落花生說(shuō)課稿

1、落花生說(shuō)課稿尊敬的各位老師，大家上午好！今天我說(shuō)課的標(biāo)題是小學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元第十五課落花生，我將從教學(xué)背景，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)、課后反思五個(gè)大方面來(lái)進(jìn)行展示。1、 教學(xué)背景 （一）教材分析落花生是選自人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文，是現(xiàn)代作家許地山先生很有影響的一篇文章。 這是一篇優(yōu)美的敘事散文，他真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。他能使孩子從落花生的品格中受到人格和價(jià)值觀教育，使孩子終生受益。課文按事情發(fā)展的順序

2、，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。 （二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本課的內(nèi)容和特點(diǎn)及學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力目標(biāo)：五年級(jí)處于第三學(xué)段，語(yǔ)文課標(biāo)中要求，第三學(xué)段的閱讀方法是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字?！彼晕以O(shè)定的第一條教學(xué)目標(biāo)是“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中父親談?wù)摶ㄉ闹攸c(diǎn)段，學(xué)習(xí)本課的新字生詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，課后試著選擇一種事物寫一寫，能，并初步體會(huì)這樣寫的好

3、處”。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：這是一篇精讀課文，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)的語(yǔ)句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，我設(shè)定的第二條教學(xué)目標(biāo)是“引導(dǎo)學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。”3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。所以我定下的第三條教學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法”。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)基于以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的

4、教學(xué)重難點(diǎn)：1.由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。2.學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)、借物喻人的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而悟出做人的道理。（四）說(shuō)學(xué)生情況： 五年級(jí)孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開(kāi)始更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開(kāi)始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，提高語(yǔ)文能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵期。他們具有一些學(xué)習(xí)能力，更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)。 二、說(shuō)教法學(xué)法（一）教法語(yǔ)文課程標(biāo)

5、準(zhǔn)明確指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就明確告訴我們，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)的統(tǒng)一，教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句多形式反復(fù)讀，真正做到讀、思、議的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)法，以重點(diǎn)父親議論花生的語(yǔ)句為為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而對(duì)文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)教師要講解，這樣學(xué)生才能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握有關(guān)內(nèi)容，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 （二）學(xué)生以自讀、交流為主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點(diǎn)詞句的

6、反復(fù)朗讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本課我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時(shí)深入理解父親的話深刻含義，體會(huì)文章詳略得當(dāng)，借物喻人的寫法。 圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，我要說(shuō)的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)，分為四個(gè)板塊： （一）視頻導(dǎo)入、激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)理念：陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題”，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，興趣是求知的動(dòng)力。在這個(gè)板塊中，我分為三個(gè)步驟：第一步：視頻播放花生的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生直觀的了解花生的生長(zhǎng)過(guò)程，帶著問(wèn)題去揭示課題，通過(guò)這種方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。第二步：簡(jiǎn)單介紹落花生與作者筆名，談?wù)勀銓?duì)你對(duì)于作者

7、筆名的疑問(wèn)？第三步：板書課題落花生，并齊讀課題，引入本課學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，為了營(yíng)造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣的設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且以此為切入點(diǎn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。（2） 整體感知、理清結(jié)構(gòu)第一步：初讀感知，每一次讀文都要帶有目的地去讀，所以，我給學(xué)生提出了“讀課文，要讀正確、讀通順”初讀要求讓學(xué)生進(jìn)行自由讀書，學(xué)生按照老師的要求進(jìn)行課文的初讀了解。第二步：在讀文的基礎(chǔ)上，從白板“資源庫(kù)”調(diào)出新詞，首先進(jìn)行了新詞認(rèn)讀檢查，學(xué)習(xí)第一自然段，其次指名讀課文的第一自然段，在讀中，學(xué)生對(duì)多音字的讀音把握不準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，強(qiáng)調(diào)這四個(gè)詞并列詞語(yǔ)都是動(dòng)詞加名詞，所以在

8、課文中應(yīng)該讀三聲。最后，比較院與園的區(qū)別，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)居然的意思。第三步：把握課文的內(nèi)容，作者圍繞花生還寫了哪些內(nèi)容，教師相機(jī)板書，學(xué)生通過(guò)自己的感知得知議花生是這篇課文的重點(diǎn)，揭示本文的詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中整體入手，把握課文主要內(nèi)容，體現(xiàn)“整體感知“的閱讀教學(xué)理念，培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。（三）抓住重點(diǎn)、研讀領(lǐng)悟。根據(jù)課標(biāo)的基本理念：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一環(huán)節(jié)中，我是分為四個(gè)步驟來(lái)講解：第一步：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)父親說(shuō)的話，抓住關(guān)鍵詞，采用個(gè)別讀，小組賽讀等有感情

9、的朗讀，并在朗讀的過(guò)程中自己有什么不明白、有疑問(wèn)關(guān)鍵詞旁邊做批注并寫出自己的感受。思考：1.父親說(shuō)花生的什么最可貴？2.父親拿跟花生的生長(zhǎng)特色截然不同的蘋果、桃子、石榴對(duì)比的目的是什么？并且完成表格，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到花生最可貴的特點(diǎn)，那就是不圖虛名、默默無(wú)聞。在完成表格這個(gè)過(guò)程中，我使用同屏技術(shù)，用教師機(jī)給學(xué)生發(fā)布表格習(xí)題，有利于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，更好的分析學(xué)生之間的個(gè)別差異，使教學(xué)更具有針對(duì)性，從而體會(huì)父親希望我們做具有像花生一樣高貴品質(zhì)、有用的人。3.再抓住關(guān)鍵詞“只”、“體面”、“ 要不要”理解“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？我調(diào)出聚光燈將“只”聚光，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“只”字的關(guān)鍵性，引起

10、學(xué)生的注意。能不能只講體面？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？設(shè)計(jì)意圖：讀，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，不但要做到在做上教，還要做到讓學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中感知，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。第二步：為了更好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，也避免學(xué)生產(chǎn)生“桃子、石榴、蘋果沒(méi)有用處”這樣的歧義和只做”像花生這樣的人”的不夠正確的理解，我設(shè)計(jì)了一次“小小辯論會(huì)”環(huán)節(jié)?！霸诂F(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?”讓各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論讓學(xué)生明白在現(xiàn)代社會(huì)，既需要落花生那樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人

11、，也需要像桃子、蘋果、石榴那樣外表美麗、敢于展現(xiàn)自我的人。以此尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。第三步：學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法，聯(lián)系生活實(shí)際在我們身邊有沒(méi)有像落花生那樣的人呢？他們具有什么樣的品質(zhì)？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。感悟本課的寫作方法，領(lǐng)悟做人的道理。設(shè)計(jì)意圖：由淺入深地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容深入透徹地理解，學(xué)懂文章，學(xué)習(xí)做人。（四）課外延伸，布置作業(yè)。（5分鐘）在教學(xué)的最后，設(shè)計(jì)了一組開(kāi)放式作業(yè)。根據(jù)我給定的條件，用你們這篇課文學(xué)到的知識(shí)，給小鵬寫一封信，讓他跟你們一樣自信和幸福！實(shí)施開(kāi)放式作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)

12、的精神，它以學(xué)生為主體，將作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在作業(yè)的天地中享有充分的自由。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)（3分鐘）板書是課堂教學(xué)的一種重要輔助手段，這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然，更突出課文的主旨。我的板書是體現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)和花生的品質(zhì)。通過(guò)板書，使學(xué)生能鮮明地對(duì)比，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，深刻地體會(huì)中心，達(dá)到事半功倍的效果。 15 落花生種 收 嘗 議 主次分明樸實(shí)無(wú)華 默默奉獻(xiàn) 借物喻人五、教后反思 按照以上思路進(jìn)行的教學(xué)，課堂效果比較理想，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，課堂氣氛活躍。設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人，教師可設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答。如：作者借助落花生比喻