良好習(xí)慣的培養(yǎng)是新生管理的首要工作

1、良好習(xí)慣的培養(yǎng)是新生管理的首要工作內(nèi)容提要 :良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對新生管理的工作很重要。習(xí)慣的培養(yǎng)與矯 正要 掌握方法和策略；新生管理的工作 , 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，是一項(xiàng)復(fù)雜而 又艱巨的 教育工程，需要學(xué)校、社會和家庭多方面的共同協(xié)作，共同教育。關(guān)鍵詞：良 好習(xí)慣 新生管理 培養(yǎng)與矯正從每個月的量化管理記錄分?jǐn)?shù)來看：高年級分?jǐn)?shù)較高，低年級分?jǐn)?shù)普遍較 低; 學(xué)生素質(zhì)高比素質(zhì)低的班級容易獲高分。從學(xué)習(xí)成績來看，也有類似情況 , 七年級 與八、九年級分?jǐn)?shù)拉距較大。教學(xué)樓那里課間或自習(xí)課追逐打鬧的、大 喊亂叫的、 舌 L 扔垃圾的，也是低年級的班級。宿舍樓那里東喊西喊、東踢西打、 東倒西扔、 東踢西打

2、的、東吐西抹、聚眾打鬧的、打牌的等等不良行為，也是 低年級的班級住 的樓層。經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律的， 受學(xué)校處分較多的， 也是低年 級。從領(lǐng)導(dǎo)到班主任， 從門衛(wèi)到生活管理員，大多說明新生和普通班難管理 ; 科任教師也反映新生難上課 尤其是普通班。針對以上種種問題或現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)、班主任再三強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)抓共管，屢次教育 , 但 是效果甚微。其實(shí)主要原因還是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣而造成的。所以良 好習(xí)慣 的培養(yǎng)是我們當(dāng)前新生管理的首要工作之一。那么，什么是習(xí)慣呢？我們可以用一個簡單的定義來闡述： 習(xí)慣就是人的 行為 傾向。也就是說，習(xí)慣一定是行為，而且是穩(wěn)定的、甚至是自動化的行為。 用心理 學(xué)的話來說 , 習(xí)

3、慣是刺激與反響之間的穩(wěn)固鏈接。習(xí)慣可以分為好習(xí)慣 和壞習(xí)慣兩 種。壞習(xí)慣是一種藏不住的缺點(diǎn)，別人都看得見，他自己看不見， 因?yàn)榱?xí)慣就是一 種自動化的行為 , 潛意識表現(xiàn)的行為，并不一定是他自己希望 的行為。好習(xí)慣是長 期學(xué)習(xí)、不斷積累起來的優(yōu)良的個性。我們每個人身上一 定有很多好的習(xí)慣，也一 定有些不好的習(xí)慣。我們學(xué)生的習(xí)慣的具體內(nèi)容包含很多，主要表達(dá)在生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、 衛(wèi)生 習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等等。這些習(xí)慣的良性行為大 多需要從 小就要培養(yǎng)的，當(dāng)然有的同學(xué)到了中學(xué)還沒有形成好習(xí)慣 ; 更嚴(yán)重的， 有些已經(jīng)染 成了許多壞習(xí)慣。根據(jù)美國研究發(fā)現(xiàn)說明，養(yǎng)成一個習(xí)慣需要 21

4、 天，就是說，一 個習(xí)慣的形成，一定是一種行為能夠持續(xù)一段時間，他們測算 是 21 天。當(dāng)然， 21 天是一個大致的概念，我們很多的行為重復(fù)不止 21 天， 形成的習(xí)慣就很牢固。根 據(jù)我們的研究發(fā)現(xiàn)，不同的行為習(xí)慣形成的時間也不 相同，一般需要 30 天至 40 天。總之是時間越長習(xí)慣越牢固。因此，在新生管理工作上，就有很多問題亟待解決 , 不良行為和壞習(xí)慣的 改變 就有很大的難度了。初中新生要養(yǎng)成那些好習(xí)慣呢？聯(lián)合國教科文組織指出： 21 世紀(jì)教育的 使命 是幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。 我國現(xiàn)階段的 教育方針 指出: 教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體等方面全面開展的社會主義事業(yè)的

5、建設(shè)者和接班人。這就告訴我們 : 在素質(zhì)教育中，應(yīng)該使受教育者身心和諧開展， 使他們主要在思想 道德、能力、身體、心理等幾個方面形成一系列優(yōu)良的素質(zhì) ; 而這些主要方面的素 質(zhì)根本上都包含在學(xué)會做人、學(xué)會做事和學(xué)會學(xué)習(xí)三大方 面?；谝陨系恼J(rèn)識，我 們認(rèn)為在青少年學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上 ,應(yīng)該集中在 : 做人、做事和學(xué)習(xí)。首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人的良好習(xí)慣。做人就要真誠待人、老實(shí)守信、認(rèn) 真負(fù) 責(zé)、自信自強(qiáng)，其特征的核心是擁有愛心。熱愛勞動、尊重他人、提高思 想品德修 養(yǎng)和道德行為標(biāo)準(zhǔn)也是工作的重點(diǎn)。因?yàn)?1999 年 6 月?中共中央、 國務(wù)院關(guān)于 深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定?中要求：按

6、照德育總體 目標(biāo)和學(xué)生成長 規(guī)律，確定不同年齡階段的德育內(nèi)容和要求 , 在培養(yǎng)學(xué)生的思 想品德和行為標(biāo)準(zhǔn)方 面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。 2004 年 2 月26 日， 中共中央國務(wù)院發(fā)布了 ?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的假設(shè)干 意見?又明確提出，未成年 人思想道德建設(shè)的四項(xiàng)主要任務(wù)之一是從標(biāo)準(zhǔn)行為 習(xí)慣做起 , 培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和 文明行為。還提出，對中小學(xué)生重點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)其 根本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣。其次要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做事的良好習(xí)慣。做事就要遵守規(guī)那么、講究效率、友 善合 作、合理消費(fèi)，其特征的核心是遵守規(guī)那么 ; 按時作息、講究衛(wèi)生、文明行 為與文明 用語也是需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

7、。再次要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)就要主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué) 用結(jié) 合、總結(jié)反思，其特征的核心是勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，珍惜時間、 熱愛讀 書是學(xué)生良好習(xí)慣的具體表現(xiàn)。在培養(yǎng)好習(xí)慣的同時必然要矯正不良習(xí)慣。 面對著學(xué)生， 我們會發(fā)現(xiàn)他們 有很 多壞習(xí)慣。比方學(xué)習(xí)不好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；品德有問題的學(xué)生， 定是 品德習(xí)慣不好等等。那么如何矯正學(xué)生的不良習(xí)慣呢？著名教育家烏申斯基說過： 神經(jīng)體不僅 可 以有天賦的反射，而且在活動的影響下也有掌握新的反射的能力。 是的，經(jīng) 過教 育，經(jīng)過培養(yǎng)，人是可以形成新的習(xí)慣、新的反射的。我們完全可以通過 訓(xùn)練來矯 正孩子彳門的不良習(xí)慣。矯正不良

8、習(xí)慣一定要有科學(xué)的態(tài)度和正確的方法。 _位女性教師性子比較 急， 聽說 21 天可以養(yǎng)成一個好習(xí)慣，就讓七歲的女兒改正不良的閱讀習(xí)慣， 可是 30 天也未見效。于是便疑心專家的理論。實(shí)際上，任何理論都必須與實(shí) 踐相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)從孩子的實(shí)際出發(fā)，對孩子粗暴的斥責(zé)或簡單地發(fā)號施令是不 可能取得好效果的矯正不良習(xí)慣一定要有耐心和循序漸進(jìn)的過程。例如，有個姓陸的班主任 , 班 里有個學(xué)生，學(xué)習(xí)老是坐不住，一節(jié)自習(xí)課，能站起來走動不少 10 回，一 會兒跑 向右，一會兒跑向左，一會兒跑向男生說話，一會兒跑向女生問問 ; 會兒站在窗 前，看看誰在外面玩兒。有時候，老師在上面講課，頭一低他就在 教室里走來走去

9、 的, 就是坐不住。你看 , 這樣的自習(xí)課，學(xué)習(xí)成績能好嗎？學(xué)習(xí)時坐不住是很多學(xué)困生的一種不良習(xí)慣。 但是陸老師非常有智慧， 她 用了 一種區(qū)別強(qiáng)化的一個技術(shù)，對學(xué)生說：你是一個聰明的孩子，你能夠?qū)W習(xí) 好。你 1 節(jié)課站起來走動 10 回，是不是太多了 ？能不能讓我看到你只站 5 回？ 這個學(xué)生 知道陸老師注意他了，就說： 5 回就 5 回，第二次自習(xí)課，果然只站 起來走動了 5 回。陸老師對學(xué)生說 : 喲，你真了不起，一天就改了一半，進(jìn)步 太大了，我看你走 動4回也能做到。學(xué)生說：4回就4回 慢慢地，后來自 習(xí)課時他就很少站起 來走動了。陸老師還會用別的很多技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí) 慣，如目標(biāo)教

10、育法、獎勵 鼓勵法等。通過一定方法來矯正與調(diào)整，學(xué)生慢慢地 養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。一個學(xué)生 如果有了壞習(xí)慣， 學(xué)習(xí)坐不住， 老好動，很多老 師往往會說： 你啊，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)， 不許亂走！你只要一說，他屁股底下立刻 像有釘子一樣，那個難受勁，非站起來走 一走不可，肯定會動的。你不讓他動 , 他忍著 , 會兒還是得動起來。這是神經(jīng)系統(tǒng) 在工作 ,在不屈不撓地操縱著。 所以說這樣做是沒用的，只能用遞減法。陸老師的 經(jīng)驗(yàn)給我們一個很大的啟發(fā) : 培養(yǎng)好習(xí)慣可用加法，改正壞習(xí)慣可用減法。矯正不良習(xí)慣還要創(chuàng)設(shè)多種方式， 讓學(xué)生在活動中自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣， 體驗(yàn)和 收獲好習(xí)慣帶來的成功與快樂。如學(xué)生親身參加體驗(yàn)趣味活動、講授國內(nèi) 外有關(guān)習(xí) 慣的有趣故事等。 我給學(xué)生講過這樣一個故事： 北京有一家外資企業(yè) 招工，對學(xué)歷、 夕卜語、身貳相貌的要求都很高，但薪酬挺高，所以有很多高 素質(zhì)人才都來應(yīng)聘。 這一些年輕人，過五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面 試。這些年輕人想 , 這很 簡單, 只不過是走走過場罷了，準(zhǔn)十拿九穩(wěn)了。沒想 到，這一面試出問題了。一見 面，總經(jīng)理說 : 很抱