證券投資學(xué)教學(xué)模式探索

1、證券投資學(xué)教學(xué)模式探索 1理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式內(nèi)涵、特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn) 理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)二合為一，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)條塊分割、互相割裂的局面，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理的教學(xué)模式。教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在事先設(shè)定好的環(huán)節(jié)下，教師和學(xué)生雙方教、學(xué)、做同步進(jìn)行，在整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式具有顯著的特點(diǎn):第一，在教學(xué)內(nèi)容上，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合形成一個(gè)

2、整體。第二，在教學(xué)方式上，避免人為劃分導(dǎo)致理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)分裂，在實(shí)踐和空間安排上也要相互協(xié)調(diào)、合理銜接。第三，在師資隊(duì)伍上，指導(dǎo)教師不僅要具備深厚的理論知識(shí)，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或行業(yè)閱歷，成為“雙師型”教師。理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn):第一，在提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上，理論實(shí)踐一體化教學(xué)通過(guò)互動(dòng)性項(xiàng)目的教學(xué)，拉近了學(xué)校與職場(chǎng)的距離，提高了對(duì)職業(yè)技能的操作能力。第二，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上，理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。 2證券投資學(xué)實(shí)踐課程理論與實(shí)踐脫節(jié)的表現(xiàn) 2.1教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié) 傳統(tǒng)的證券投資學(xué)課程設(shè)置以理論教學(xué)為主，忽視了實(shí)際應(yīng)用中對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理論知識(shí)中的要點(diǎn)很多，

3、未能根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的理論加以重點(diǎn)區(qū)分教學(xué)，對(duì)實(shí)踐應(yīng)用中不需要的理論內(nèi)容也重點(diǎn)講述，造成教學(xué)資源浪費(fèi)，對(duì)真正在實(shí)踐中需要的理論內(nèi)容又無(wú)法補(bǔ)充增加課程，造成理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容脫節(jié)。 2.2教學(xué)方式的脫節(jié) 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師對(duì)證券投資理論進(jìn)行詳細(xì)講解，然后在實(shí)踐課上演示投資分析軟件的使用，對(duì)軟件操作步驟進(jìn)行講解。在這種傳統(tǒng)的實(shí)踐課上，教學(xué)理念是為了完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，之前所學(xué)的證券基本理論未能實(shí)際得到應(yīng)用，反而更像是新開的一門計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)課程。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，造成證券投資理論與實(shí)踐進(jìn)一步脫節(jié)，使學(xué)生只會(huì)操作軟件，實(shí)現(xiàn)不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。從流程圖可以看出，在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往以教師講授基本理論

4、為主，基本理論講授完之后，再講授實(shí)踐內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程未能把理論與實(shí)踐有效結(jié)合，421實(shí)踐課程結(jié)束后，欠缺的理論內(nèi)容又未能及時(shí)補(bǔ)充，造成理論與實(shí)踐“外表結(jié)合，實(shí)質(zhì)脫節(jié)”的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，與應(yīng)用型專業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)嚴(yán)重背離。 2.3教學(xué)資源的脫節(jié) 證券投資學(xué)理論資源非常豐富。學(xué)校圖書館關(guān)于證券投資學(xué)的教材各式各樣，關(guān)于證券投資學(xué)的PPT網(wǎng)上也能搜到很多，相對(duì)于證券投資學(xué)的理論課程資源，其實(shí)踐課程資源非常稀少，專門介紹證券投資的實(shí)踐也很少。 2.4教學(xué)評(píng)價(jià)體系的脫節(jié) 證券投資學(xué)課程的考核以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為主，這種學(xué)科式“應(yīng)試教育”的評(píng)價(jià)方法已不適用應(yīng)用型本科教學(xué)，尤其是對(duì)證券投資學(xué)這種實(shí)

5、踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。因?yàn)檫@種以分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)方式，單純是對(duì)理論知識(shí)掌握的考核，沒有從應(yīng)用的角度去考核。 3證券投資學(xué)課程理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的設(shè)計(jì) 3.1教材設(shè)計(jì) 第一，理論教材設(shè)計(jì)。證券投資學(xué)理論教材改革的方向是突破傳統(tǒng)教材，向以案例為主，創(chuàng)造問(wèn)題情境，通過(guò)文字解釋相關(guān)原理轉(zhuǎn)變?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)案例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以幫助授課教師在仿真的情境中引出相關(guān)投資理論。第二，實(shí)踐教材設(shè)計(jì)。證券投資學(xué)實(shí)踐教材的改革方向是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資軟件使用為主。實(shí)踐教材的實(shí)踐內(nèi)容或順序編排要結(jié)合理論教材，與理論教材起到相輔相成的作用。 3.2教學(xué)方式設(shè)計(jì) 第一，理論、實(shí)踐循環(huán)教學(xué)方式。建立“從案例引出理論”，再“

6、從理論應(yīng)用到實(shí)踐”，到“實(shí)踐檢驗(yàn)理論，形成新的案例”的循環(huán)教學(xué)方式。如圖2，以案例為起點(diǎn)，引出相關(guān)投資理論。一方面可以提升學(xué)生上課專注度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另一方面，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例。根據(jù)相關(guān)理論，布置具體任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生接受及消化能力。第二，因章制宜、多樣化的教學(xué)方式。根據(jù)不同章節(jié)特點(diǎn)找到有效的教學(xué)方法，如知識(shí)點(diǎn)零散的證券發(fā)行、交易章節(jié)，適合案例綜合教學(xué);抽象的投資工具章節(jié)適合多媒體動(dòng)畫演示形象教學(xué)。 3.3實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 第一，證券投資仿真模擬系統(tǒng)。學(xué)校擁有一套自己的證券投資仿真模擬系統(tǒng)，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到證券投資的意義、風(fēng)險(xiǎn)及知識(shí)

7、的重要性。第二，定期舉辦證券實(shí)踐活動(dòng)。定期舉辦證券投資論壇，讓師生分享近期投資成果，感受不同人士的投資風(fēng)格，互相學(xué)習(xí)投資經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢岳米C券仿真模擬系統(tǒng)，定期舉辦證券投資比賽，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中檢驗(yàn)自己的投資水平，感受投資風(fēng)險(xiǎn)。第三，證券新聞每日交流平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如QQ群等方式，按照班級(jí)建群，每人一次搜集(比如10條)昨天重要的證券投資要聞分享到QQ群，并分享為什么選擇這10條，這些要聞對(duì)后期投資有什么影響，其他同學(xué)可以參與討論。 3.4師生考核方式設(shè)計(jì) 第一，學(xué)生考核方式。應(yīng)從傳統(tǒng)的“期末考試定成敗”向“學(xué)期綜合測(cè)定”轉(zhuǎn)變。時(shí)間從單一時(shí)間點(diǎn)(期末考試)向?qū)W期時(shí)間段(平時(shí)考核)轉(zhuǎn)移。對(duì)于

8、在學(xué)期期間通過(guò)職業(yè)資格考試的學(xué)生，比如證券從業(yè)資格考試、基金從業(yè)資格考試，給予總成績(jī)加分、公開表?yè)P(yáng)或報(bào)銷相關(guān)考試費(fèi)用等激勵(lì)政策。另利用周末空閑時(shí)間去證券公司、投資公司等企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐或在證券雜志報(bào)紙發(fā)表評(píng)論的學(xué)生，也要鼓勵(lì)并給予加分政策。第二，教師考核方式。新的教學(xué)模式處于摸索階段，教師在教學(xué)過(guò)程中存在不足，因此，對(duì)于任課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)尤為重要。教師可以在教學(xué)過(guò)程中分階段，現(xiàn)場(chǎng)或匿名方式讓學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容、方式等給予評(píng)價(jià)和建議。對(duì)于學(xué)生反饋的信息要認(rèn)真整理分析，及時(shí)調(diào)整上課內(nèi)容與方式。還可以采取其他教師聽課等方式考核，及時(shí)讓教師發(fā)現(xiàn)自身不足，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教，以取得更好的教學(xué)效果。 參考文獻(xiàn): 1周惠明.證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的視角J湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2013，(06):9899. 2李愛軍.地方應(yīng)用型本科高校經(jīng)