辯論式發(fā)言稿.doc

1、精品文檔小學英語辯論式發(fā)言稿楊曉杰小學生天性活潑、好奇，對英語這門課興趣比較濃，也表現(xiàn)得非常積極。然而，一旦他們在學習英語的過程中遇到困難，就很容易產(chǎn)生畏懼感，特別是更會產(chǎn)生厭學情緒。那么，怎樣才能讓小學生喜歡上英語課，讓他們感到學英語是一件既輕松又容易的事是擺在我們英語老師當前的一個值得研究和探討的課題。在小學英語學科任教近一年來，通過不斷的努力，我總結了一些如何讓小學生愛上英語課的好方法。下面結合我的教學實踐，淺談幾點粗淺看法：一、要培養(yǎng)小學生學習英語的興趣學習過程中，“興趣”是最好的老師，是學習的最佳動力。興趣的價值在于讓學生在參與教學中得到樂趣。教學實踐表明：越能讓學生發(fā)覺有趣或愉快的

2、事物，越能激發(fā)學生參與學習的欲望。當下，許多小學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。通過教學實踐，我認為可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。（一）遷移學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲遷移學生的興趣，激發(fā)未知欲，是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而學習較差的學生缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神。如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其他方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。比如：對愛打電子游戲的學生，由于部分游戲在運行中往往會產(chǎn)生一些英文提示，有的學生一看就

3、傻眼了，不知如何操作。針對這種境況，我就在平時的教學中提及這方面的內(nèi)容，進一步提示學好英語的必要性，使學生們能認識到，學不好英語，就是想玩也玩不好，也玩不出什么水平，玩不出什么名堂。（二） . 邊學邊玩，寓教于樂.精品文檔對于大多數(shù)的學生來說，貪玩是他們的天性。在教學中，將“玩中學，學中玩”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。我就利用這一點，讓學生在各種游戲中習得單詞，而不是死記硬背單詞。（三） . 巧妙地用口訣幫助記憶，提高學英語熱情英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使

4、學英語的熱情升溫。對學生講“ be”的用法，記口訣： I 用 am，you 用 are,is 跟著他、她、它。要問復數(shù)用什么？其后全部都用 are 。（四） . 讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由于條件限制，我發(fā)動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早布置下去，讓他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課堂上他們都期待著自己的“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出了圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成

5、功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課中的單詞和句子，達到預習的目的，真是一舉多得。（五） . 開展競賽，調(diào)動學習興趣小學生具體強烈的進取心和榮譽感，將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。如：我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問題可以來一個“搶答” ，拼讀學詞，來一個“拼單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽、傳悄悄話等，還可以分為小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等，教

6、單詞可競爭誰讀的又快又準，教對話時，可競賽誰對話正確、流利、模仿.精品文檔能力強；競賽哪組、哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。競賽有多種多樣的形式，通過積分法給予鼓勵效果更佳。二、新穎別致的“導入”是學生愛上英語課的基礎如何從上節(jié)課向本節(jié)課的自然過渡是每位教師都必須考慮的技巧 , 導入是教學過程中最基本的也是非常重要的第一步。俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課如果導入得當，就能直接吸引學生，引起學生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學習動機，極大地調(diào)動學生學習的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動進行的也會順利一些。這就要求老

7、師要在短短的幾分鐘之內(nèi)吸引住學生的眼球，穩(wěn)定學生的情緒，讓他們在輕松愉快的氛圍中，帶著強烈的求知欲及熱情主動參與教學過程，積極投入到英語學習中來，為整節(jié)課作好開路先鋒。三、回味無窮的結尾，將精彩進行到底一節(jié)成功的英語課，不僅要有別開生面的導入，而且要有快樂學習的過程，還要有回味無窮的結尾。好的課堂結尾，是鞏固課堂教學的重要環(huán)節(jié)。因此，教師應精心設計安排課堂結尾，在結束前幾分鐘，老師對整節(jié)課的主要內(nèi)容要高度濃縮、提綱挈領地歸納和總結，給學生以精煉、深刻的印象，從而起到幫助學生鍛煉思維、加強理解、鞏固記憶的作用。當然，老師也可以采取歌謠、歌曲、順口溜等形式進行課堂結尾，讓學生在輕松和諧的氛圍中掌握所學內(nèi)容，以達到寓教于樂的目的，這樣的教學何愁學生不愛上英語？小學英語教學任重道遠，作為一名小學英語教師，我深感肩上的擔子很重，要教給學生的知識很多，很