最新班主任工作總結(jié)

1、精品文檔 最新班主任工作總結(jié) 最新班主任工作總結(jié)（ 1） 長期以來，轉(zhuǎn)“差”問題一直困擾著不少教師，有時(shí)確實(shí) 令人束手無策。這樣一來，不但會(huì)直接阻礙班級(jí)教育工作的 正常開展， 而且還會(huì)使那些處于不穩(wěn)定狀態(tài)的中等生受到影 響。我知道作為一個(gè)班主任，如果放棄了后進(jìn)生，那么他的 教育將是不負(fù)責(zé)任的， 學(xué)生整體素質(zhì)的提高也只能是一句空 話而已。因此對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化成為我班主任工作中的重 頭戲。我想對(duì)于后進(jìn)生一味地進(jìn)行指責(zé)與批評(píng)是沒有教學(xué)效 果的，那么作為班主任，我們只有用愛去轉(zhuǎn)化他們，從他們 身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。也許這才是教育的一條途徑。那么， 什么才是所謂的后進(jìn)生呢？其實(shí)原因主要是由于學(xué) 生的非智力因

2、素、 家庭心理因素和社會(huì)不良影響因素所造成 的。除弱智兒童外，那些學(xué)習(xí)上愛提“紅燈籠”的學(xué)生，他 們的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、情緒、方法、習(xí)慣往往處于不穩(wěn)定的 波動(dòng)狀態(tài)，時(shí)而“心血來潮” ，時(shí)而“心不在焉” ，有的“三 天打魚、兩天曬網(wǎng)” ，有的“一知半解、囫圇吞棗” 。而那些 經(jīng)常愛犯錯(cuò)誤的學(xué)生， 究其原因則是由于他們?nèi)狈ψ灾屏Χ?行為失控；由于缺乏分辨力而隨波逐流；由于嬌生慣養(yǎng)而懶 散任性等等。 掌握了后進(jìn)生的心理， 轉(zhuǎn)化工作便找到了門路， 因此我決心從以下途徑開展自己的工作。一、給后進(jìn)生“一份關(guān)愛”在老師們眼里最喜歡的當(dāng)然是那些優(yōu)秀的學(xué)生。 那些學(xué)習(xí) 上有困難的學(xué)生往往容易被我們老師所忽視。 而

3、他們最需要 的恰恰是我們老師對(duì)他們的重視和關(guān)愛， 每個(gè)孩子都需要老 師的愛。為了轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，我經(jīng)常有意識(shí)地去親近他們， 比如摸摸他們的頭，對(duì)他們微笑，這些孩子一開始都有點(diǎn)受 寵若驚的感覺。后來，他們就盡量表現(xiàn)出最好的自己給老師 看。二、給后進(jìn)生“一個(gè)尺度”在教育后進(jìn)生時(shí)，對(duì)后進(jìn)生的要求應(yīng)有一個(gè)尺度，過高或 過低都是不利于教育轉(zhuǎn)化的。 作為班主任既要協(xié)調(diào)好各科教 師的教育要求，又要保持學(xué)校和家庭教育的統(tǒng)一。特別要經(jīng) 常與學(xué)生的家長取得聯(lián)系， 全面了解后進(jìn)生在家庭中的學(xué)習(xí) 態(tài)度、行為習(xí)慣及家長的管教方式，從而使家庭教育與學(xué)校 教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相互配合。在這方面，我堅(jiān)持與每位后進(jìn)生 的家長每周至少取

4、得一次聯(lián)系，及時(shí)掌握他們?cè)谛Ｍ獾谋?現(xiàn)。通過調(diào)查， 我發(fā)現(xiàn)有的家長對(duì)子女的教育時(shí)間少而又少， 他們只顧自己的“工作” ，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況基本是不聞 不問， 漠然處之； 而有的家長則對(duì)子女過分溺愛， 嬌生慣養(yǎng)， 以至對(duì)孩子思想上產(chǎn)生的懶惰、任性、挑剔等不良現(xiàn)象習(xí)以 為常，更談不上什么正確的引導(dǎo)了。因此我們應(yīng)設(shè)法統(tǒng)一家 長教育子女的要求， 使學(xué)生能在統(tǒng)一要求的尺度下端正學(xué)習(xí) 態(tài)度，將必要的常規(guī)付諸于具體的行為訓(xùn)練，從而端正不良的思想和行為。三、給后進(jìn)生“一股壓力”從心理學(xué)角度分析， 外在的教育要求如果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi) 在需要，就可以促進(jìn)學(xué)生思想行為的積極轉(zhuǎn)變。班主任要在 明確對(duì)后進(jìn)生教育要求的基礎(chǔ)

5、上，通過具體的行為訓(xùn)練，使 后進(jìn)生在思想上意識(shí)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性， 從而使 外在的積極壓力戰(zhàn)勝學(xué)生內(nèi)在的消極因素， 成為學(xué)生自身的 渴求和需要。為了強(qiáng)化后進(jìn)生的良好行為訓(xùn)練，我在班級(jí)中 實(shí)行了“一管一、一幫一”的管理制度，讓學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)、 行為表現(xiàn)好的學(xué)生對(duì)后進(jìn)生的日常行為進(jìn)行監(jiān)督和提醒， 給 后進(jìn)生一股外在的壓力。在學(xué)習(xí)上，如果哪位后進(jìn)生遇到了 困難，可以及時(shí)地得到其他學(xué)生的幫助，但是作業(yè)的完成一 定要及時(shí)，絕不能敷衍了事，更不允許抄襲別人的作業(yè)；在 紀(jì)律方面，要求后進(jìn)生嚴(yán)格按規(guī)定做事，對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué) 生，每次都要做出檢討和自我批評(píng)。同時(shí)將后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與 行為表現(xiàn)納入到每學(xué)期的“達(dá)

6、標(biāo)活動(dòng)”考核，班委會(huì)每周都 會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一次集體評(píng)價(jià)，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。通 過這種外在的教育強(qiáng)化， 使后進(jìn)生內(nèi)心逐步形成一種持久的 自我壓力。這樣可以使他們實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)” ， “要我改”向“我要改”的思想飛躍。四、給后進(jìn)生“一次機(jī)會(huì)” 也許后進(jìn)生在每位老師的印象中都不是太好， 因此他們參 與提問和活動(dòng)的機(jī)會(huì)往往要比其他同學(xué)少得多。久而久之， 他們就失去了自己在集體中的責(zé)任感， 集體意識(shí)也就日漸淡 薄，從而會(huì)做出背離集體利益的行為來。因此，我們應(yīng)當(dāng)多 給后進(jìn)生提供和創(chuàng)設(shè)一些參與活動(dòng)、鍛煉能力的機(jī)會(huì)，肯定 和尊重他們?cè)诎嗉w中的地位和作用。 讓他們?cè)诰唧w的活動(dòng) 參與中發(fā)現(xiàn)自己的

7、價(jià)值，品嘗成功的滋味。在教學(xué)中我非常 注意為后進(jìn)生提供朗讀發(fā)言、思考交流的機(jī)會(huì)。雖然有些問 題很簡單，但對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我同樣給予了肯定和表揚(yáng)， 從而使他們?cè)诩姓n堂注意力的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣， 使 他們?cè)趧?dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的參與中， 在老師信任的目光和集體的 鼓勵(lì)中，產(chǎn)生自尊自愛、自信自強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力。五、給后進(jìn)生“一種遷移” 學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往因產(chǎn)生自卑心理而失去學(xué)習(xí)的積 極性和自信心。教師除了要關(guān)心和鼓勵(lì)他們，更主要的是善 于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)” ，使他們能揚(yáng)長避短，產(chǎn)生積 極的遷移。例如我們班有一個(gè)孩子，她的學(xué)習(xí)成績基本上每 次都是來年感紅燈。我發(fā)現(xiàn)，她的字寫得比較工整。于是， 我就經(jīng)常

8、在課堂上對(duì)她進(jìn)行表揚(yáng)。通過潛移默化的教育，這 位同學(xué)漸漸對(duì)語文課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣， 上課舉手的次數(shù)增多 了，作業(yè)也能及時(shí)完成了。像這種有意識(shí)地對(duì)后進(jìn)生實(shí)行積 極的遷移，不但可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，而且可以調(diào)節(jié)他 們的思想言行。學(xué)生的思想網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)積極與消極的結(jié)合 體，消極因素一旦占了上風(fēng)，那么就會(huì)做出不良的行為。因 此，教師要幫助后進(jìn)生激活積極因素，抵抑消極因素。最新班主任工作總結(jié)（ 2）彈指一揮間， 一個(gè)學(xué)期的時(shí)間隨著日歷的翻新早已飛灰煙 滅?；仡^想想一個(gè)學(xué)期過來，雖步履蹣跚，跌跌撞撞，但在 校長的悉心指導(dǎo)和辦公室各位老師的幫助下， 使我這個(gè)剛走 出校園，又重新走進(jìn)校園，只有理論而沒有實(shí)踐的新

9、教師學(xué) 會(huì)了很多東西，這是一筆極其重要的精神財(cái)富?，F(xiàn)我就這一學(xué)期班主任工作作如下總結(jié)：一、掌握基本情況，制定相應(yīng)對(duì)策 我們學(xué)校是“外來民工子弟學(xué)?！?，學(xué)校的特殊性導(dǎo)致招 收進(jìn)來的學(xué)生也具有特殊性。很多學(xué)生的底子很薄，基礎(chǔ)不 好，在開學(xué)初的摸底考試中就已經(jīng)暴露出了這個(gè)弱點(diǎn)，這無 疑是對(duì)老師工作的一個(gè)大挑戰(zhàn)。針對(duì)這一特殊性，在教學(xué)過 程中，對(duì)于后進(jìn)生，就需要給予特殊的照顧，首先是課堂上 多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn) 步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心，使他們懂得老師沒 有把他們”看扁”， 樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興 趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的一些優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)

10、老 師，這樣不僅使優(yōu)生的信心大增，學(xué)習(xí)更有勁，而且使后進(jìn) 生的成績也能有所提高，不失為兩全其美。在學(xué)期末的一次 家長面訪中，很多家長都表明自己平時(shí)很忙，無暇顧及孩子精品文檔 的學(xué)習(xí)，有的甚至連孩子作業(yè)做完了沒有都不知道問一下， 這就使得很多孩子根本沒有把老師布置的一些比如背書， 預(yù) 習(xí)新課等家庭作業(yè)放在心上， 結(jié)果就導(dǎo)致第二天老師上課很 辛苦。那我就利用課余時(shí)間多和家長聯(lián)系溝通。當(dāng)然，有些 家長還是比較重視孩子的家庭教育， 對(duì)老師布置的家庭作業(yè) 也很配合，能夠幫助孩子一起完成。二、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營造溫馨班級(jí) 班里的學(xué)生來自全國各個(gè)省市， 相聚在這個(gè)班集體里就成 了一個(gè)大家庭， 那如何在這個(gè)大家

11、庭中使每一個(gè)學(xué)生之間都 如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么 他便是溫馨的，溫暖的。那么如何努力來營造一個(gè)溫馨的班 級(jí)的呢？在班級(jí)中要營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，使 學(xué)生能夠感受著集體的溫暖和同學(xué)間的友誼。不管對(duì)優(yōu)等 生，中等生， 還是后進(jìn)生， 我們教師都有必要做到一視同仁， 要做到“偏愛”后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生，針對(duì)不 同的學(xué)生，用不同的方法，而且我們都要有這樣的心態(tài)：用 百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。 孔子早在兩千年前就說過： “其身正，不令而行；其身不 正，雖令不從。 ”因此我努力做到以下兩點(diǎn)：1 、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)

12、學(xué)生教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影 響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，就需要不斷地給自己 充電，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。2 、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞。 ”我努力做 到真心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的 基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。以上就是我對(duì)這一學(xué)期一點(diǎn)小小的總結(jié)。最新班主任工作總結(jié)（ 3）學(xué)期結(jié)束了 , 很多工作只有回想起來才覺得是苦中有甜。 擔(dān)任班主任工作、帶領(lǐng)班級(jí)其實(shí)是一門藝術(shù)。不過我的很多 經(jīng)驗(yàn)和做法是跟一些老教師學(xué)的， 因?yàn)槲矣X得這些老師在擔(dān) 任班主任或者曾經(jīng)擔(dān)任

13、班主任其間都有一套獨(dú)特的管理方 法和管理理驗(yàn)，而且是比較成功的。我們中國不是有句古話 嗎？“他山之石，可以攻玉” 。閑暇之余， 對(duì)與自己這一年在工作中遇到的問題和解決的 方法做了一下總結(jié)。希望能對(duì)自己以后的工作有所幫助，對(duì) 自己的教學(xué)管理能力有所提高。在教學(xué)和管理學(xué)生的過程中， 所遇到的和處理的主要問題 有以下幾個(gè)方面：第一：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的， 很容易在課堂 上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且 我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生， 即使他表面上服氣了但實(shí)際上他 只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。 后來在做班主任 的過程中不

14、斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。 例如：“退三進(jìn)一” 。我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭， 老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退， 為什么撤 退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！ 我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí) 候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一” 。每一個(gè) 學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)， 作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生 身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可 能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的 大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話： “用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)” ，我國 著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句 經(jīng)典

15、的話： “一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！ ”，我們 的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？ 第二：如何營造良好的班級(jí)氣氛 在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太 陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。 第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生， 這個(gè)理念一直 貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程中。為了配合這個(gè)理念，我自 己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來鼓勵(lì)自己的， 一套是用來鼓勵(lì)他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的 斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問甚至是發(fā) 難，要問到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問題、滿頭大 汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。 紀(jì)律上

16、我積極主張有位老師 提出來的“先專政后民主”的方法。一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的 紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì) 律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分， 而且班主任一定要堅(jiān)守自己 的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變 成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少 數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意， 那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn) 行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人 情，我們先講“法律”再講“人情” ，這是班主任的工作原 則。第三：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍 剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不 理想，總是感覺這樣做班主任的效率太低了。難道做班主任 一定要做到鞠躬盡瘁、 死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很 好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生 三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果 沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。 記得有一 次在班主任研討會(huì)上，有位老師曾經(jīng)介紹過給班干部“戴高 帽子”的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前 也用過這種方法，但用起來沒那么的得心應(yīng)手，究其原因， 主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好， 經(jīng)常在公共場(chǎng)合 給班干部