自己的花是讓別人看的優(yōu)秀教案

1、自己的花是讓別人看的優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。2了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重、難點理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)準(zhǔn)備flash課件自己的花是讓別人看的課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、課外引入，揭題質(zhì)疑。1出示一張德國哥廷根的照片：這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們

2、今天所學(xué)課文的作者季羨林當(dāng)時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上故第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。2讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？二、初讀課文，整體感知。1初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進行指導(dǎo)。3想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？4聯(lián)系第二、三兩段句子進行交流。三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”。11980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么

3、變化沒有？”季老先生是怎么回答的？2出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？4讀第二自然段。從哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。5交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明德國人愛花之“真切”？當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國風(fēng)情時，會怎么說？會怎么想？引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？6補充材料：當(dāng)時，季老先生在哥廷根租住的.房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在

4、外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么？德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。7有感情地朗讀課文。8讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？第二課時一、復(fù)習(xí)課文。1有感情地朗讀課文第二自然段。2說說哥廷根的美麗指什么？二、品讀課文，再感“美麗”。1引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實不錯。這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。2讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧

5、！再讀第三自然段：理解：“花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會花之多，花之美。3每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）4有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”6理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界?；ǎ辜玖w林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊溃艘裁?。7有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”。1再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？2當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？3補充閱讀季羨林先生一書中再返哥廷根一文。4你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做