老師精神狀態(tài)不錯(cuò)。然后你開始像正常上課那樣進(jìn)行，話不一定要多，但是每句話每個(gè)字都要說(shuō)清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無(wú)意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過(guò)多的口頭禪。課堂的生命是什么？是情！是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 是教師投身課堂的激情。然而，在模擬課堂上，如果教師沒有一點(diǎn)感情，說(shuō)話聲音很輕，語(yǔ)調(diào)平平淡淡，似乎是

7、。3。催眠曲。教師沒有感情， 又怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣？死氣沉沉的課堂會(huì)有什么教學(xué)效果？5、模擬上課最難處理的就是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@時(shí)候沒有學(xué)生的配合， 那教師怎樣解決拋出的問(wèn)題或者后面的環(huán)節(jié)過(guò)渡呢？一般有兩種處理方法， 一是教師模仿學(xué)生的說(shuō)出學(xué)生的回答，二是用一個(gè)短停頓表現(xiàn)是學(xué)生的活動(dòng)， 然后用教師自己的話來(lái)進(jìn)行后面的內(nèi)容。 比較傾向第二種方法， 因?yàn)檫@更符合模擬上課的要求。第二種方法具體操作的時(shí)候，又分兩種情況，有的學(xué)生回答語(yǔ)言沒有什么太大的意義，比如簡(jiǎn)單的問(wèn)答式， 只要教師給予停頓就好了， 而有的內(nèi)容是要求學(xué)生給出的是課堂教學(xué)的重點(diǎn)或者是教學(xué)目標(biāo)， 這時(shí)候教師就應(yīng)該自己巧妙地把這話說(shuō)出來(lái)，比如 “正如剛才同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們知道了 ” 比如：交流時(shí)該注意些什么？交流時(shí)該怎么表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 又該如何吸納別人的建議？有不同意見時(shí)該怎么辦？小組內(nèi)的分工怎樣 教師就是簡(jiǎn)單地講一句： 下面進(jìn)行小組討論吧。 交流好了也是說(shuō)一句