山東人民版小學(xué)四年級品德與社會上冊《生活需要消費(fèi)》教案

1、山東人民版小學(xué)四年級品德與社會上冊生活需要消費(fèi)教案第一單元：生活中的消費(fèi)第一課生活需要消費(fèi)活動主題一：我問爸爸媽媽課時：一課時課 題我問爸爸媽媽年級四教材版本山東人民版課程內(nèi)容我的家庭生活4：了解家庭經(jīng)濟(jì)來源和生活必要的開支。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約的途徑和方法。教材分析本課選自山東人民出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書品德與社會四年級（上）第一單元第一課生活需要消費(fèi)。本課難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的理財能力?！拔覇柊职謰寢尅苯虒W(xué)重點(diǎn)是生活和消費(fèi)、消費(fèi)和收入、收入和勞動之間的關(guān)系，并未直接講消費(fèi)，而是選取生活中的衣、食、住、行的一個方面住來代替，展示一幅家庭客廳、臥室陳設(shè)圖片，從家庭消費(fèi)狀況自然體現(xiàn)生活和消

2、費(fèi)的關(guān)系，讓學(xué)生知道生活需要消費(fèi)，消費(fèi)要依靠家庭的收入來維持，家庭收入需要父母的辛勤勞動，從而使學(xué)生關(guān)心家庭生活，學(xué)會勤儉節(jié)約。學(xué)情分析當(dāng)今兒童特別是獨(dú)生子女缺乏自理能力尤其是理財能力，而相應(yīng)的理財能力又是其在現(xiàn)代社會上立足的基本能力之一，這一能力的培養(yǎng)只靠口頭說教很難實(shí)現(xiàn)。所以只有把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)社會，把社會現(xiàn)實(shí)融入課堂教學(xué)，注重課內(nèi)外的融和才能把本課教學(xué)落到實(shí)處。關(guān)于消費(fèi)，對于四年級的學(xué)生并不陌生，學(xué)生日常消費(fèi)活動幾乎每天都有，但是學(xué)生家庭情況千差萬別，絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，無論家庭條件好壞，他們個個過著衣食無憂的生活，很少考慮家庭的收支情況，相應(yīng)的理財能力更是一切空白，所以學(xué)好本課有很強(qiáng)的時

3、效性。如果能在教學(xué)之前安排一次勞動實(shí)踐體驗會更好。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道生活中需要消費(fèi)，了解最基本的消費(fèi)常識，認(rèn)識合理消費(fèi)的意義。2.使學(xué)生知道生活與消費(fèi)，消費(fèi)與收入，收入與勞動之間的關(guān)系，提高自己適應(yīng)社會消費(fèi)的能力。3.使學(xué)生知道家庭消費(fèi)依靠父母的勞動收入來維持，要尊重父母的勞動成果，學(xué)會勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。4.培養(yǎng)調(diào)查訪問及簡單的數(shù)據(jù)整理能力。教學(xué)重點(diǎn)生活和消費(fèi)，消費(fèi)和收入，收入和勞動之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道生活需要消費(fèi)，消費(fèi)要依靠家庭得收入來維持，家庭收入需要父母的辛勤勞動，從而使他們關(guān)心家庭生活，學(xué)會勤儉節(jié)約。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合并評論目前學(xué)生的盲目消費(fèi)，攀比消費(fèi)及鋪張浪費(fèi)等不良現(xiàn)象。

4、使學(xué)生了解一些基本的消費(fèi)知識，知道生活、消費(fèi)、收入、勞動間的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生尊重父母、勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計思想本課設(shè)計倡導(dǎo)“主動參與、樂于探究、交流合作”為主要學(xué)習(xí)方式，教師抓住學(xué)生對父母工作情況的認(rèn)識和收入的來源這一主線，創(chuàng)設(shè)了一系列的體驗活動，活動的設(shè)計只是一種媒介，體驗才是教學(xué)的精髓。讓學(xué)生在真實(shí)的體驗中，了解收入來源與支出情況，感受掙錢的不容易。教學(xué)策略與方法1.本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的收集資料、整理資料、分析資料，教師采取設(shè)問導(dǎo)思、體驗探究、提升感知、延續(xù)體驗等活動貫穿始終，教師采用互動式教學(xué)策略組織教學(xué)活動。2.小組合作學(xué)習(xí)與互動交流相結(jié)合。3.在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本

5、課的主題進(jìn)行討論，從而完成激情明理導(dǎo)行的全過程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。教學(xué)環(huán)境與媒體1.結(jié)合課程實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生課前觀察、收集、調(diào)查了解自己家庭收支情況。2.學(xué)生在條件允許的情況下，通過勞動去獲得2元錢的收入，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜父母的勞動，感激父母。3.本課的教學(xué)活動主要通過課件展示、實(shí)物投影等媒體來完成。課堂中學(xué)生搜集的資料等可以在實(shí)物投影上進(jìn)行展示交流活動。教師補(bǔ)充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進(jìn)行展示交流。4.農(nóng)村的學(xué)生，受環(huán)境、家庭等條件的制約，對父母收入途徑等不太熟悉，可以在教師的指導(dǎo)下，詢問家長家庭收入來源和父母工作情況。如果條件更偏遠(yuǎn)的地區(qū)（留守兒童

6、等），教師可通過各種途徑與家長溝通，課上與全體學(xué)生交流。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1.完成前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表，通過不同的方式搜集資料，了解家庭收支情況。2. .每位學(xué)生準(zhǔn)備家庭照片，觀察生活中存在的種種消費(fèi)現(xiàn)象。教師準(zhǔn)備：1.設(shè)計發(fā)放前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表與課上匯報交流表等。2.大致了解學(xué)生的家庭收支情況，收集生活中的消費(fèi)資料制作成教學(xué)課件。活動過程：第一課時我問爸爸媽媽一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：說說我家的生活消費(fèi)1.教師談話：同學(xué)們今天早上（或中午）穿得真漂亮呀，你們穿的這些衣服是怎樣來的呢？學(xué)生回答：爸爸（或媽媽、奶奶等）花錢買來的。教師展示某家庭擺設(shè)的錄像：（錄像中教師介紹家中主要擺設(shè)），同學(xué)們，你們知道

7、這些物品是怎么來的嗎？學(xué)生暢所欲言。 2.教師引領(lǐng):對啊！像這樣買來東西然后使用的過程我們稱為消費(fèi)，大家買來衣物穿或買食物吃掉就是完成了一次消費(fèi)。那么，從昨天到今天，大家還進(jìn)行了哪些消費(fèi)呢？（板書：消費(fèi)） 學(xué)生交流：（學(xué)生回憶后回答）用鋼筆、橡皮、記錄本等文具，吃早餐3.教師談話：同學(xué)們，剛才說的都是我們看得見的物品的消費(fèi)，生活中的衣、食、住、行都需要消費(fèi)，而消費(fèi)又需要一定的經(jīng)濟(jì)收入來維持。事實(shí)上，人們?yōu)榱松钚枰徺I、使用商品或者接受服務(wù)的行為都屬于消費(fèi)。比如，我們買票去參觀海底世界，雖然沒有買到物品，但我們認(rèn)識了許多小動物，像這樣的也屬于消費(fèi)。這節(jié)課讓我們一起來了解一下家庭的收入和支出情

8、況吧。面對這個課題你想從哪些方面研究？ （教師板書課題：我問爸爸媽媽） 學(xué)生以小組為單位討論后提出問題，匯報后，老師歸納板書。（板書：（收入和支出）【設(shè)計意圖：生活處處需要消費(fèi)。由穿衣導(dǎo)入，淺顯易懂，教師展示家庭照片激趣并引導(dǎo)學(xué)生交流自己家庭的照片，介紹自己家庭情況，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，認(rèn)識到我們家庭中的生活用品，是靠爸爸媽媽的辛勤勞動收入購買的，充分的調(diào)動學(xué)生探究爸爸媽媽收入問題的興趣?！慷⒒顒芋w驗，探究互動：我的訪問計劃1.教師引領(lǐng)：你知道父母的工作情況嗎？你家的收入主要靠什么？2.學(xué)生自由交流父母的工作情況。3.了解自己父母的工作其實(shí)也是關(guān)心父母、關(guān)心家庭的一種表現(xiàn)。對學(xué)生采訪爸爸媽媽的

9、有關(guān)問題進(jìn)行討論。以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下，梳理出要訪問的問題。4.學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)1：爸爸媽媽具體的工作情況這樣的？每個月自己的家庭收入是多少？教師評價：這個問題值得的了解，這樣可以知道家庭收入來源。預(yù)設(shè)2：自己一學(xué)期的支出是多少？具體項目有哪些？預(yù)設(shè)3：自己家一個月的支出是多少？具體項目有哪些？預(yù)設(shè)4：家中每個月結(jié)余的錢都用做了什么？4.課堂小結(jié)：有了訪問問題，我們可以去訪問了，但是要做一個詳實(shí)的計劃，才可以去了解家庭的消費(fèi)情況。【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的交流多家庭消費(fèi)情況的調(diào)查形成初步的認(rèn)識，對學(xué)生制定計劃方案做好了鋪墊?！?.教師談話：大家所提的問題都很有研究價值，我們應(yīng)怎樣研究呢？（

10、生小組討論）學(xué)生匯報：（1）詢問父母親，調(diào)查家庭收入情況，做好訪問記錄。（2）記錄一周的家庭和自己日常支出情況，建立家庭記帳薄。生進(jìn)一步探討具體方法、步驟及注意事項并制定出計劃。生匯報后師歸納小結(jié)具體步驟。個人先分頭行動，并分別做好記錄，以下是我們設(shè)計的訪問計劃：6.把本組成員的調(diào)查、訪問記錄收集起來，進(jìn)行整理。師：大家想得很周到，我相信你們完成得會同樣出色，在活動過程中可能會遇到許多問題，大家可以請教父母，更歡迎來請教老師，我隨時等著你們。7.教師談話：訪問計劃制作好了，那，訪問時我們應(yīng)該注意什么？學(xué)生各抒己見，教師適時評價。教師出示：確定訪問對象，并約定訪問時間。把訪問的問題一一列出。做好

11、訪問記錄。訪問時要有禮貌。8.小結(jié)：課下請同學(xué)們向父母詢問家庭消費(fèi)情況，提出的問題可根據(jù)家庭實(shí)際情況進(jìn)行修改，不必拘泥于此表格。【設(shè)計意圖：設(shè)計訪問計劃是充分調(diào)動小組合作興趣，發(fā)揮學(xué)生自主交流的主動性，真正讓學(xué)生懂得怎樣去設(shè)計方案。】三、歸納梳理，知識建構(gòu)：我家的收入情況1.教師談話：我們知道，人們的生活離不開消費(fèi)，而消費(fèi)又需要一定的經(jīng)濟(jì)收入來維持，那么，就讓我們從家庭收入來了解起吧！說到收入，可能大多數(shù)同學(xué)首先想到的是父母的工作。請說清楚爸爸媽媽的職業(yè)及工作情況，你知道他們都能做哪些事情？學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生深入體會父母的辛苦。教師適時評價：你們的父母都是偉大的，爸爸媽媽在各自

12、的崗位上工作著，他們靠辛勤的勞動為家庭提供了收入。教師補(bǔ)充：你們的父母每天幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)下班？幾點(diǎn)休息？他們工作辛苦嗎？學(xué)生各抒己見，教師適時評價。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生們在了解了消費(fèi)之后，對家庭消費(fèi)的來源家庭收入和支出也有了一定的認(rèn)識和了解。本環(huán)節(jié)采取小組活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生對班集體的認(rèn)識進(jìn)行合作探究，使學(xué)生在思想的碰撞中對家庭收入和支出有了更深、更明確的認(rèn)識，同時使學(xué)生認(rèn)識到父母的收入不易啊！】（課件展示：各種職業(yè)的圖片）2.教師引導(dǎo)：看了圖片后，你有什么想要表達(dá)的嗎？學(xué)生暢談感受：預(yù)設(shè)1：我知道父母特別辛苦！預(yù)設(shè)2：看到他們，我似乎看到了家庭的開支都是父母的辛苦付出換來的。教師

13、小結(jié)：是?。⊥瑢W(xué)們，“世上沒有免費(fèi)的午餐”，我們在家庭生活中花費(fèi)的每一分每一角都是父母通過辛勤的勞動換來的，大家在小組內(nèi)交流的時候可能發(fā)現(xiàn)了，我們的家庭收入各不相同，有的多，有的少！多的不必洋洋得意，少的也不必自卑羞愧，更不能因此而抱怨父母，收入不均是一個深刻的社會問題，其形成的原因很復(fù)雜，家長的能力大小、勤勞與否并不是決定其收入多少的唯一因素。我們的父母，不管他們從事什么職業(yè)，有著什么樣的收入，他們都在盡自己最大的努力為我們提供著相對優(yōu)越的生活，想一想，是不是這樣？父母工作很辛苦，掙錢不容易。我們要學(xué)會珍惜。（板書：辛苦）3.教師引領(lǐng)：現(xiàn)在，家庭收入的種類越來越多，除了固定的工作、勞動所得，

14、有些家庭還有別的收入來源。你知道還有哪些嗎？學(xué)生自由回答，教師播放課件：教師小結(jié)：家庭收入的種類還挺多。我們可以回家問問爸爸媽媽或親友鄰居，了解一下他們的收入來源有哪些。 【設(shè)計意圖：組織學(xué)生在討論中認(rèn)識爸爸媽媽的工作，無論從事什么職業(yè)，他們都在各自不同的崗位上辛勤的工作，靠他們的勞動為家庭提供了收入，激發(fā)學(xué)生對爸爸媽媽的尊敬和感激之情，從而自覺珍惜他們的勞動成果。學(xué)生回憶與父母共同生活的情景，感受父母對自己的付出和關(guān)愛，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。】四、拓展知識，遷移發(fā)展：勞動體驗1.教師引領(lǐng)：同學(xué)們，爸爸媽媽在各自的崗位上工作著，他們靠辛勤的勞動為家里提供了收入。父母賺錢不容易?。∥覀兪遣?/p>

15、是也應(yīng)該自己勞動一次，體驗一次生活呢？你曾經(jīng)自己勞動掙錢嗎？學(xué)生回答，教師及時評價：看得出，你是個獨(dú)立、孝順的好孩子，老師為你感到很欣慰。你都知道哪些我們小學(xué)生可以參與的勞動？（學(xué)生列舉）2.談話引領(lǐng)：想一想，我們還能通過哪些方法去掙至少2元錢？請大家結(jié)合自己的實(shí)際情況去考慮。小組活動：學(xué)生先在小組內(nèi)討論并做好總結(jié)記錄。全班匯報交流：賣廢品、去超市體驗、賣報紙、收集整理廢舊紙箱、自己收購東西去賣、做零點(diǎn)工教師相機(jī)點(diǎn)評，并提醒學(xué)生通過此種方法掙錢時要注意安全等。教師強(qiáng)調(diào)：在條件允許的情況下，讓學(xué)生參與一次勞動體驗。體驗過程中要注意安全，可在家長或者老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生勞動。小結(jié)：2元錢實(shí)在不算多，

16、也許我們同學(xué)的口袋里有很多個2元，可是它們都不是我們通過自己的勞動掙來的，不是我們自己的勞動收入。這周末，希望大家能把自己的計劃付諸實(shí)施，為自己、為家庭去掙得至少2元錢的收入。（板書：勞動）3.教師談話：現(xiàn)在，老師想給大家講一個故事，叫做鐵匠的兒子與銅錢的故事。（課件展示：鐵匠的兒子與銅錢的故事）故事內(nèi)容如下：有一個鐵匠，他掙錢非常辛苦。他的兒子卻一點(diǎn)不珍惜錢。有一次他兒子把一個銅錢扔在了火爐里，他爸爸說：“你怎么能這樣浪費(fèi)錢呢？你給我出去掙錢去！”他兒子就出門走了。出了門口，他就揀到一個銅錢，回去交給他爸爸說：“這是我掙的錢。”他爸爸看他那輕松的樣兒，就說：“這不是你掙的錢！”之后他又到奶奶

17、家去要了幾個銅錢回來說這是我掙的錢。他爸爸說這不是你掙的錢。他又沒在意。這一會他真的去了一家工廠去干了一天的活，老板給了他一個銅錢。他回去，高高興興地交給了爸爸。爸爸說這不是你掙的，說著就要把錢扔到火爐里，他就馬上拉住爸爸說：“這是我掙的，這是我掙的”教師引導(dǎo)：大家聽得很認(rèn)真，誰能告訴同學(xué)們，鐵匠的兒子為什么不讓爸爸扔錢了？預(yù)設(shè)1：對自己辛苦掙得的血汗錢。預(yù)設(shè)2：懂得了珍惜。3.教師小結(jié)：嗯，同學(xué)們說得很好。不管是父母掙的錢還是自己辛苦掙的錢，咱都要好好地珍惜，不能浪費(fèi)哦！學(xué)生通過勞動和聽了這個小故事，懂得了什么？快寫下來吧！我想說：學(xué)生寫寫，我想說的話：【設(shè)計意圖：學(xué)生通過親身體驗勞動掙錢，

18、體會到了工作的辛苦和錢的來之不易，讓孩子們更加珍惜父母的勞動成果，學(xué)會節(jié)約。教師講了一個小故事，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中體會到了珍惜勞動不浪費(fèi)的重要?！课濉⒒顒涌偨Y(jié)，提升感知：暢談收獲1.教師談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定收獲很大吧？請把你的收獲與小組成員一起分享一下吧！小組交流，教師傾聽學(xué)生的想法，適時給予肯定、引導(dǎo)。2.教師歸納總結(jié)：清朝朱伯廬的治家格言中有這樣一句話：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”送給大家。不當(dāng)家不知柴米油鹽貴，希望大家合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，學(xué)會珍惜，做一名新時期的節(jié)儉小達(dá)人。（板書：合理消費(fèi)，學(xué)會珍惜 ）3.作業(yè)：課下，在

19、條件允許的情況下，參與一次勞動體驗，自己通過勞動，如賣報，賣酒瓶等，去獲得兩元錢的收入。完成訪問計劃?！驹O(shè)計意圖：多元評價激起學(xué)生的實(shí)踐熱情，拓展練習(xí)可以讓學(xué)生自覺踐行自己的行為，這樣處理較好地體現(xiàn)了“用教材去教，用真情去導(dǎo)”的新課程理念。】板書設(shè)計： 我問爸爸媽媽 消費(fèi)（收入和支出） 勞動 辛苦 合理消費(fèi)，學(xué)會珍惜【設(shè)計意圖：板書設(shè)計幫助學(xué)生梳理一個框架的知識點(diǎn)，一目了然。】教學(xué)反思：一、本教案的亮點(diǎn)1.根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過程體現(xiàn)生活性。品德與社會課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活為目的的活動型綜合課程。兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉。本主題活

20、動基于源于生活、貼近生活、引導(dǎo)生活這一理念，積極創(chuàng)造與孩子生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的場景，采用豐富有效的活動，讓學(xué)生“在活動中學(xué)，在情境中感，在拓展中談”，營造了一個“讓課活起來，讓生動起來”的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能使他們主動地參與學(xué)習(xí)、討論，促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。2.以探究活動為主要教學(xué)方式，教學(xué)過程體現(xiàn)主體性。本課旨在新課程理念的指導(dǎo)下，突出體驗式、研討式和探究式的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、親自體驗探究過程，讓學(xué)生從多角度去提出問題、分析問題并解決問題，提供多維度的探究體驗的空間。使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)。讓學(xué)生課下勞動體驗去獲得2元錢和教師提供鐵匠的兒子與銅錢的故事等有目的、形式多樣的活動讓學(xué)生探討，這樣極大地調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，大大加強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性與實(shí)效性，突出了教學(xué)服務(wù)生活的理念，對學(xué)生進(jìn)行明理導(dǎo)行。3.在活動設(shè)計上，教師努力搭建活動化的學(xué)習(xí)平臺。教師抓住學(xué)生對父母工作情況的認(rèn)識和收入的來源這一主線，創(chuàng)設(shè)了一系列的體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生感受家庭的經(jīng)濟(jì)來