濟南版生物七年級上冊《綠色植物的主要類群》教案

1、課時課題：第一章 第一節(jié) 綠色植物的主要類群 第二課時課型：新授課教學目標：1知識目標概述種子植物的主要特征。（重點）說出裸子植物和被子植物異同點。（重點、難點）理解種子植物與人類的關(guān)系。學會識別常見的裸子植物和被子植物。2.能力目標通過觀察比較不同種類的種子植物，提高學生觀察、分析、表達能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標 通過比較幾種植物類群在生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式上的發(fā)展變化，初步形成生物進化及結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。教學方法及學法指導：為體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生主動學習、樂于探究的學習習慣，確立本節(jié)應用“激趣探究”教學模式，指導學生課前調(diào)查、觀察常見的植物，課上利用實物和大

2、量的圖片進行觀察、比較。在教師的引導下，學生進行主動思考、自學教材，小組討論、主動探究，最后得出科學的結(jié)論?！盀槭裁捶N子植物數(shù)量多、分布廣、適應性強” 激發(fā)學生的探究欲望，沿著這條思路，分析種子植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式，逐層深入拓展，以達到突破本節(jié)課“種子植物的主要特征”“ 裸子植物和被子植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點”這兩個重難點。對此采取任務驅(qū)動模式，激活學生利用實物去進行探究，通過學生主動觀察、分析、討論，進而得出結(jié)論。這既體現(xiàn)了學生主動進行知識建構(gòu)的過程，同時也鍛煉了學生的觀察、比較、思考分析問題的能力和表達能力。課前準備：學生課前對生活中常見的植物進行調(diào)查、觀察；教師制作課件，準備玉

3、米秸、帶有種子的松（柏）樹枝條、石榴果實。教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖復習提問5分鐘上節(jié)課我們學習了植物類群，下面請同學們體會古詩詞中的生物之美，判斷它們描述的植物類群。1、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍2、應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開3、箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩壓春蔬藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式有何異同？它們統(tǒng)稱為什么植物？這節(jié)課我們一起來學習另外一種植物種子植物。學生閱讀課本、回顧上節(jié)課學習的知識，思考、回答問題強化知識的識記和落實，為學習新知識做準備。創(chuàng)設情境激趣導學5分鐘課前調(diào)查：列舉生活中常見的植物，對它們進行分類、計數(shù)并描述其

4、生活環(huán)境。教師提問：哪一種植物是生活中數(shù)量多、分布廣、適應性強的類群呢? 我們一起來探索其中的奧秘。學生根據(jù)課前調(diào)查思考老師提出的問題。調(diào)動學生做好課前調(diào)查，利用熟悉的生活場景和事物創(chuàng)設情景，迅速激發(fā)學生的求知欲望，為學生的探究學習進行了鋪墊。又自然而然的引入課題。 這樣設計還可以培養(yǎng)學生熱愛美好生活的情感。展示目標 2分鐘課件展示學習目標學生自讀學習目標明確學習目標，帶著任務學習逐層深入合作探究30分鐘（一）教師提問：觀察圖片中的幾株植物，請同學們思考與上節(jié)課學習的三類植物類群相比，它們的形態(tài)大小和生活環(huán)境有什么不同，為什么？形態(tài)較為高大，適合生活在干旱的環(huán)境。教師引導學生從植物的結(jié)構(gòu)特點上

5、著手分析。種子植物的根、莖、葉內(nèi)都有發(fā)達的輸導組織，便于支撐枝干、運輸水分?！拘嶒灐拷馄视衩捉盏母?、莖、葉，觀察輸導組織。（二）過渡：同學們認識這兩種植物嗎？它們它們都開花嗎，分別有哪些器官？ 松樹：根、莖、葉、種子石榴：根、莖、葉、花、果實、種子教師提問：兩類植物中，不開花的是哪類植物，開花的是哪類植物？列舉生活中常見的兩類植物。銀杏 辣椒 （三）過渡：裸子植物和被子植物都用種子繁殖后代，我們來觀察兩種種子。思考哪種植物的種子適應性更強，為什么？【小實驗】觀察松果和石榴教師適時地點撥：松樹的種子外面雖然也有東西保護著，但不是果皮，只是鱗片，成熟后鱗片木質(zhì)化。（四）過渡：今天我們一起認識了許

6、多種子植物，請同學們觀察教材的圖2.18,體會種子植物與人類生活的關(guān)系。對比前面的植物類群知識，學生分析這幾株植物的形態(tài)大小和生活環(huán)境，并思考其中的原因并討論分析。學生認真觀察、積極交流。結(jié)合前面學習的植物組織的知識，學生動手實際操作，并觀察和理解種子植物發(fā)達的輸導組織。學生觀察、思考：種子植物的結(jié)構(gòu)特征：根、莖、葉內(nèi)有發(fā)達的輸導組織利用生活中時下學生們常吃的水果石榴和松果對比，區(qū)別兩類植物。學生根據(jù)圖片和生活經(jīng)驗，對兩種植物進行分類?！熬G色開花植物又叫被子植物，種子外有果皮包被。裸子植物種子裸露?！睂W生分小組動手解剖、觀察、比較，進一步認識裸子植物的種子是裸露的，被子植物的種子外面有果皮包被

7、著。學生討論分析得出：被子植物的種子因有果皮保護，更能適應環(huán)境，適應性更強。學生觀察、思考，認識到種子植物與人類的關(guān)系：提供糧食、蔬菜、水果、花卉、藥品、木材，營造舒適的生活環(huán)境。學生通過自主學習、觀察和分析，了解種子植物的結(jié)構(gòu)特征。通過展示學生熟悉的植物，激發(fā)學生的探究欲望。組織學生動手實驗，給他們表現(xiàn)的機會，也有利于所學知識的及時鞏固。教師始終處于“導”的狀態(tài)，學生始終處于動眼、動口、動腦的參與狀態(tài)。突破重點“種子植物的主要特征”。根據(jù)教師的引導問題，學生組織討論。被子植物比較多，學生也很熟悉。培養(yǎng)學生觀察生活、善于思考的意識習慣。突破重難點“裸子植物和被子植物異同點。”學生觀察、思考認識

8、到被子植物具有真正的花和果實。學生實際動手操作，認識種子，能更好的理解“生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點”。通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，嘗到探究性學習的樂趣。通過學生的踴躍回答，培養(yǎng)學生善于觀察生活的習慣，同時還能培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的意識。知識整合遷移應用5分鐘盤點收獲：今天我們認識了這么多種植物，大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？請同學們完成下面的表格，檢查學習效果植物類群形態(tài)結(jié)構(gòu)生活環(huán)境繁殖方式藻類植物苔蘚植物蕨類植物種子植物（1）利用表格內(nèi)容上比較：學習過了各種植物的類群，最高等的綠

9、色植物是哪一類？最低等的是哪一類？由此你能推斷植物進化遵循的規(guī)律嗎？（2）回答本節(jié)課最開始提出的問題：哪一種植物是生活中數(shù)量多、分布廣、適應性強的類群呢? 為什么？學生自主回顧本節(jié)所學所得。學生積極思考、分析、完成表格。理解“生物進化的思想”。通過自主、合作學習后，由學生自我總結(jié)所學與所思，得出結(jié)論性的知識。這一環(huán)節(jié)的設計促進了知識的整合、遷移和應用，起到舉一反三的作用。由知識立意逐步過渡到能力立意，針對性強，注重知識的比較和應用。課堂達標3分鐘課堂達標檢測題：教師出示課件中的課堂練習a類1、 （知識目標）小麥、水稻等植物都是依靠_繁殖后代的，它們屬于_植物。而藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物是依

10、靠_繁殖后代的，它們屬于_植物。2、 （知識目標）種子植物的_、_、_內(nèi)都有發(fā)達的_組織。3、 （知識目標）有些種子植物只有_沒有_，所以種子是_的，這一類植物稱為裸子植物。4、 （知識目標）有些種子植物具有真正的_和_，種子外面有_包被，種子不裸露，這些植物稱為被子植物，又叫_植物。5、 （知識目標）種子植物可以分為_植物和_植物兩種。b類1. （知識目標）松樹和蘋果樹相比最根本的區(qū)別是（ ）。a高大喬木 b不形成果實，種子裸露 c不形成果實和種子 d葉針形2、（知識目標）在植物的進化過程中，最高等的植物是（ ）。a、藻類植物 b、蕨類植物 c、裸子植物 d、被子植物3、（知識目標）根據(jù)下列

11、依據(jù)分類：（選擇a、b、c、d、e選項填在下面的橫線）是否開花：有花植物 ；無花植物 ；生殖特點：孢子植物 ；種子植物 ；生活環(huán)境：水生植物 ；陸生植物 ；a、藻類植物 b、蕨類植物 c、裸子植物 d、被子植物 e、苔蘚植物c類（知識目標）你見過銀杏的種子嗎？他的名字叫“白果”，是不是果實？教師適時地點撥：銀杏的種子有三層種皮：外種皮肉質(zhì)，有白粉，熟時淡黃色或橙黃色；中種皮骨質(zhì)，白色，具2-3棱；內(nèi)種皮膜質(zhì)?！鞍坠笔倾y杏的種子。學生獨立自主完成，個別學生展示答案，同學們互相糾正。通過練習加強學生對所學知識的理解,教師及時了解學生對新知識的掌握情況。板書設計種子植物生活環(huán)境：陸地上結(jié)構(gòu)特點：有根、莖、葉的分化，其內(nèi)有非常發(fā)達的輸導組織。繁殖方式：種子繁殖。分類：裸子植物（只有種子沒有果實，即種子裸 露，無果皮包被） 被子植物（具有真正的 花和果實，種子外面有果皮包被）教學反思：本課的教學設計力求體現(xiàn)新課程理念， 體現(xiàn)了學生