新人教版小學(xué)語文六年級上冊9、《窮人》教學(xué)設(shè)計

1、新人教版小學(xué)語文六年級上冊9、窮人教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字、生詞。有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容， 通過抓住重點(diǎn)的詞句、段落和再現(xiàn)課文情境揣摩人物內(nèi)心活動，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德，體會窮人的善良。3學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4、體會問號、嘆號、省略號的用法。教學(xué)重點(diǎn)：從人物的語言、行動，思想活動中體會窮人的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程：一、嘗試自學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)記錄卡上寫下預(yù)習(xí)的收獲：生字：要求會寫的字做到掌握字音和字形，第二天的課堂

2、上進(jìn)行聽寫。詞語：掃除不理解的詞語，學(xué)生可以通過查字典和聯(lián)系上下文推想的方法理解，預(yù)習(xí)的收獲可以記在腦子里，把記不住的寫到自主學(xué)習(xí)卡上。讀課文兩遍，說說課文主要內(nèi)容。在文中標(biāo)畫讓你感動，感觸深的語段；標(biāo)出自己不理解的問題。完成作業(yè)的時間要簽字。二、學(xué)習(xí)導(dǎo)語1、師：今天我們進(jìn)入第三組的學(xué)習(xí)，首先我們來看這一組的單元導(dǎo)語（出示導(dǎo)語）請大家自己讀讀單元導(dǎo)語，看看導(dǎo)語為我們學(xué)習(xí)本組課文提出了哪些要求？生：說要求2、師：在這兩個要求中有一個要求最重要是哪個？生：學(xué)習(xí)作者是如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的。3、師：對，這就是我們本組學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。三、組織交流。1、導(dǎo)入：（課前板書課題

3、）齊讀課題師: 這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)第9課。大家齊讀課題。2、聽寫 1）師過渡：課前同學(xué)們都自學(xué)了生字詞，自學(xué)的效果怎么樣呢？我們通過聽寫來檢測檢測，請大家拿出一支筆，將聽寫的詞語寫在自主學(xué)習(xí)卡的右欄內(nèi) 2）聽寫：魁梧 撕破 裹住 抱怨教師邊聽寫邊巡視學(xué)生情況，選定一份具有普遍指導(dǎo)意義的學(xué)生聽寫。3）集體評價指導(dǎo)師：寫完的同學(xué)坐好，我們一起來看大屏幕，看看這位同學(xué)聽寫的詞語對不對。教師拿紅筆在投影下全班批閱師：剛才我巡視的時候，發(fā)現(xiàn)大家 “魁”（也許是“撕”“怨”）這個字出錯較多，“裹”這個字大部分同學(xué)寫的不夠漂亮，現(xiàn)在我們一起來看這兩個字。板書：魁 魁是由“鬼”“斗”兩部分組成，大家在寫鬼的

4、時候，千萬注意這里有個“撇折點(diǎn)”（紅粉筆標(biāo)出）。板書：裹 裹這個字特別長，要寫好這個字關(guān)鍵是中間的“果”要寫好，我們一起來寫，這個字是衣字偏旁，中間的果的“豎”寫的要短些（紅筆寫果），衣字偏旁寫完整。剛才聽寫，全對的同學(xué)有哪些呀？師鼓勵：這么多全對的，真棒！請這些同學(xué)在自主學(xué)習(xí)本上為自己的成功積一顆星。沒對的同學(xué)也不要?dú)怵H，現(xiàn)在就把你出錯的字在聽寫的下面改正一個?？偨Y(jié):寫完的同學(xué)請坐端正，看來我們在自學(xué)生字詞的時候，既要關(guān)注字形，把字寫正確，又要注意把字寫規(guī)范、漂亮。3、交流主要內(nèi)容師：課前大家對課文作了充分的預(yù)習(xí)，誰來說說，課文主要講了一件什么事？生：說主要內(nèi)容教師指導(dǎo)：第一步說清楚人物、事

5、件。同學(xué)們聽清楚了嗎，她說清楚了小說的主要人物以及主要事件。你還有其他的補(bǔ)充嗎？生：補(bǔ)充時間和環(huán)境 師：這位同學(xué)又補(bǔ)充了小說發(fā)生的時間和環(huán)境,這樣小說的主要內(nèi)容就完整了。誰能完整地再說一遍。 生：說完整。師：大家都會概括主要內(nèi)容了嗎？好，把你課前概括得你認(rèn)為不夠完美的地方修改一下。修改完后指名一位同學(xué)上臺展示。師：經(jīng)過同學(xué)們的補(bǔ)充我們說清了課文的主要內(nèi)容。沒有修改完的同學(xué)下課補(bǔ)充完整。4、交流標(biāo)出的令你感動和觸動你的內(nèi)容。師：我們接著交流，課前在自主學(xué)習(xí)的時候大家已經(jīng)標(biāo)出了感動你，觸動你的語段，誰來讀給大家聽聽你畫出的語段。學(xué)生交流。 師：剛才感動大家，觸動大家的這些語段是什么描寫？大家知道嗎

6、？ 學(xué)生交流。師總結(jié)：這些語段，有環(huán)境描寫，有心理描寫，還有人物對話描寫。我們在讀小說的時候，不僅要關(guān)注小說給我們的整體感受，還要關(guān)注小說里的環(huán)境，心理，人物對話等描寫，看看作者是怎么寫的？四、研討重點(diǎn)（一）環(huán)境描寫（第一自然段）1.師：現(xiàn)在我們就先來看看大家找出的這個描寫環(huán)境的片段，課前，已經(jīng)有同學(xué)自學(xué)了這段，現(xiàn)在我們就都來看這一段，（課件出示第一自然段中的環(huán)境描寫）請大家自讀這段環(huán)境描寫，看你從中讀出了什么？2、學(xué)生交流： 生：讀出了環(huán)境很惡劣。師出示：描寫室外環(huán)境的句子，誰還有補(bǔ)充？生：抓住重點(diǎn)詞語談環(huán)境惡劣。師：剛才大家讀出了環(huán)境的惡劣，誰來讀讀，把你的感受，體會通過朗讀表達(dá)出來。生：

7、朗讀。師評價：從你的朗讀中我感受到了當(dāng)時環(huán)境的惡劣，讀得很好。b師：再來看這一段從這一段中你還能讀出什么呢？生：讀出了小屋內(nèi)很簡陋并且很溫暖。師：是啊，小屋很簡陋，但卻溫暖而舒適，你可以從中看出什么？（桑娜勤勞）總結(jié)：通過大家的交流，我們讀出了這段環(huán)境（板書：環(huán)境）描寫，不僅寫出了當(dāng)天天氣的惡劣，也寫出了桑娜的勤勞（板書：勤勞）3、師：同學(xué)們課文中除了這一處環(huán)境描寫，還有其他的地方也描寫了環(huán)境，你能找到嗎？生：自己找環(huán)境描寫的相關(guān)語段。師：出示其他的環(huán)境描寫，課文中的這些地方也進(jìn)行了環(huán)境的描寫，從中我們不難讀出當(dāng)時環(huán)境的惡劣，可是作者為什么要描寫這樣惡劣的環(huán)境呢？生1：寫惡劣的環(huán)境突出了桑娜家

8、的貧窮，這么惡劣的天氣還要出海打漁，實在是因為家里太窮了。生2：這么惡劣的天氣都要出海打魚，隨時都有可能喪命，說明他們家里非常窮?？偨Y(jié)：同學(xué)們體會得很好，環(huán)境描寫在這里襯托出了他家的窮，正是有了前文對環(huán)境的描寫，讀到后文當(dāng)知道他們竟然又收養(yǎng)了兩個孩子的時候才讓人感到出乎意料?？磥憝h(huán)境描寫既寫出了當(dāng)時環(huán)境的惡劣，讓我們感受到了桑娜的勤勞，襯托出了她家庭的貧窮，還為后文起到了鋪墊的作用，讀來讓我們感覺印象深刻。（二）心理描寫師：故事就是在這樣一個天氣惡劣的夜晚展開，此時海上正起著風(fēng)暴,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶?，外面又黑又冷。桑娜走出小屋想看看丈夫是不是回來了，卻沒有發(fā)現(xiàn)丈夫的小船。

9、他走進(jìn)了生病的女鄰居西蒙的家里，卻發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)慘死在了家中，身邊還熟睡著兩個孩子。她想都沒想就把孩子抱了回來，然而抱回后內(nèi)心卻很復(fù)雜，我們一起來看剛才大家交流的這處心理描寫。（出示9自然段）問號句，嘆號句師：這一處心理描寫有一個很明顯的特點(diǎn)，快看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？師評價：這位同學(xué)很會讀書，這個段落的特點(diǎn)就在標(biāo)點(diǎn)符號上。師過渡：這一段多處運(yùn)用了表達(dá)強(qiáng)烈感情的問號和感嘆號，現(xiàn)在請同學(xué)先自己讀讀帶問號的句子，再讀讀帶嘆號的句子，看你從中分別讀出了什么？師：同學(xué)們，你從帶問號的句子中讀出了什么？生1：忐忑不安生2：猶豫。師：（誰聽到了？ 生：猶豫）她為什么會猶豫？師評價：這位同學(xué)很會讀書，她聯(lián)系前文說出了

10、此時桑娜猶豫的原因。誰還有補(bǔ)充？生3：不安，害怕！他們的生活本來就已經(jīng)很貧困，收養(yǎng)了孩子日子會更苦。師：是啊，這樣一來不就雪上加霜了嗎？ 師：讀帶問號的句子讓我們感受到了桑娜的猶豫，那從帶感嘆號的句子中，你又讀出了什么呢？生1：（堅定）師：她為什么堅定？ 師：所以，桑娜下定決心，寧愿挨一頓打，也要收養(yǎng)者兩個孤兒。小結(jié)： 通過剛才的交流，我們感受到了桑娜從猶豫到堅定的矛盾心理。（板書：矛盾心理）讓我們體會著此時桑娜矛盾的心理合作著讀讀這一部分。女生讀紅色部分，男生讀藍(lán)色部分。 3）此時，桑娜的心理活動很復(fù)雜。（板書：心理活動）此時的桑娜想到了生死未卜的丈夫，想到了凄慘的孩子，想到了自己將要面對更

11、加艱辛的生活，但單單沒有想到的是把孩子送回去，現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的桑娜啊？生：善良師：你的眼前出現(xiàn)了一個善良，有愛心的桑娜是嗎？有人這樣說：富人幫助窮人那是善良，現(xiàn)在是窮人，窮得把命都豁出去才能換回維持生命食物的窮人在幫助別人啊，你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的桑娜？ 待添加的隱藏文字內(nèi)容2生：偉大，高尚的桑娜。（板書：高尚）師：大家太棒了！通過對帶嘆號和問號的句子的交流我們讀就懂了桑娜那顆善良，高尚的心靈。4）剛才還有的同學(xué)觀察到了這一段中省略號用的比較多，現(xiàn)在就請大家看看省略號在這里省略的是什么呢？學(xué)生交流教師總結(jié)：省略號寫出了桑娜當(dāng)時內(nèi)心活動的時斷時續(xù)，最生動準(zhǔn)確地表現(xiàn)了她當(dāng)時復(fù)雜的心理，

12、所以省略號的運(yùn)用獨(dú)具匠心，為文章增色不少。在這篇課文中，作者多次巧妙地用到了省略號，大家看，老師找到了幾句，請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)看看這些句子中省略號分別表示什么意思？5）出示省略號的句子，全班一起說作用。教師總結(jié)：看樣子，標(biāo)點(diǎn)符號的恰當(dāng)運(yùn)用可真實展現(xiàn)人物的心理活動，我們在今后的寫作中也要注意恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號。（三）人物對話師：通過剛才的交流，我們認(rèn)識了善良、高尚的桑娜，她的丈夫又是一個怎樣的人呢？我們一起來看，大家畫出的這部分對話描寫。1、出示對話。自讀自學(xué)師：先請同學(xué)們自讀看看有什么體會和理解，然后把你的體會和理解通過朗讀表現(xiàn)出來。一會請同學(xué)朗讀。學(xué)生自讀，練習(xí)。2、指讀，角色讀。3、評價

13、：桑娜的話應(yīng)該怎樣讀？為什么？ 漁夫的話應(yīng)該怎樣讀？ 生：漁夫堅定的語氣。師：哪里能夠體現(xiàn)出漁夫的堅定呢？生：得、怎么行、快去。師：此時的漁夫內(nèi)心十分堅定，即使是吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿，絕不后悔。因此帶嘆號的句子應(yīng)該怎么讀？指讀，齊讀。師：還有哪里能夠體現(xiàn)出他的堅定？生：總能、熬師：即使付出更多勞動，甚至自己的生命，也要決定收養(yǎng)兩個孩子，把他們養(yǎng)大。這句話里充滿了堅定（熬）。范讀、齊讀?？偨Y(jié)：撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)和施舍，那是一件艱難而漫長的工作！這期間，要消耗他無數(shù)的精力、體力、乃至生命。但為了幫助別人，他寧愿犧牲一切，從中你看到了怎樣的漁夫？（善良、高尚）而他的善良與高尚正

14、是通過這堅定的語氣表現(xiàn)出來的，因此我們要讀出他的這份堅定和決心，指名學(xué)生讀桑娜和漁夫，其他同學(xué)讀旁白?？偨Y(jié)：這段對話（板書：對話），桑娜和漁夫沒有一句豪言壯語，然而他們那善良高尚的心靈卻深深打動了我們，在這里對話描寫起到了巨大的作用。五、總結(jié)交流1.同學(xué)們，這節(jié)課，我們合作學(xué)習(xí)了環(huán)境、人物對話、心理等三個片段，我們認(rèn)識了善良高尚的桑娜與漁夫。課文學(xué)到這里你有什么收獲嗎？學(xué)生交流師：是的，我們不僅被人物的精神所感動，我們還學(xué)到了一些寫作的好方法。課下大家可以把你的收獲和體會在自主學(xué)習(xí)本上寫一寫。2.課文學(xué)到這里，我們再來看看課題，為什么課題不用桑娜與漁夫呢？師：作者寫這篇小說正是要贊揚(yáng)像桑娜和漁夫這樣雖然貧窮但卻行為高尚，心地善良的窮苦人。這也是作者寫這篇文章的意圖所在。六、拓展延伸 師：誰知道這篇文章的作者是誰？（列夫托爾斯泰）你對他有哪些了解？ 學(xué)生交流師：他的確非常偉大，他到底有多了不起呢？聽我給大家講一個小故事：在一所大學(xué)的禮堂里，一位教授正在向他的學(xué)生講述世界文學(xué)。教授熄滅了禮堂內(nèi)所有的燈，然后他靜靜