教育心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)

1、JPKC 主要內(nèi)容第一節(jié) 知識(shí)學(xué)習(xí)概述第二節(jié) 知識(shí)的獲得第三節(jié) 知識(shí)的保持JPKC【評(píng)價(jià)目標(biāo)】JPKC 。一、知識(shí)及類(lèi)型。JPKC安德森根據(jù)反映活動(dòng)的深度分根據(jù)反映活動(dòng)的形式分知識(shí)感性知識(shí)理性知識(shí)知識(shí)陳述性知識(shí)程序性知識(shí)心智技能認(rèn)知策略加涅JPKCJPKC JPKC二、知識(shí)學(xué)習(xí)的類(lèi)型JPKC1.1.符號(hào)學(xué)習(xí)符號(hào)學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)漢字、英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)JPKCJPKCJPKCJPKC。JPKCJPKC三、知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程（三個(gè)階段）JPKC知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。具體知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。具體說(shuō)，知識(shí)學(xué)習(xí)有三方面的功能：說(shuō)，知識(shí)學(xué)習(xí)有三方面的功能：1.1.知

2、識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一2.2.知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生形成技能和發(fā)展能力的重知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生形成技能和發(fā)展能力的重要基礎(chǔ)要基礎(chǔ)3.3.知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要條件知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要條件四、知識(shí)學(xué)習(xí)的作用JPKCJPKC（一）教學(xué)直觀的三種類(lèi)型（一）教學(xué)直觀的三種類(lèi)型v 【單選題】在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（ ）。v A.實(shí)物直觀 B.模像直觀 C.言語(yǔ)直觀 D.想象直觀v 【填空題】為了促進(jìn)中學(xué)生有效感知知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中常常需要運(yùn)用實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀三種直觀教學(xué)形式。其中，最重要的直

3、觀教學(xué)形式是_。v 樣例35 教學(xué)直觀實(shí)物直觀：生動(dòng)、形象，給學(xué)生以真實(shí)感和親戚感模象直觀：圖片、圖表、幻燈、教學(xué)錄像、PPT言語(yǔ)直觀：生動(dòng)具體的描述，鮮明形象的比喻，合乎情理的夸張一、直觀教學(xué)JPKC（P91-93）v 1.1.靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀，不要維直觀而直觀靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀，不要維直觀而直觀v 2.2.加強(qiáng)詞與形象的配合加強(qiáng)詞與形象的配合v 3.3.運(yùn)用感知規(guī)律，突出感知對(duì)象的特點(diǎn)運(yùn)用感知規(guī)律，突出感知對(duì)象的特點(diǎn)v 4.4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力v 5.5.讓學(xué)生充分參與直觀教學(xué)的過(guò)程讓學(xué)生充分參與直觀教學(xué)的過(guò)程v樣例樣例4444JPKCv（1）強(qiáng)度律v（2

4、）差異律v（3）活動(dòng)律v（4）組合律JPKC（1）強(qiáng)度律JPKC（2）差異律JPKC（3）活動(dòng)律JPKC（4）組合律JPKC考試題型v【填空題】在教學(xué)中，教師應(yīng)力求使對(duì)象與背景在顏色色調(diào)、刺激強(qiáng)度等方面有明顯的差別，這樣才能保證知覺(jué)效果的提高，這是利用了感知規(guī)律中的_ 。v【判斷題】在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)力求使知覺(jué)的對(duì)象與背景在顏色色調(diào)、刺激強(qiáng)度等方面有明顯的差異，這樣才能保證知覺(jué)效果的提高。這是利用了知覺(jué)規(guī)律中的差異律（ ）。 v【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述感知規(guī)律v【論述題】舉例說(shuō)明感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用JPKC（一）知識(shí)概括的類(lèi)型二、知識(shí)概括感性概括理性概括只能獲得日常概念才能獲得科學(xué)概念JPKCv1.

5、1.運(yùn)用正例和反例運(yùn)用正例和反例v2.2.提供豐富的變式提供豐富的變式v3.3.科學(xué)地進(jìn)行比較科學(xué)地進(jìn)行比較v4.4.啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)概括啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)概括JPKCJPKCJPKCv 變式就是在保證事物的本質(zhì)特征不變的情況下不斷變換其非變式就是在保證事物的本質(zhì)特征不變的情況下不斷變換其非本質(zhì)特征。本質(zhì)特征。v 具體講，變式就是變更事物的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更具體講，變式就是變更事物的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更觀察事物的角度或方法，以突出事物的本質(zhì)特征，突出那些觀察事物的角度或方法，以突出事物的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)特征。隱蔽的本質(zhì)特征。v 變式有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)特征v 【】在教學(xué)過(guò)程

6、中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，使其中的本質(zhì)屬性保持恒意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，使其中的本質(zhì)屬性保持恒定，而使非本質(zhì)屬性可有可無(wú)，這稱為（定，而使非本質(zhì)屬性可有可無(wú)，這稱為（ ）。）。v A.正例和反例正例和反例 B.變式變式 C.比較比較 D.自覺(jué)概括自覺(jué)概括JPKCv學(xué)生找出事物的相同點(diǎn)比較容易，找出事物的差異點(diǎn)比較困難v戌（xu） 橫v戍（shu）點(diǎn)v戊（wu） 中空v刀、刁、刃v徽、微、徵v己 開(kāi)v已 半v巳 全封v戌、戍、戊v己、已、巳JPKC一、記憶系統(tǒng)及其特點(diǎn)JPKCJPKCv對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)不能回憶和再認(rèn)

7、，或者回憶和再認(rèn)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)不能回憶和再認(rèn)，或者回憶和再認(rèn)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，叫做知識(shí)遺忘。誤的現(xiàn)象，叫做知識(shí)遺忘。艾賓浩斯（1885）遺忘的規(guī)律遺忘的規(guī)律先快后滿先快后滿二、知識(shí)遺忘及其原因JPKC遺忘是由記憶痕跡衰退引起的，衰退是隨時(shí)間的推移自動(dòng)發(fā)生的。遺忘是由記憶中的信息相互干擾引起的。干擾說(shuō)的證據(jù)是前攝抑制和倒攝抑制樣例32當(dāng)我們學(xué)習(xí)了更高級(jí)的知識(shí)后，高級(jí)的知識(shí)就可以替代低級(jí)的知識(shí)，使低級(jí)知識(shí)遺忘，從而簡(jiǎn)化了我們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，減輕了記憶負(fù)擔(dān)。積極的遺忘遺忘不是我們不想記住，而是將一些內(nèi)容排除在我們的意識(shí)之外，因?yàn)榛貞浰鼈兲膳?、太痛苦或有損我們的形象。JPKC三、運(yùn)用記憶規(guī)律，促

8、進(jìn)知識(shí)保持JPKCJPKC，稱為_(kāi)。JPKCJPKCv茅以升v“復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)，再?gòu)?fù)習(xí)”v顧炎武v“三月用以溫理，余月用以知新”v愛(ài)因斯坦的駕駛員JPKCv（1）及時(shí)復(fù)習(xí)v 為什么？v （俄）烏申斯基：“記憶如建筑，不要等到快要坍塌了才去修復(fù)，那就等于重建。”v（2）分散復(fù)習(xí)v 分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)v “先密后疏”v（3）反復(fù)閱讀與嘗試背誦相結(jié)合v 又叫“嘗試背誦法”JPKC考試題型JPKCJPKCJPKC JPKC1.1.符號(hào)學(xué)習(xí)符號(hào)學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)漢字、英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)JPKCJPKC考試題型v【填空題】在教學(xué)中，教師應(yīng)力求使對(duì)象與背景在顏色色調(diào)、刺激強(qiáng)度等方面有明顯的差別，這樣才能保證知覺(jué)效果的提高，這是利用了感知規(guī)律中的_ 。v【判斷題】在教學(xué)過(guò)程中，